中職院校計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建思考

張靜

摘要：中職院校計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是對(duì)以計(jì)算機(jī)操作為基礎(chǔ)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力的一種培養(yǎng)。但目前，課程體系構(gòu)建存在一定的問題，本文將分析中職院校計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建中存在的問題，并提出幾點(diǎn)有效建議。

關(guān)鍵詞：中職院校;計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);課程體系;有效建議

中圖分類號(hào)：Gb47.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）14-0244-01

計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建是對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)能力的一種培養(yǎng)，在中職院校里是一種專業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，要正確對(duì)待中職院校計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建中出現(xiàn)的問題，構(gòu)建中職院校計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系。

一、中職院校計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程存在的問題

1.計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足。計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)是近年來才出現(xiàn)的一種新型專業(yè)，很多家長和教師對(duì)其還沒有正確的認(rèn)知，尤其表現(xiàn)在家長身上，認(rèn)為計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一種附屬品，從而認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)沒有什么用處，這種思想一定程度上也會(huì)影響學(xué)生，造成學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。另一方面，中職院校計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域較廣，在師資的力量方面還有待欠缺，而一些中職院校的教師由于對(duì)計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，會(huì)計(jì)算機(jī)不一定有藝術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)不一定會(huì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，使其不能很好的完成計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育。

2.中職院校計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)存在差異。計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)說到底是電腦與藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的結(jié)合，專業(yè)技術(shù)的基本要求就是具有極強(qiáng)專業(yè)性，但目前中職院校的一些教師的計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能力不足，在計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的操作存在漏洞，對(duì)專業(yè)性知識(shí)掌握的不夠，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生不能進(jìn)行更好的培養(yǎng)。另外，教師的專業(yè)素養(yǎng)也不僅僅體現(xiàn)在教育方面，更體現(xiàn)在品德上。目前，很多中職教師對(duì)學(xué)生的教育僅僅是在技術(shù)方面，而忽視了品德教育，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)也過低，不能了解學(xué)生的需求，忽視學(xué)生心理建設(shè)的培養(yǎng)。還有一些教師的言行舉止不規(guī)范，從一定程度上影響了學(xué)生，這些都是中職院校教師專業(yè)素養(yǎng)較低造成的原因。

3.中職院校計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程沒有系統(tǒng)規(guī)劃。若想把一個(gè)課程深入的了解學(xué)習(xí)，其根本原則是要把課程進(jìn)行合理的規(guī)劃，計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也是如此。但根據(jù)我國中職院校計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀來看，中職院校計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程并沒有進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃，中職院校的教師在計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程上比較隨意，通常是想到什么教什么，只是粗略的完成教學(xué)，并沒有關(guān)注學(xué)生對(duì)其的掌握程度。每節(jié)課程的前后沒有太大的關(guān)聯(lián)性，課程之間結(jié)構(gòu)不緊密，沒有達(dá)到計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建的目標(biāo)。

二、中職院校計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建的策略

1.正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。學(xué)好計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的根本還在于對(duì)計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的正確認(rèn)知。計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是計(jì)算機(jī)在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，也是培養(yǎng)學(xué)生的掌握能力，創(chuàng)新能力和辨析能力@。中職院校的授課教師要對(duì)計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有明確的認(rèn)識(shí)，并把這一思想運(yùn)用溝通交流的方式傳遞給學(xué)生，適當(dāng)?shù)囊蛯W(xué)生家長進(jìn)行溝通，要讓學(xué)生家長明白計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要性，起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的積極性。

2.提高中職院校計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)。中職院校的教師要積極提高自身的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)包含多個(gè)方面，主要有專業(yè)能力，品德建設(shè)，個(gè)人素養(yǎng)等。中職院校的教師要通過學(xué)習(xí)和交流來完成對(duì)計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)的掌握，能更精準(zhǔn)的掌握專業(yè)性知識(shí)，才能更好的教學(xué)。要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教師培訓(xùn)，培養(yǎng)教師自身的專業(yè)能力。同時(shí)，中職教師也要提高個(gè)人素養(yǎng)，在處理學(xué)生的問題時(shí)可適當(dāng)采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的興趣。

3.完善中職院校計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教育規(guī)劃。中職院校的教師要積極的對(duì)計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程合理性規(guī)劃，要設(shè)立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來調(diào)整課程，讓每節(jié)課程的內(nèi)容緊密相連，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的掌握能力@。在教學(xué)過程中，可以采取游戲的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過分組教學(xué)來讓學(xué)生進(jìn)行更好的操作。計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程也是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，通過引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)，從而構(gòu)建中職院校計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系。

三、結(jié)語

本文根據(jù)目前中職院校計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的現(xiàn)狀指出了幾點(diǎn)問題，并提出了有效建議，但具體做法還需要中職院校的教師和學(xué)生共同努力實(shí)行，明確計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，才能完成中職院校計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的體系構(gòu)建。