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    職業(yè)院校漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)理念與實踐探討

    2019-08-13 08:49:01崔冽
    科技資訊 2019年14期
    關(guān)鍵詞:應(yīng)用性漢語言文學(xué)職業(yè)院校

    崔冽

    摘 ?要:漢語言文學(xué)是一門涉及范圍廣、富有人文氣息的語言學(xué)科,能夠有效傳承我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,吸收并融合西方優(yōu)秀文化,以促進(jìn)我國文化發(fā)展、增強民族文化凝聚力。傳統(tǒng)的漢語言教學(xué)模式更側(cè)重理論知識,從而導(dǎo)致學(xué)生較難將知識運用到實踐中。近年來,社會就業(yè)市場要求畢業(yè)生需將理論知識與實踐技能相結(jié)合,傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生未來發(fā)展,因此職業(yè)院校教師應(yīng)該以應(yīng)用性教學(xué)理念改進(jìn)落后的教學(xué)模式,以促進(jìn)學(xué)生在實踐中提高學(xué)習(xí)主觀能動性,從而達(dá)到全面完善的發(fā)展。

    關(guān)鍵詞:職業(yè)院校 ?漢語言文學(xué) ?應(yīng)用性

    中圖分類號:G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ? 文章編號:1672-3791(2019)05(b)-0135-02

    隨著我國經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展,為促進(jìn)社會多元化發(fā)展,就業(yè)人才市場急需創(chuàng)新學(xué)科復(fù)合型人才,需要將所學(xué)理論充分應(yīng)用到實踐工作中。漢語言文學(xué)是一門涉及范圍廣的人文科學(xué),職業(yè)院校開設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)主要的教學(xué)目的是為讓學(xué)生更好地傳承中華民族傳統(tǒng)文化,因此專業(yè)教學(xué)是以我國傳統(tǒng)文化知識教學(xué)為主,以增強學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊與內(nèi)涵,進(jìn)而讓學(xué)生有效傳承并發(fā)揚傳統(tǒng)文化。但是現(xiàn)階段大部分職業(yè)院校漢語言文學(xué)專業(yè)更注重講授文學(xué)知識理論,難以有效講解漢語言文學(xué)的應(yīng)用性理念,導(dǎo)致學(xué)生較難將所學(xué)的文學(xué)理論應(yīng)用到社會實踐中,面對著競爭激烈的社會市場,要想在人才市場占據(jù)一席之地,需要職業(yè)院校漢語言文學(xué)教師對教學(xué)理念及教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新,提高專業(yè)的應(yīng)用性,從而促進(jìn)學(xué)生將專業(yè)融會貫通的能力。

    1 ?漢語言文學(xué)教學(xué)意義

    眾所周知,中華民族傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長,需要當(dāng)代青年有效地進(jìn)行繼承與發(fā)揚,而漢語言文學(xué)專業(yè)便是傳承傳統(tǒng)文化的重要載體,同時也是中華民族文明的核心與結(jié)晶,能夠促進(jìn)學(xué)生追求真善美,從而提升自我修養(yǎng)與思想意識。上述可知,漢語言文學(xué)是一門理論性較強的人文學(xué)科,是教育領(lǐng)域中不可或缺的重要組成部分,一方面能夠繼承并發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化與民族精神,另一方面也能體現(xiàn)我國物質(zhì)建設(shè)與精神文明,因此,職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)能夠陶冶情操、健全人格,同時也能夠有效地傳承我國傳統(tǒng)文化[1]。

    2 ?職業(yè)院校漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)理念與實踐

    現(xiàn)階段,職業(yè)院校漢語言文學(xué)教學(xué)仍存在一些問題,傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念無法適應(yīng)時代發(fā)展與社會人才需求,導(dǎo)致部分學(xué)生及家長產(chǎn)生“學(xué)漢語言文學(xué)不好找工作”的想法,針對該現(xiàn)象,職業(yè)院校應(yīng)對教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新,將理念與實踐相結(jié)合,專業(yè)教師在教授傳統(tǒng)文學(xué)知識的同時,也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生將文學(xué)理論知識運用到實踐活動中的能力,以培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才,提高專業(yè)就業(yè)率與學(xué)生市場競爭力,滿足當(dāng)前社會多元化的發(fā)展需求。

    2.1 教學(xué)理念

    所謂教學(xué)理念,是指對專業(yè)知識認(rèn)識的集中體現(xiàn),也是教師對教學(xué)活動的看法和態(tài)度觀念。職業(yè)院校漢語言文學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該充分認(rèn)知該專業(yè)的底蘊與內(nèi)涵,了解到漢語言文學(xué)概念較為籠統(tǒng)不屬于應(yīng)用性學(xué)科,因此沒有清晰的職業(yè)定位,但是現(xiàn)階段社會各行各業(yè)發(fā)展分工明確精細(xì),社會多元化發(fā)展需要復(fù)合型人才,因此需改進(jìn)教學(xué)理念,朝多元化方向不斷發(fā)展,教師應(yīng)樹立將理論知識與實踐活動相聯(lián)系的教學(xué)理念,在進(jìn)行課堂授課時可進(jìn)行實踐示范,讓專業(yè)學(xué)生更有效地掌握文學(xué)理論知識,并充分運用到社會實踐中,從而提升自身市場競爭力,也能更好地傳承并發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化。

