基于“共享型協(xié)同育人共同體”的軍民融合培養(yǎng)士官人才實踐研究

孫一耕 李培勝

摘 ?要：充分利用與火箭軍士官學(xué)校同城的地理優(yōu)勢，校軍合作建立共享型協(xié)同育人共同體，改革人才培養(yǎng)模式，探索并實踐基于校軍協(xié)同的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)士官人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)滿足部隊需要、專業(yè)技術(shù)能力強且富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)士官人才。

關(guān)鍵詞：共享 ?育人共同體 ?軍民融合 ?士官

中圖分類號：F127 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）05（a）-0234-02

1 ?“共享型協(xié)同育人共同體”建立基礎(chǔ)

1.1 長期的合作奠定了高度的互信和深厚的友誼

濰坊工程職業(yè)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）與火箭軍士官學(xué)校（青州）（以下簡稱士官學(xué)校）的合作始于20世紀(jì)90年代。學(xué)院連續(xù)多年為士官學(xué)校文化課教學(xué)師資隊伍進行培訓(xùn)，長期派出兼課教師支持其文化課教學(xué)和課程建設(shè)。士官學(xué)校連續(xù)多年來一直承擔(dān)學(xué)院新生軍訓(xùn)工作，派出兼課教師支持學(xué)院軍事理論課程的教學(xué)。雙方各層次人員來往密切，經(jīng)常聯(lián)合開展文藝演出等活動。

1.2 同城優(yōu)勢為軍民深度融合提供了便利的地理條件

學(xué)院和士官學(xué)校均坐落于青州，雙方直線距離不足3km，公交車來往方便，開車路程僅10min左右?？朔说乩韱栴}，對師生頻繁往來和頻繁交替培養(yǎng)學(xué)生提供了可行性。

1.3 聯(lián)合士官培養(yǎng)為軍民深度融合提供了契機

2013年與火箭軍聯(lián)合培養(yǎng)士官以來，雙方合作體制機制不斷完善，合作形式更加多樣化，合作內(nèi)容更加是豐富，著眼于雙方資源共享，建立了校軍“共享型”協(xié)同育人共同體。

2 ?“共享型協(xié)同育人共同體”主要內(nèi)容

2.1 健全的體制機制，有力的合作保障

秉承與士官學(xué)員長期的友好合作，校軍雙方深入細致地協(xié)商規(guī)劃了火箭軍士官聯(lián)合培養(yǎng)路徑并在實踐中不斷完善。學(xué)院視士官培養(yǎng)工作為“一把手”工程，成立了士官培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了獨立的士官學(xué)院。按照高技能人才引進的方式，從火箭軍、中國人民武裝警察部隊等引入團職以上退役、專業(yè)教師10余人擔(dān)任士官學(xué)院主要管理人員和專業(yè)教師，其中從士官學(xué)院引入教師6人。作為士官培養(yǎng)工作的主要管理部門，士官學(xué)院與士官學(xué)校緊密對接，共建了教學(xué)指導(dǎo)委員會，定期召開會議對接交流會，互相通報情況，檢查和考核士官培養(yǎng)進度。

2.2 資源充分共享，教學(xué)、訓(xùn)練、管理全程參與

學(xué)院與士官學(xué)院共同制定人才培養(yǎng)方案，共同確定了培養(yǎng)政治思想能力、專業(yè)技術(shù)能力、帶兵管理能力和施教組訓(xùn)能力“4種能力”的培養(yǎng)目標(biāo)。努力打造政治思想過硬、專業(yè)文化過硬、專業(yè)技能過硬、作風(fēng)養(yǎng)成過硬、身心素質(zhì)過硬“5個過硬”品牌，從而保證人才培養(yǎng)緊貼火箭軍部隊需求[1]。學(xué)院和士官學(xué)校協(xié)同確立了培養(yǎng)“部隊留得住、崗位用的上、未來能發(fā)展”的定向士官人才培養(yǎng)定位;定義了高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)士官人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格;構(gòu)建了專業(yè)技能培養(yǎng)、軍政素質(zhì)養(yǎng)成、軍事訓(xùn)練實施融合貫通的人才培養(yǎng)體系;創(chuàng)建了“校軍協(xié)同、學(xué)訓(xùn)結(jié)合、分段實施、定制培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式;建設(shè)了“專兼結(jié)合、軍地混編”的多元化師資隊伍;實施“教、學(xué)、做”一體化及“講、演、練”一體化教學(xué)模式[2];構(gòu)設(shè)了部隊訓(xùn)練管理情境，形成了獨有的軍事校園文化;探索出了適應(yīng)部隊現(xiàn)代化、信息化作戰(zhàn)條件需要的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代士官人才培養(yǎng)新體系。

針對火箭軍部隊需要，結(jié)合學(xué)院和士官學(xué)校各自優(yōu)勢，將課程體系進行調(diào)整，雙方協(xié)同確定了專業(yè)教育、政治教育、軍事訓(xùn)練管理這三方面的教育任務(wù)。軍政課程部隊與學(xué)校共同參與，統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一思想;軍事訓(xùn)練學(xué)院聘請士官學(xué)校專業(yè)人員全程指導(dǎo)，確?？茖W(xué)、達標(biāo);專業(yè)課程共同參與課程開發(fā)，學(xué)院負(fù)責(zé)授課，部隊抽查考核，過程考核，保證質(zhì)量。在專業(yè)教育方面學(xué)院教師發(fā)揮所長，在思想政治教育和軍事訓(xùn)練方面士官學(xué)校教師發(fā)揮所長[3]。

