生命教育之體育健康教育的實(shí)踐性研究

摘?要：“教育激揚(yáng)生命，三年影響一生”，學(xué)校教育的根本目的在于“讓人成人”，尊重生命、敬畏生命，圍繞生命與健康，開(kāi)展行之有效的“223”陽(yáng)光大課間模式，為學(xué)生的成長(zhǎng)健康奠定強(qiáng)健的體魄、健康的心理、崇高的靈魂，張揚(yáng)生命的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：人本教育;生命教育;生命與健康;“223陽(yáng)光大課間”模式;特色教育

“十三五”的中國(guó)“大轉(zhuǎn)型”具有歷史決定性的“烙印”。變革、轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代的主旋律、核心元素。因此，在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)大轉(zhuǎn)型背景下，教育作為國(guó)家大計(jì)也進(jìn)入一個(gè)從“國(guó)家主義教育”到“人本教育”的轉(zhuǎn)變，形式化和制度化的教育讓教育越來(lái)越偏離了教育的初衷，導(dǎo)致眾多的人的人本性下降。教育即生活，教育即把人當(dāng)成人的教育離我們漸行漸遠(yuǎn)，只有把人的成長(zhǎng)發(fā)展當(dāng)成教育的終極目標(biāo)，教育才有生命，教育才有質(zhì)量。我國(guó)古代的孔子、孟子，國(guó)外的蘇格拉底、柏拉圖等都幾乎一致性主張“因材施教”的個(gè)性化教育，時(shí)至今天，越來(lái)越多的“素質(zhì)教育”“特色教育”“品牌教育”“人本教育”都在努力地“轉(zhuǎn)型”中，為更好地促進(jìn)人的發(fā)展在摸索著、嘗試著、實(shí)踐著。

一、 建構(gòu)生命教育，豐富教育理念

“教育激揚(yáng)生命，三年影響一生”的生命教育理念，是對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念“立德樹人，秉公辦事”的升華，是對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色“德智體心全面發(fā)展，高特諧美整體推進(jìn)”的濃縮。生命教育作為教育的價(jià)值追求，必須尊重人，關(guān)注人的需要，使個(gè)體生命能夠更加幸福完滿。圍繞生命教育，我們提出一系列的教育教學(xué)新思路、新發(fā)展，并且在生命教育理念下，開(kāi)展了行之有效的新作為。生命教育以“人性向善、向真”為基本的價(jià)值預(yù)設(shè)，是對(duì)傳統(tǒng)道德教育的超越與提升，尊重生命，為學(xué)生的幸福人生奠基作為教育的價(jià)值追求。以關(guān)注生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，欣賞生命、成全生命、敬畏生命為目標(biāo)，從生命與安全、生命與健康、生命與智慧三大體系開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，系統(tǒng)整合校內(nèi)外豐富的生命教育資源，從生理、心理和倫理等多個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的生命教育。

二、 立足健康教育，踐行體育育人

“人最重要的是生命，有健康的體魄，靈活的思維，敏捷的反應(yīng)能力，這些都是人在生命存在的情況下所要考慮追求的?！睆?qiáng)健的體魄、健康的心理是激揚(yáng)生命價(jià)值的保障。嚴(yán)格按照“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃綱要精神，開(kāi)足開(kāi)齊體育健康教育課程，保證義務(wù)教育中學(xué)階段每周每班三節(jié)體育與健康教育課時(shí)，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程，圍繞體育與健康學(xué)科的核心素養(yǎng)，完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，保證全體學(xué)生能夠了解體育與健康方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，為今后的自主發(fā)展奠定基礎(chǔ)。每周利用周三下午社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生有選擇地參加體育與健康方面的趣味活動(dòng)，培養(yǎng)自己體育方面的興趣、愛(ài)好。一個(gè)學(xué)年結(jié)束，學(xué)校提供競(jìng)技的“舞臺(tái)”，展示學(xué)生一年來(lái)所學(xué)的體育技能，讓更多的學(xué)生懂得體育健康是改變一個(gè)民族精神面貌的主陣地，通過(guò)競(jìng)技選拔有體育特長(zhǎng)的學(xué)生參加區(qū)級(jí)、市級(jí)等更高級(jí)別的比賽，找到自己的獲得感、成就感。

