以趣味實(shí)驗(yàn)為突破口提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

摘?要：在化學(xué)學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要內(nèi)容之一。教師借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示化學(xué)原理，能夠讓學(xué)生建立正確的化學(xué)知識認(rèn)知體系，或是通過組織學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和理解能力，鞏固學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識，通過實(shí)驗(yàn)將理論知識和科學(xué)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，使抽象的知識具體化，既能提高化學(xué)課堂教學(xué)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。然縱觀當(dāng)前我國化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)驗(yàn)的組織形式和開展內(nèi)容過于單一，忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身所具有的趣味性，使得學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)或者是自己動手做實(shí)驗(yàn)時缺乏一定的積極性和興趣，學(xué)生的核心素養(yǎng)得不到較好的培養(yǎng)和提升。因此，本文就在此基礎(chǔ)之上，分析當(dāng)前化學(xué)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，探究總結(jié)提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效性措施，從趣味實(shí)驗(yàn)著手，以趣味實(shí)驗(yàn)為突破口，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高化學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);核心素養(yǎng);趣味實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一個非常重要的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，深化學(xué)生對化學(xué)原理和知識體系的認(rèn)知和理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。與其他學(xué)科相比，化學(xué)學(xué)科具有一定的特殊性，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也成為提高化學(xué)教學(xué)效果，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要手段。

一、 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一） 教學(xué)觀念比較落后

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多化學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，呆板的將化學(xué)知識進(jìn)行傳授，忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏一定的積極性，對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)呆板無聊，也使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)知還停留在表面，學(xué)習(xí)能力得不到有效的提高，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得不到培養(yǎng)，教學(xué)效果自然就會下降。

（二） 單一的評價方法

現(xiàn)階段大多數(shù)的學(xué)校在對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價時，仍然采用試卷考試的方式，這樣的評價方法不僅單一，且缺乏一定的科學(xué)性和合理性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中過度看重考試成績的重要性，忽視了學(xué)習(xí)過程中各項能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三） 化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏配套設(shè)施

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要依賴化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備，器材設(shè)備的不完善使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法很好的付諸于實(shí)踐，滯后課堂教學(xué)，降低教學(xué)效果，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得不到提高，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得不到提升。

二、

以趣味實(shí)驗(yàn)為突破口提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效措施

（一） 創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力

在化學(xué)教學(xué)中，教師要想從趣味實(shí)驗(yàn)著手提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，就需要創(chuàng)設(shè)相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以選擇那些直觀生動并且具有奇妙變幻現(xiàn)象的小實(shí)驗(yàn)展開化學(xué)教學(xué)。這樣，不僅加深了學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識的理解，同時還引起學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生對化學(xué)知識體系的認(rèn)知和構(gòu)建，鞏固學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識，加深學(xué)生對知識和原理的理解，提高化學(xué)教學(xué)效果。比如，教師可以在化學(xué)教學(xué)中設(shè)置一個水果電池的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到世界萬物的奇妙景象，看到化學(xué)的魅力所在。教師可以在一個水果上分別插上銅片和鋁片，將兩個金屬片作為電極，用兩個導(dǎo)線將金屬片和燈泡連接起來，這時，就要讓學(xué)生注意觀察接下來會發(fā)生什么樣的變化，連接完成后，燈泡就會亮起來。緊接著，教師可以進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生思考這個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么，可以通過小組討論的形式探究問題的答案。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從趣味實(shí)驗(yàn)著手，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二） 選取合適的趣味實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

趣味實(shí)驗(yàn)的開展是以提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨的，以學(xué)生現(xiàn)有的化學(xué)知識作為基礎(chǔ)，組織實(shí)施的一些極具趣味性的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)可以提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，而趣味實(shí)驗(yàn)又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對化學(xué)學(xué)科知識體系的認(rèn)知。教師可以要求學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，自主探究并設(shè)計趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而趣味實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇要和學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識保持一定的聯(lián)系，學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識越多，可以自主探究組織的趣味實(shí)驗(yàn)就越多。可以將生活中的例子帶進(jìn)課堂，把生活實(shí)際與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會觀察。同時，趣味實(shí)驗(yàn)的操作也可以鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。比如，在學(xué)習(xí)了鐵及其化合物的知識后，可以讓學(xué)生以小組探究的形式，組織和實(shí)施如何制作不易生銹的鐵釘，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)過程。在學(xué)習(xí)了常見物質(zhì)的檢驗(yàn)后，可以讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行指紋檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)操作。這些趣味實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還可以鞏固學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

（三） 借助信息技術(shù)，提升實(shí)驗(yàn)趣味性

在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師要注意教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。首先，教師要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會正確地使用實(shí)驗(yàn)器材，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手操作能力。其次，教師還可以利用信息技術(shù)。由于某些實(shí)驗(yàn)具有較高的危險性，操作性強(qiáng)，不安全因素多，實(shí)驗(yàn)過程中會影響到師生的安全，因此，這些實(shí)驗(yàn)可以利用多媒體的形式進(jìn)行播放和展示，讓學(xué)生直觀地看到實(shí)驗(yàn)的操作步驟，認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要注意安全。比如，鐵在氧氣瓶中燃燒，會放出熱量，若操作不當(dāng)，會導(dǎo)致瓶底炸裂，危及師生安全，可以在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用多媒體進(jìn)行播放，這樣可以提高安全性，增強(qiáng)趣味性。

三、 結(jié)語

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中是一個非常重要的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，在趣味實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要想提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，化學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，選取合適的趣味實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，對于一些危險系數(shù)較大的實(shí)驗(yàn)，可以借助信息技術(shù)，利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的播放，提升實(shí)驗(yàn)趣味性，這樣可以有效的提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

李世梅，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣移民中學(xué)。