高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透分析

摘?要：高中語(yǔ)文是高中教育的重要組成部分，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、政治迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，教育應(yīng)當(dāng)更加重視將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)當(dāng)中。語(yǔ)文作為文化傳承的最佳載體，必然要承擔(dān)起滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重任，尤其是對(duì)于即將步入大學(xué)的學(xué)生而言，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是極有必要的。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;語(yǔ)文載體;教學(xué)策略

一、 引言

中國(guó)傳統(tǒng)文化形式多樣，內(nèi)容豐富，展示了我國(guó)從古至今的精神風(fēng)采，蘊(yùn)含了我國(guó)的民族精神以及文化力量，同時(shí)也與我們的日常生活息息相關(guān)。在這個(gè)日益國(guó)際化的時(shí)代，我們可以接受外來(lái)的優(yōu)秀文化，但應(yīng)當(dāng)更加重視弘揚(yáng)我們自己的文化，以開放的眼光和科學(xué)的教育理念去發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)今許多學(xué)生非常熱衷于過(guò)“洋節(jié)”，為萬(wàn)圣節(jié)的到來(lái)激動(dòng)不已，卻忘記了我們自己的“七月半”;為圣誕節(jié)的到來(lái)興奮難挨，卻對(duì)我們自己的春節(jié)僅停留在壓歲錢的理解層面。中華傳統(tǒng)文化中節(jié)約、自強(qiáng)、謙遜、守信等優(yōu)良品德指導(dǎo)著我們每一名中國(guó)人，引導(dǎo)我們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及道德觀。在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化有利于陶冶學(xué)生的性情，健全學(xué)生的人格品質(zhì)，也有利于每一名學(xué)生更加了解傳統(tǒng)文化以及肩負(fù)起傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的時(shí)代使命。本文就如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行了分析和論述。

二、 在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性

高中學(xué)生作為即將步入大學(xué)的青年學(xué)生，理應(yīng)承擔(dān)起歷史使命，弘揚(yáng)和傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，而不是“崇洋媚外”。語(yǔ)文本身就與傳統(tǒng)文化有著密不可分的聯(lián)系，語(yǔ)文課程中的古詩(shī)詞、文言文等都與傳統(tǒng)文化一脈相承，通過(guò)高中語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化既是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的必然要求，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

除此之外，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健全學(xué)生人格的必然要求。高中學(xué)生處于思想定形的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期需要用傳統(tǒng)文化約束和引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生因思想上的誤差步入歧途，幫助學(xué)生健全道德品質(zhì)，成為一個(gè)具有人格魅力的優(yōu)秀孩子。

三、 如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

（一） 延伸語(yǔ)文教材，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)中，不少教師仍秉持著應(yīng)試教育觀念，忽視了“以人為本”的教學(xué)原則，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，一味地“照本宣科”，沒(méi)有及時(shí)地研讀教材、深化教材，沒(méi)有將教材中所涉及的傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容延伸開來(lái)，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。教師應(yīng)圍繞著教材不斷拓展和延伸語(yǔ)文知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)庫(kù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的積極性，以此滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

（二） 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

隨著科技的迅猛革新，如今的學(xué)生對(duì)于新事物的產(chǎn)生有著明顯的求知欲望，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育顯然已經(jīng)無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，打造充滿傳統(tǒng)文化氛圍的教學(xué)課堂，在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，投其所好，因材施教，將學(xué)生的喜好和好奇心與語(yǔ)文課堂兩相結(jié)合，把現(xiàn)代化教學(xué)手段充分融入教學(xué)當(dāng)中，利用多媒體、微課等多種方式將語(yǔ)文課程與中華傳統(tǒng)文化完美融合，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，使學(xué)生自覺(jué)承擔(dān)起傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的使命。

（三） 開展多元化活動(dòng)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

創(chuàng)設(shè)以各種傳統(tǒng)文化形式為主題的教學(xué)活動(dòng)，能夠有效地渲染課堂氛圍。在設(shè)計(jì)和開展活動(dòng)時(shí)，教師可以利用多種方式營(yíng)造出濃厚的人文氛圍，使學(xué)生們一旦融入其中便能了解到許許多多魅力四射的中華傳統(tǒng)文化。如，可以開展演講、情景劇表演、猜燈謎、鑒賞詩(shī)文等活動(dòng)，甚至可以開辦劇本創(chuàng)作、詩(shī)歌創(chuàng)作等具有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的文化活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以了解到遙遠(yuǎn)的歷史文化，可以將自己所搜集的傳統(tǒng)文化結(jié)合到自己的比賽當(dāng)中，以演講稿為例，主題可以直接設(shè)置為傳統(tǒng)文化，而學(xué)生則會(huì)根據(jù)這一主題去搜集、學(xué)習(xí)、了解更多的傳統(tǒng)文化，并將這些人文知識(shí)寫入自己的演講稿中，通過(guò)小型的演講比賽，學(xué)生們能夠聽到和了解到更多的傳統(tǒng)文化。此外，情景劇表演也是一個(gè)重要的弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的途徑。學(xué)生們組成小組，分別承擔(dān)了解不同類型、不同民族的傳統(tǒng)文化的職責(zé)，在匯總時(shí)將這些文化融合到一個(gè)情景劇作品當(dāng)中，如此一來(lái)，學(xué)生的情景劇既實(shí)現(xiàn)了文化的融合，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的鍛煉和提升。開展文化實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，普及傳統(tǒng)文化知識(shí)，豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，走入生活，了解歷史，體會(huì)各地具有特色的民風(fēng)民俗。

（四） 打造情景課堂，深入感受傳統(tǒng)文化

情景課堂是近幾年興起的一種教學(xué)模式，對(duì)于活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、深化教材有著重要的輔助作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以圍繞語(yǔ)文教材中有關(guān)傳統(tǒng)文化的部分打造情景主題，將學(xué)生按照不同層次劃分成幾個(gè)小組，每一個(gè)組根據(jù)傳統(tǒng)文化的主題去搜索、查閱并且記錄與主題相關(guān)的傳統(tǒng)美德、文化習(xí)俗、經(jīng)典故事、民風(fēng)民俗等，在深入了解和具體分析的情況下分飾角色，進(jìn)行演繹，將傳統(tǒng)文化以幽默、時(shí)尚、輕松的方式展現(xiàn)出來(lái)。除此之外，在教學(xué)時(shí)，教師還可以通過(guò)對(duì)圖片、聲頻、視頻等進(jìn)行篩選來(lái)再現(xiàn)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，進(jìn)行具體的情景設(shè)置，讓學(xué)生如同身臨其境，體驗(yàn)到更為真實(shí)的文化氛圍，并從中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。通過(guò)運(yùn)用這種教學(xué)方式，語(yǔ)文課堂能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生更快速地融入課堂之中，并且積極主動(dòng)地接受文化的熏陶，主動(dòng)承擔(dān)起傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的歷史使命，同時(shí)，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大大提高，傳統(tǒng)文化的滲透更加深入徹底，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升，語(yǔ)文能力得到提高，自身的文化底蘊(yùn)也會(huì)更加扎實(shí)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師可以通過(guò)整合教材、利用現(xiàn)代化科技手段、開展多元化活動(dòng)等多種方式滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，使學(xué)生積極主動(dòng)地弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

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作者簡(jiǎn)介：

茍?jiān)掠ⅲ拭C省隴南市，隴南市武都八一中學(xué)。