體育大課間是我們踐行生命與健康教育的主陣地，生命與健康豐富了生命教育理念，增添了生命的厚度，拓展了生命的寬度。經(jīng)過(guò)多年的嘗試、創(chuàng)新、實(shí)踐、總結(jié)，我們提出了生命與健康“223陽(yáng)光大課間”模式。第一個(gè)“2”。每周分兩種體育大課間活動(dòng)模式，逢周2、4時(shí)間，全體學(xué)生沐浴著陽(yáng)光，踏著音樂(lè)的節(jié)拍跑操;逢周3、5時(shí)間，全體學(xué)生技能型訓(xùn)練，包括運(yùn)動(dòng)的基本技能、身體的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練、技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練等。第二個(gè)“2”。每周3、5時(shí)間，非畢業(yè)班學(xué)生跟著節(jié)拍先完成韻律廣播操，后進(jìn)行跳繩的基本技能訓(xùn)練;畢業(yè)班圍繞體育與健康學(xué)業(yè)水平檢測(cè)選修項(xiàng)目的訓(xùn)練。第三個(gè)“3”。面向初三年級(jí)全體學(xué)生，落實(shí)三種不同時(shí)間段的體育鍛煉項(xiàng)目。根據(jù)非畢業(yè)學(xué)年段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生基本可以確定自己的選修項(xiàng)目，進(jìn)入初三學(xué)年段，在老師的指導(dǎo)、幫助下確定自己的發(fā)展方向和科學(xué)化、針對(duì)性地選修項(xiàng)目。其一，利用每周每班3節(jié)體育與健康的法定課時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生基本身體素質(zhì)、基本技能的訓(xùn)練;其二，在每周3、5陽(yáng)光大課間時(shí)間段強(qiáng)化選項(xiàng)鍛煉，主要包括跳繩類、立定跳遠(yuǎn)（女生）或三級(jí)蛙跳類（男生）、實(shí)心球類共三大主項(xiàng)目;其三，每天的課外活動(dòng)時(shí)間，分層輔導(dǎo)，補(bǔ)短板、促全面。

三、 精細(xì)操作流程，師生整體推進(jìn)

（一） 年級(jí)雙主導(dǎo)，共謀學(xué)生生命健康

成立以年級(jí)級(jí)長(zhǎng)為核心的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，必有一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、一名下級(jí)中層干部、各班班主任。主導(dǎo)年級(jí)陽(yáng)光大課間的后勤服務(wù)工作。群策群力，共同協(xié)商，及時(shí)總結(jié)，目標(biāo)一致，保證陽(yáng)光大課間的實(shí)效性和科學(xué)化。

成立以年級(jí)體育老師為核心的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，必有兩名體育老師、一名年級(jí)級(jí)長(zhǎng)和一名年級(jí)助理。主導(dǎo)年級(jí)陽(yáng)光大課間的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的訓(xùn)練。根據(jù)不同年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和身體負(fù)荷，更加科學(xué)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，及時(shí)總結(jié)存在的問(wèn)題，創(chuàng)新體育鍛煉的方式，力求鍛煉的實(shí)效性和可行性。