    2.2 教學(xué)實踐

    漢語言文學(xué)講究聽、說、讀、寫等方面的發(fā)展,核心在于說、讀、寫。但是現(xiàn)階段,因為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá),不少人提筆忘字,不規(guī)范用語與錯字別字現(xiàn)象屢見不鮮,顯然這對漢語言文學(xué)應(yīng)用產(chǎn)生一定的偏頗。因此,針對該現(xiàn)象,為強化學(xué)生的專業(yè)實踐應(yīng)用能力,職業(yè)院校漢語言文學(xué)專業(yè)教師在改進(jìn)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式,在課堂教學(xué)中不斷強化說、讀、寫等專業(yè)核心內(nèi)容,堅持以學(xué)生為主體引導(dǎo)其通過對文學(xué)概念進(jìn)行感知分析、判斷、推理與歸納,從而加深對專業(yè)知識的認(rèn)知,將認(rèn)知內(nèi)容轉(zhuǎn)換成知識技能,并有效運用到生活實踐中[2]。

    職業(yè)院校漢語言文學(xué)教師通常具有豐富的文化知識,古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)等都有所涉及,因而教師在課堂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自身文化對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析,將言論與行為相結(jié)合,研究出令人耳目一新的觀點,以激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考與探索。上述可知,漢語言文學(xué)極具理論觀點,不屬于應(yīng)用性學(xué)科。

    3 ?職業(yè)院校漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)策略

    3.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

    教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素,具有生活性、形象性、學(xué)科性、問題性、情感性等特征。職業(yè)院校漢語言文學(xué)專業(yè)進(jìn)行應(yīng)用性教學(xué)首先需創(chuàng)設(shè)將實踐融入到課堂的教學(xué)情境,有助于課堂教學(xué)上更有效地對理論知識與實踐活動進(jìn)行融合,故此,教師在講授漢語言文學(xué)知識時可將實踐活動引入課堂,構(gòu)建多元實踐模塊于一體的實訓(xùn)活動,通過創(chuàng)設(shè)特殊教學(xué)情境,在課堂上提升專業(yè)學(xué)生的實際動手能力,以促進(jìn)學(xué)生有效地將文學(xué)理論應(yīng)用到實踐活動中。

    例如,為提高學(xué)生的漢語言聽說讀寫能力,教師可創(chuàng)設(shè)“新聞發(fā)布會”這一特殊的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生草擬新聞扮演新聞發(fā)言人,當(dāng)某名學(xué)生進(jìn)行擬寫新聞播報時,臺下其余學(xué)生應(yīng)進(jìn)行如快寫等衍生性訓(xùn)練,或者可進(jìn)行廣告標(biāo)語撰寫、文秘訓(xùn)練等,這些訓(xùn)練內(nèi)容都是與專業(yè)知識息息相關(guān)的,一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、寫作能力及獲取信息能力,并引導(dǎo)學(xué)生將這些知識技能應(yīng)用到實踐活動中。

    3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

    當(dāng)前,不少人把漢語言文學(xué)專業(yè)形容成“萬金油”,確實如此,漢語言文學(xué)涉及范圍廣卻不精深,一定程度上降低了專業(yè)的應(yīng)用性,故此職業(yè)院校教師應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容,在多元化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上突出學(xué)科重點,進(jìn)而強化漢語言文學(xué)的應(yīng)用性,比如,重點培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、文體寫作能力、文體閱讀能力等,以提高學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能,在眾多專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域中,能夠凸顯自身專業(yè)優(yōu)勢,吸引更多的人才[3]。

    例如,漢語言文學(xué)專業(yè)教師在授課時可充分運用多媒體設(shè)備尋找更多的教學(xué)資源,融合提煉出更為精細(xì)的內(nèi)容,從而豐富教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)出多元化教學(xué)情境,讓學(xué)生充分、具體地學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)理論知識。與此同時,教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,如可豐富新聞學(xué)、文秘學(xué)、廣告學(xué)等教學(xué)內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與從業(yè)能力,促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展,有效地將所學(xué)理論知識應(yīng)用到社會實踐中。

    3.3 增設(shè)實踐平臺

    職業(yè)院校漢語言文學(xué)專業(yè)主要是以學(xué)生就業(yè)為方向,只進(jìn)行課堂實踐無法滿足學(xué)生多元化發(fā)展,因此需增設(shè)實踐平臺,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與實踐技能,讓學(xué)生在實踐平臺中充分發(fā)揮專業(yè)特長并尋找到其不足之處,將所學(xué)到的文學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化成為實際技能?,F(xiàn)階段,大部分職業(yè)院校都為學(xué)生提供了實習(xí)平臺,但是一兩次實習(xí)無法深刻地鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力,應(yīng)該增設(shè)多元化實踐平臺,為學(xué)生提供更多的機會進(jìn)行實踐鍛煉,故此專業(yè)教師應(yīng)該充分了解漢語言的應(yīng)用價值,將理論與實踐相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,促進(jìn)多元化發(fā)展。

    4 ?結(jié)語

    綜上所述,職業(yè)院校漢語言文學(xué)應(yīng)順應(yīng)時代潮流對教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新,提高專業(yè)的應(yīng)用性,將理論與實踐結(jié)合,以培養(yǎng)多元化復(fù)合型人才,從而提升學(xué)生的就業(yè)競爭力,有助于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更有效地傳承與弘揚。

    參考文獻(xiàn)

    [1] 王偉.應(yīng)用型視角下古代漢語課程教學(xué)改革研究述評[J].教育教學(xué)論壇,2017(2):111-113.

    [2] 叢冰梅.漢語言文學(xué)專業(yè)以職業(yè)能力為導(dǎo)向的課程體系重構(gòu)[J].文學(xué)教育,2017(6):116-117.

    [3] 孫靜.漢語言文學(xué)教育存在的問題及創(chuàng)新探究[J].西部素質(zhì)教育,2016(8):47-48.

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