雙方共享師資資源，組建了“專兼結(jié)合、軍地混編”的師資團隊。學(xué)院為士官班學(xué)生配備最強的師資，同時派出公共課程教師到士官學(xué)校參與教學(xué)和課程建設(shè)，為士官學(xué)校公共課程教師進行培訓(xùn)。士官學(xué)校訓(xùn)練部派出軍事教員和?？普n程教師到學(xué)校參與課程教學(xué)，與學(xué)院其他授課教師共同備課并開展教學(xué)研究和科學(xué)研究。雙方共享實訓(xùn)設(shè)備，學(xué)院面向士官學(xué)校師生開放圖書館和機電一體化技術(shù)中央財政支持建設(shè)的職業(yè)教育實訓(xùn)基地、計算機信息管理和通信技術(shù)實訓(xùn)中心、汽車工程實訓(xùn)中心、電子電工實訓(xùn)中心等校內(nèi)實訓(xùn)場所，共享先進的CPS SWE、裝配、焊接、機加工、維修服務(wù)等設(shè)備。同時積極安排士官學(xué)校教師到如世界500強美國卡特彼勒公司、江淮汽車制造公司、北京四維遠見信息技術(shù)有限公司等主要合作企業(yè)進行考察學(xué)習(xí)。學(xué)院與士官學(xué)校制定了軍地交替人才培養(yǎng)模式，學(xué)員和學(xué)院教師每學(xué)期到士官學(xué)院進行參觀和訓(xùn)練，第六學(xué)期集中在士官學(xué)校進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。雙方實現(xiàn)了圖書資料、教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備和校外實習(xí)實訓(xùn)基地共享。

3 ?“共享型協(xié)同育人共同體”取得的主要成績

人才培養(yǎng)水平顯著提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到多方認(rèn)可。士官專業(yè)由1個擴展到4個，合作部隊由火箭軍擴展到陸軍，招生人數(shù)由每年100人擴展到每年340人，定向培養(yǎng)士官在校生1009人，已有242名士官生順利畢業(yè)進入火箭軍部隊服役，士官生由于思想素質(zhì)高、政治覺悟強、專業(yè)技能過硬，受到部隊領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。2014年火箭軍在學(xué)院召開了定向培養(yǎng)使館示范觀摩現(xiàn)場會，2015年學(xué)院當(dāng)選為定向培養(yǎng)執(zhí)照士官轉(zhuǎn)業(yè)組副組長單位。軍隊院校士官職業(yè)技術(shù)教育協(xié)作聯(lián)席會認(rèn)為：“學(xué)校培養(yǎng)的士官生以扎實的思想作風(fēng)、過硬的軍事素質(zhì)和較強的專業(yè)能力獲得火箭軍總部領(lǐng)導(dǎo)和基地領(lǐng)導(dǎo)高度贊譽，為部隊基層連隊建設(shè)和改善部隊兵源結(jié)構(gòu)做出了重要貢獻?！笔抗偕膶W(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實踐能力明顯高于普通高職學(xué)生。在全國職業(yè)院校技能大賽、全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽、全國大學(xué)生數(shù)字藝術(shù)作品大賽等比賽中，獲得一等獎8項，獲得三等獎以上獎勵50余項，同科目期末考試成績平均高出普通高職生10余分。雙方教師聯(lián)合撰寫并發(fā)表論文5篇，聯(lián)合開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫4個，虛擬仿真軟件1套，申獲國家專利8項。雙方共同開展的《解放軍1121J軍地通用汽車制動系統(tǒng)總成虛擬仿真系統(tǒng)的開發(fā)》獲批濰坊市科學(xué)技術(shù)發(fā)展計劃項目。

學(xué)院定向培養(yǎng)士官工作先后被《半月談》《中國教育報》《大眾日報》《濰坊日報》、山東省教育廳網(wǎng)站、中國教育在線等多家媒體宣傳報道，接待省內(nèi)外20多所學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒，起到了較好的引領(lǐng)示范作用。

4 ?“共享型協(xié)同育人共同體”共育優(yōu)秀士官主要經(jīng)驗

4.1 士官人才培養(yǎng)必須面向具體崗位

根據(jù)確定的服役部隊方向和所學(xué)專業(yè)，軍地融合，對專業(yè)定向士官人才培養(yǎng)對應(yīng)的目標(biāo)崗位進行精準(zhǔn)定位，為培養(yǎng)目標(biāo)進行畫像。根據(jù)對應(yīng)的崗位（群）確定專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容和課程，重點課程增加深度和增強崗位針對性?；A(chǔ)課程瞄準(zhǔn)崗位群，著眼于士官學(xué)生發(fā)展和轉(zhuǎn)崗需求，適當(dāng)寬口徑開設(shè)，但不能大而全，面面俱到。

4.2 任職教學(xué)盡量前置

加大任職教學(xué)比重，軍地聯(lián)合系統(tǒng)規(guī)劃“2.5+0.5”的學(xué)制，教學(xué)內(nèi)容3年一體化設(shè)計，避免重復(fù)，把最后0.5年任職教學(xué)不涉密的教學(xué)內(nèi)容盡量前置，教學(xué)儀器設(shè)備盡量統(tǒng)一型號，盡可能減少專業(yè)基礎(chǔ)知識補差培訓(xùn)。解決最后0.5年專業(yè)學(xué)習(xí)時間短、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容矛盾重復(fù)等問題。給任職教學(xué)留更長的時間接觸實際裝備、實踐實訓(xùn)，使學(xué)員盡快適應(yīng)部隊，盡可能縮短專業(yè)化成長時間。

參考文獻

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