促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的初中生物教學(xué)思考

摘?要：隨著教育體制的不斷改革，在當(dāng)前的初中生物教學(xué)過程當(dāng)中，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還需要教師能夠通過有效的引導(dǎo)以突出學(xué)生的主體地位，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量。本文就以在初中生物教學(xué)中如何加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行研究討論，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：初中生物;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

一、 引言

在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能有效加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，且能夠?qū)⑾鄳?yīng)的實(shí)踐和理論教學(xué)有機(jī)的融合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，以此達(dá)到新課程的教學(xué)要求。因而在現(xiàn)階段的初中生物教學(xué)中，要求教師能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷優(yōu)化其教學(xué)模式和教學(xué)理念，以打破初中生物教學(xué)的定性思維，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，科學(xué)探究意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

二、 初中生物課堂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要作用

初中生物是一門研究生命活動(dòng)的學(xué)科，與自然科學(xué)，社會(huì)及生活密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。在教學(xué)過程中，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的生物知識(shí)，且能夠讓學(xué)生充分意識(shí)到生命的意義，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值。如在“探索生命”這部分的內(nèi)容教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探索，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命，珍惜生命。同時(shí)在初中這一階段的學(xué)生有著好奇心重，求知欲強(qiáng)等諸多特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生好奇心以有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，且能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在“生物的遺傳和變異”教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的具體實(shí)例，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)DNA的認(rèn)識(shí)，且能夠讓學(xué)生了解人的性狀和遺傳，以及生物變異的原理，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。在生物知識(shí)教學(xué)中，可以借助科學(xué)素材，有效建立學(xué)生的生命觀，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。

三、 如何促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

（一） 聯(lián)合實(shí)際生活，提高學(xué)生生物思維

興趣是最好的老師，在初中生物教學(xué)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，且能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以有效引導(dǎo)學(xué)生將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化，以有效提高初中生物的教學(xué)效果。這就要求教師能夠有效突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠聯(lián)合實(shí)際生活中的具體現(xiàn)象，不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，且能夠結(jié)合學(xué)生可觀可感的實(shí)例，有效提高學(xué)生的生物思維。如在“綠色植物的光合作用和呼吸作用”教學(xué)中，教師可以結(jié)合相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入具體的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中?！巴瑢W(xué)們，植物能不能凈化環(huán)境呢？那么在什么樣的情況下，植物一定是凈化環(huán)境呢？”“有的人在晚上睡覺時(shí)，會(huì)將房間里的植物搬出室內(nèi)，這是為什么呢？”結(jié)合具體的問題情境，有效激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，有效提高學(xué)生的生物思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二） 加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在新課標(biāo)下的初中生物教學(xué)，除了加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)之外，還要求教師能夠結(jié)合相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在開展實(shí)踐活動(dòng)的過程當(dāng)中能夠有效加強(qiáng)生物知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，以進(jìn)一步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇操作性較強(qiáng)的生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中能夠大膽猜想，并能夠結(jié)合相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證其猜想的正確性。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)果猜想的過程中，有效培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，在實(shí)驗(yàn)操作中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)能夠讓學(xué)生在思想上加強(qiáng)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三） 重視價(jià)值教育，加強(qiáng)拓展研究

學(xué)無止境，初中生物教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的生物知識(shí)，而是有效激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的敬畏，對(duì)生命的尊重，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生具備在社會(huì)中生存發(fā)展的能力和品質(zhì)。因而在實(shí)際教學(xué)中則要求教師能夠重視初中生物的教育價(jià)值，能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念，應(yīng)試教育的影響，以不斷拓展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，以為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的同時(shí)，能夠幫助學(xué)生領(lǐng)悟生命的真諦，使得學(xué)生在日常生活當(dāng)中能夠不斷規(guī)范自身的行為和生活習(xí)慣。如在“珍愛生命”的教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)，制作相應(yīng)的教學(xué)視頻和課件，讓學(xué)生能夠了解毒品的種類以及對(duì)人體的危害，以有效培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度，樹立正確的人生觀，有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、 結(jié)束語

總之，為了有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教學(xué)中要求教師能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化其教學(xué)的過程，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不斷優(yōu)化其教學(xué)內(nèi)容。通過有效的引導(dǎo)，使得學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中，且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的能力。這就需要教師能夠結(jié)合實(shí)際生活，不斷加強(qiáng)其教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀及價(jià)值觀，且能夠讓學(xué)生尊重自然，愛護(hù)生命，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

曹建霞，江蘇省南通市，通州區(qū)石港中學(xué)。