信息技術(shù)整合背景下初中英語有效教學(xué)的思考與實踐

熊耀文

摘 要：隨著英語課程改革的全面開展和不斷深入，信息技術(shù)與英語課程教學(xué)的聯(lián)系越來越緊密，對其影響也越來越大。如何將信息技術(shù)與初中英語有效教學(xué)整合起來，使其助力英語教學(xué)，是廣大初中英語教師眼下的當務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)整合;初中英語;有效教學(xué)

一、問題提出

21世紀，信息技術(shù)高速發(fā)展。當前國內(nèi)外現(xiàn)代教育領(lǐng)域中，以多媒體為基礎(chǔ)的信息技術(shù)已成為一個不可或缺的組成部分。單就英語教學(xué)而言，也不乏看到學(xué)習(xí)者依靠互聯(lián)網(wǎng)或計算機應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)英語并運用交流的現(xiàn)象。如何將信息技術(shù)與初中英語有效教學(xué)整合起來，使其助力英語教學(xué)，是廣大初中英語教師的當務(wù)之急。

二、理論基礎(chǔ)

1.整合

整合就是指系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)，相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大的效益。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，指的是將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程。整合的意義在于：第一，它大大提高了外語教學(xué)的直觀性，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣;第二，有利于教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系，為外語教學(xué)提供真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境;第三，使傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主，探究，合作”為特征的教與學(xué)方式，從而充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

2.有效教學(xué)

初中英語課堂有效教學(xué)就是要教師充分利用各種教學(xué)手段在課堂教學(xué)中，使學(xué)生最終獲得全面發(fā)展。具體而言，就是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在認知上，從舊知到新知;在能力上，從生疏到熟練;在情感上，從被動到主動。

三、信息技術(shù)與初中英語有效教學(xué)整合的實踐

1.整合設(shè)計原則

（1）教師應(yīng)用先進教育思想理念進行整合

信息技術(shù)再先進，都必須以先進的教育思想為指導(dǎo)，不能是盲目的形式上的技術(shù)操作演示。為了避免簡單式、機械式的信息技術(shù)整合，教師應(yīng)改變舊的教育思想理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)先進教育思想理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建新型教學(xué)模式，有效促進信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效整合。

（2）創(chuàng)設(shè)真實、多元化的情境，切忌用模擬代替實踐

在教學(xué)整合過程中，教師應(yīng)利用信息技術(shù)努力創(chuàng)設(shè)盡可能真實的語言學(xué)習(xí)情境，且情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)滿足多元化的要求，可以涉及聽、說、讀、寫等各項語言技能訓(xùn)練，并采用回答問題、描述圖片、提供知識背景、輸入視頻音頻、構(gòu)建思維導(dǎo)圖等多樣化方式展開。

（3）設(shè)計“以學(xué)生為主體”的課堂活動

教師采用信息技術(shù)的英語教學(xué)，應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，進而培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)能力。其中，合作學(xué)習(xí)對意義建構(gòu)起關(guān)鍵作用，所以教師使用多媒體課件設(shè)計學(xué)習(xí)活動時，應(yīng)盡量采用小組合作活動，如小組討論、小組合作課題研究、小組辯論、小組角色扮演等。

（4）整合信息資源達到最優(yōu)化，切忌濫用

目前教師普遍采用的PowerPoint是整合信息資源和教學(xué)過程設(shè)計的有效工具之一。在設(shè)計PowerPoint時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最優(yōu)化的媒體表現(xiàn)形式，充分利用動畫、特效文字、聲效等功能，補充教材的不足之處，完善教學(xué)活動設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)目標，突出教學(xué)重難點，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)，最終達到有效教學(xué)的目的。

2.信息技術(shù)運用在初中英語教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)

（1）課前預(yù)習(xí)階段

筆者把全班劃分為4～5人的小組，每個小組選出組長一名，負責(zé)組織組內(nèi)成員課前研讀課文，討論文章的重難點，整理并反饋給筆者，以便在課堂上著重講解。此外，開始學(xué)習(xí)每單元前，筆者要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取有關(guān)背景知識，利用在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，如“一起作業(yè)網(wǎng)”“百詞斬”等平臺，解決生僻單詞，做到會讀，會寫，能運用。

（2）課堂教學(xué)階段

筆者利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)材料，使教材與其整合融入設(shè)計課件，并通過教學(xué)一體機進行課堂教學(xué)。教學(xué)過程中，有效利用多媒體手段呈現(xiàn)各個教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化整合信息資源的同時減少了教師“教”的時間，增加了學(xué)生“學(xué)”的活動，突出教學(xué)目標與重難點，發(fā)揮學(xué)生主體地位，達到有效教學(xué)的目的。

（3）課后復(fù)習(xí)階段

課后，教師可利用網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺布置作業(yè)并評價;學(xué)生可通過互聯(lián)網(wǎng)輔助完成各項作業(yè)，或者可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索解決問題并完成復(fù)習(xí)。

四、總結(jié)與反思

信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合是時代發(fā)展與課程改革的必然趨勢。在這樣的背景下，英語教師應(yīng)該積極主動探索整合模式和整合策略，全面考慮學(xué)生的認知特點和發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富教師自身教學(xué)方式，在教學(xué)活動中突出學(xué)生主體地位，提高英語課堂教學(xué)效率，真正實現(xiàn)英語有效教學(xué)和高效課堂。

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編輯 馮志強