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    創(chuàng)客工作室培養(yǎng)模式實踐

    2019-08-12 01:19:47柳菁胡彬彬歐凡煒
    文藝生活·中旬刊 2019年5期
    關(guān)鍵詞:工作室培養(yǎng)模式創(chuàng)客

    柳菁 胡彬彬 歐凡煒

    摘要:飾界定制事務(wù)所是專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生成立的創(chuàng)客空間的銀飾手工制作工作室,工作室為為大學(xué)生提供平價銀飾定制和手工體驗教學(xué)服務(wù),通過平臺的搭建和工作室項目實踐提高工作室團(tuán)隊學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì),孵化更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊,扶持創(chuàng)業(yè)。工作室運作以銀飾定制項目為主體,團(tuán)隊成員在項目的過程中完善理論知識和技術(shù)實踐,每次項目結(jié)束組織會議分析反思完成項目的情況和技術(shù)難題,從而達(dá)到最佳的實踐教學(xué)目的。

    關(guān)鍵詞:創(chuàng)客;工作室;培養(yǎng)模式;實踐

    中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1005-5312(2019)14-0015-01

    一、概述

    飾界定制事務(wù)所是專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生成立的創(chuàng)客空間的銀飾手工制作工作室,工作室為大學(xué)生提供平價銀飾定制和手工體驗教學(xué)服務(wù),通過平臺的搭建和工作室項目實踐提高工作室團(tuán)隊學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì),孵化更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊,扶持創(chuàng)業(yè)。營造團(tuán)隊合作交流平臺,實現(xiàn)創(chuàng)客培養(yǎng)模式下的貫穿課程教學(xué),經(jīng)過實踐總結(jié)出創(chuàng)客工作室培養(yǎng)模式-以項目為驅(qū)動組織飾界銀飾工作室成員學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。工作室運作以銀飾定制項目為主體,團(tuán)隊成員在項目的過程中完善理論知識和技術(shù)實踐,每次項目結(jié)束組織會議分析反思完成項目的情況和技術(shù)難題,從而達(dá)到最佳的實踐教學(xué)目的。工作室項目流程:當(dāng)負(fù)責(zé)人胡彬彬接到銀飾定制項目后,將具體項目設(shè)計要求任務(wù)分配給多個成員進(jìn)行設(shè)計,初稿完成后將設(shè)計稿反饋給客戶選擇,中標(biāo)的成員直接和客戶溝通。要求項目按客戶提出的時間進(jìn)度完成客戶對接,信息收集,設(shè)計溝通,制作飾品,出貨等任務(wù)(這一過程時刻和指導(dǎo)老師溝通)。飾界銀飾工作室以銀飾定制為主,承接數(shù)百款銀飾設(shè)計制作,項目還可以增加進(jìn)行一些體驗教學(xué)活動,客戶可以選擇參與簡單的制作環(huán)節(jié)。

    二、創(chuàng)客工作室構(gòu)建與人員分工

    創(chuàng)客工作室團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)人員由15級、16級和17級工業(yè)設(shè)計優(yōu)秀的學(xué)生組成,胡彬彬,項目負(fù)責(zé)人。歷任創(chuàng)客空間飾界工作室負(fù)責(zé)人;具有較強的組織能力及敏銳的市場前瞻性,是項目主要發(fā)起人和管理人。劉中,運營拓展總監(jiān),在飾品公眾平臺管理和控制方面具有獨特的方法。歐凡煒,技術(shù)總監(jiān),男。具有首飾制作能力。盧紫榕,設(shè)計總監(jiān),曾獲得飾品設(shè)計優(yōu)秀獎。陳冬娜,財務(wù)總監(jiān),多年班級生活委員經(jīng)驗,管理班級財務(wù)多年。此外,公司將通過16級,17級工業(yè)設(shè)計招募其他崗位的普通職員。

    三、工作室財務(wù)情況

    資金籌措資金6000元成立飾界定制事務(wù)所工作室,其中固定資產(chǎn)投資3000元,(主要是開辦費、工作室裝修費)流動資金投資3000元(主要用于采購產(chǎn)品耗材費及日常資金周轉(zhuǎn)推廣運營費用等)無形及遞延資產(chǎn)投資計為零。項目定制產(chǎn)品成本費用包括產(chǎn)品各種制作材料費和期間推廣產(chǎn)品和工作室費用。

    四、創(chuàng)客工作室培養(yǎng)模式實踐

    飾界工作室的成立是工業(yè)設(shè)計專業(yè)珠寶設(shè)計相關(guān)教學(xué)與銀飾定制市場的橋梁,創(chuàng)客工作室發(fā)展的過程中以校園定位人群定制市場需求為主導(dǎo),同時與相關(guān)課程教學(xué)緊密結(jié)合起來培養(yǎng)工作室成員,教學(xué)和生產(chǎn)的結(jié)合有利于知識點的吸收和運用。飾界銀飾工作室開展各具特色的活動和學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐,工作室學(xué)習(xí)網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè)技能并成功運營網(wǎng)店和微信公眾號,同時在學(xué)院的支持下建有飾界銀飾工作室辦公地點。將創(chuàng)客飾界工作室項目與專業(yè)課程相結(jié)合,創(chuàng)客飾界工作室是開展教學(xué)的主要知識和技能載體,開展多樣化的創(chuàng)客活動。

    目前飾界創(chuàng)客工作室項目的實踐得出結(jié)論:(1)當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育的有利發(fā)展趨勢,在課程中引入創(chuàng)業(yè)思維和實踐項目能夠提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能落實創(chuàng)客人才培養(yǎng)模式。在成立的創(chuàng)客工作室項目進(jìn)行時讓學(xué)生參與創(chuàng)客培養(yǎng)模式,堅持鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)理論知識來策劃工作室方案。通過市場調(diào)查來確定實踐項目內(nèi)容,體驗實踐過程與實踐成果分享,激發(fā)工作室團(tuán)隊的不斷的學(xué)習(xí)激情,促進(jìn)教學(xué)的趣味性。(2)更好的把“大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+”和“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”等優(yōu)惠政策,建立跨學(xué)??鐚I(yè)教師學(xué)生交流合作平臺,充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和創(chuàng)客工作室聯(lián)動的優(yōu)勢。

    五、結(jié)語

    創(chuàng)客工作室人才培養(yǎng)模式為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)性技術(shù)技能人才培養(yǎng)帶來新的教育理念和方法。依據(jù)創(chuàng)客教育理念構(gòu)建創(chuàng)客教育課程體系,打造跨學(xué)科、跨界的創(chuàng)客導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊提供指導(dǎo),建設(shè)自主、開放的創(chuàng)客空間,開展多樣化的創(chuàng)客活動,同時實施創(chuàng)客式課程改革,采用面向主題的課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,實踐創(chuàng)新體驗;學(xué)校方面需要從課程體系構(gòu)建、教學(xué)團(tuán)隊打造、創(chuàng)客環(huán)境營造、教學(xué)改革等多個方面協(xié)同推進(jìn)。實現(xiàn)高校大學(xué)生在校園就能與行業(yè)市場的對接,了解到行業(yè)和本專業(yè)的當(dāng)前動態(tài)。創(chuàng)客工作室培養(yǎng)模式形成產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)同發(fā)展的優(yōu)勢,形成了教學(xué)實訓(xùn)、科技開發(fā)與學(xué)生就業(yè)“多贏”的局面。

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