（二） 年級(jí)自主管理、分塊實(shí)施，行政值班領(lǐng)導(dǎo)整體督查、信息反饋

根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的活動(dòng)場(chǎng)地，因地制宜，合理利用。跑步時(shí)間，初一年級(jí)圍繞文海樓的四周校道組織實(shí)施;初二年級(jí)圍繞文江樓的四周校道組織實(shí)施;初三年級(jí)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)組織實(shí)施。細(xì)化到集合隊(duì)伍的時(shí)間初一、初二兩分半鐘集合完畢;初三年級(jí)集合時(shí)間三分鐘。依規(guī)站位，固定位置、規(guī)范跑步韻律，做到班主任跟班，體育委員舉班旗領(lǐng)隊(duì)，四列縱隊(duì)腳踏音樂(lè)節(jié)拍，有序、整齊，伴隨著燦爛的陽(yáng)光，鏗鏘的口號(hào)完成鍛煉身體的任務(wù)。技能訓(xùn)練時(shí)間，初一年級(jí)在文泉樓前面的“五人制足球場(chǎng)”;初二年級(jí)在文江樓前“木棉廣場(chǎng)”;集體做陽(yáng)光大課間廣播操，年級(jí)教師分列在年級(jí)隊(duì)伍之后，和學(xué)生一起參與到身體鍛煉中，和諧、統(tǒng)一、快樂(lè)、健康。初三年級(jí)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和籃球場(chǎng)組織實(shí)施選項(xiàng)鍛煉，班主任、年級(jí)體育教師共同參與到鍛煉活動(dòng)中。

（三） 及時(shí)總結(jié)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決

學(xué)校充分倡導(dǎo)年級(jí)管理自治，跟蹤管理過(guò)程。行政值班領(lǐng)導(dǎo)督查全校陽(yáng)光大課間的組織、實(shí)施，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通。反饋的渠道有年級(jí)級(jí)長(zhǎng)召開(kāi)學(xué)生會(huì)議，反饋學(xué)生層面存在的問(wèn)題及整改后的意見(jiàn);下級(jí)行政召開(kāi)管理團(tuán)隊(duì)，反饋活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題和整改建議體育老師召開(kāi)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，反饋實(shí)施方案或鍛煉方法需要改進(jìn)的意見(jiàn)。

（四） 以生為本細(xì)化流程，健康成長(zhǎng)促生命健康

細(xì)化不同年級(jí)的操作流程及評(píng)價(jià)方案;細(xì)化不同訓(xùn)練類別的操作流程及評(píng)價(jià)方案;細(xì)化不同層次學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容及評(píng)價(jià)方案。做到以“人”為本，提升學(xué)生的“人本值”，堅(jiān)守生命與健康的理念初衷，按照學(xué)校要求和上級(jí)主管部門的精神，認(rèn)真自我檢測(cè)、數(shù)據(jù)分析、查找存在的問(wèn)題，階段性地進(jìn)行工作總結(jié)。

四、 成果及獲得的成績(jī)、榮譽(yù)

經(jīng)過(guò)三年的摸索、實(shí)踐、提升，在全體教職員工的共同努力下，連續(xù)三年初三年級(jí)的體育與健康學(xué)業(yè)水平測(cè)試都能保持在59分以上（滿分60分），非畢業(yè)班的體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)合格率和優(yōu)良率都居平均值之上。2016年參加區(qū)大課間評(píng)比榮獲一等獎(jiǎng)，廣州市二等獎(jiǎng);選拔的體育愛(ài)好團(tuán)隊(duì)，參加黃埔區(qū)中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)連續(xù)三年榮獲初中組團(tuán)體第二名的優(yōu)異成績(jī);2016年我校作為區(qū)內(nèi)唯一一支代表隊(duì)參加廣州市百間學(xué)校陽(yáng)光體育大課間展示活動(dòng)，得到會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的高度評(píng)價(jià)。

“人的所有努力和付出、奮斗和拼搏，其實(shí)就是為著一種可能——讓自己的世界更美好、更豐富、更遼闊。教育，也是如此——教育是關(guān)乎生命的事業(yè)，生命的無(wú)限豐富，意味著教育的無(wú)限可能?！睂?shí)踐證明，生命健康教育利在學(xué)生的健康成長(zhǎng)，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)健了體魄，提高了師生的內(nèi)在素質(zhì)、修養(yǎng)，功在學(xué)生的幸福一生，祖國(guó)強(qiáng)盛的千秋偉業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：

方戰(zhàn)勝，廣東省廣州市，廣州市第一一七中學(xué)。