基于新高考下的高中語文閱讀教學(xué)研究

張秀春

【內(nèi)容摘要】一直以來閱讀就是高中語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，廣大語文教師要緊跟教育發(fā)展的步伐，抓住新一輪高考的教學(xué)改革契機(jī)積極探索閱讀教學(xué)的新途徑和方法，大膽在教學(xué)工作中進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，提升高中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新高考?高中語文?閱讀教學(xué)?改進(jìn)策略

考綱的變化對(duì)語文學(xué)科而言，主要是將實(shí)用類文本閱讀和文學(xué)類文本閱讀的二選一都改為了必考內(nèi)容，這大大的增加了學(xué)生的閱讀量，同時(shí)也對(duì)學(xué)生閱讀理解和分析能力提出了更高的要求。因此，教師要給予學(xué)生更加充分的時(shí)間在情感思維活動(dòng)中深入理解文章，重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，以突出學(xué)生主體地位為原則，圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性來制定課堂教學(xué)目標(biāo)，開展多角度、個(gè)性化和多種類的閱讀教學(xué)。

一、高中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行改革的重要意義

一方面是為了適應(yīng)高考需要。新形勢(shì)下的高考試卷中對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行考察的地方越來越多，不管是審題還是做題環(huán)節(jié)都需要學(xué)生運(yùn)用良好的閱讀能力，最為明顯的體現(xiàn)就是在閱讀理解和詩(shī)詞鑒賞題型中。但當(dāng)前高中生的整體閱讀能力在各種因素綜合影響下并不是很理想，所以有必要改革高中語文閱讀教學(xué)，提升學(xué)生閱讀能力。

另一方面是為了給社會(huì)提供更多兼具能力、思想和文化的人才，改革閱讀教學(xué)只是一種手段，主要目的在于提升學(xué)生素質(zhì)。教師要以適應(yīng)教學(xué)改革需求為目的調(diào)整教學(xué)方法，通過提高學(xué)生閱讀能力從而為今后對(duì)工作和學(xué)習(xí)奠定良好的能力基礎(chǔ)[1]。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力一直以來都是高中語文教學(xué)任務(wù)的重要內(nèi)容，用文字將自己的所思所想清晰的表達(dá)出來這就基于閱讀帶給學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生思維開拓、素質(zhì)提升最有促進(jìn)作用的教材就是課文中的優(yōu)美語句和經(jīng)典橋段，長(zhǎng)期的閱讀可以讓學(xué)生的思想潛移默化的受到一些影響，這不僅有利于學(xué)生語文成績(jī)的提升，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的進(jìn)步。

二、高中語文閱讀教學(xué)策略

1.不斷提升學(xué)生閱讀技巧

當(dāng)前很多學(xué)生在考試中都出現(xiàn)了一個(gè)問題，以盡可能得分為目的，在閱讀理解或是寫作部分選擇“將能想到的全寫上”的方式完成答卷，但有限的閱卷時(shí)間讓學(xué)生在沒抓住問題重點(diǎn)作答的情況下又很容易失分。基于這些現(xiàn)狀，需要教師致力于通過閱讀技能訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言文字的敏感度，提升學(xué)生快速捕捉有效信息的能力，以此為基礎(chǔ)來提高整合信息并將其以恰當(dāng)文字呈現(xiàn)出來的速度和能力。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)多種感官，用發(fā)散型思維去積極聯(lián)想，這樣才能避免從單一的層面或角度認(rèn)識(shí)問題并作出判斷，從而更有深度、更全面的思考。將文化積累和陶冶情操也作為重要教學(xué)任務(wù)，因?yàn)殚喿x是體現(xiàn)語文知識(shí)綜合性、整體性和實(shí)踐性的載體。對(duì)于文言文閱讀，要注意取材的多樣性，這樣才能突出詞義、強(qiáng)化文意。對(duì)于現(xiàn)代文閱讀，要注意選材的廣泛性，以理解為前提兼具文質(zhì)美感。無論何種文章類型，都需要運(yùn)用正確的讀書方法，比如摘錄、批注，根據(jù)自己的閱讀需求摘抄詞、句或者段落，以不同的記號(hào)或顏色標(biāo)注出閱讀重難點(diǎn)，并在后期做好注釋和總結(jié)。

2.養(yǎng)成良好的個(gè)人閱讀習(xí)慣

首先要養(yǎng)成多讀的習(xí)慣，俗話說：“讀書百遍其義自見?！比魏稳说谝淮谓佑|一篇文章都不可能完全明白其中的思想與內(nèi)涵，一遍讀完還需要反復(fù)閱讀第二遍、第三遍，“精磨”是提高閱讀能力的首要關(guān)卡[2];其次要養(yǎng)成查資料的好習(xí)慣，這是自主閱讀中獨(dú)立解決疑惑的主要方法。每個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中都難免遇到一些疑難問題，閱讀也一樣，當(dāng)學(xué)生在閱讀過程出現(xiàn)思考的阻礙和理解的難點(diǎn)時(shí)，要用自己的方式解決困難，這種在求知過程中通過自主解惑而擁有的成就感是非常珍貴的，能有效的促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的深化;最后要養(yǎng)成勤問的習(xí)慣，從某種角度而言，世界上本就沒有真正意義上的通才，不懂就問是學(xué)習(xí)者的優(yōu)良品質(zhì)之一，勤問意味著閱讀感受的探討和交流，這是快速提高閱讀水平，理清思路的學(xué)習(xí)方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生廣泛性的閱讀

古有“開卷有益”，今有“多讀閑書”，這里的“閑書”指的是學(xué)生自由選擇的課外書籍。讀“閑書”也是一種閱讀，這種方式對(duì)閱讀者而言能更好的激發(fā)興趣和熱情，以此來擴(kuò)大閱讀面，進(jìn)而慢慢的提高閱讀能力，對(duì)學(xué)生而言，這是也是“語文生活”的一個(gè)重要部分。廣泛性的閱讀對(duì)高中生來說，一方面能活躍大腦思維，擴(kuò)寬學(xué)生視野和對(duì)世界的認(rèn)知，另一方面能提升閱讀能力，從而為寫作奠定豐富的素材基礎(chǔ)。李希貴是著名的語文教育改革專家，也是北京十一中學(xué)校長(zhǎng)，在他的組織下曾經(jīng)有過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)改革，即將常規(guī)語文課的課時(shí)從每周六節(jié)改為了兩節(jié)，用以教師完成教材教學(xué)，其余的四節(jié)交由學(xué)生在閱覽室進(jìn)行自主閱讀。大部分學(xué)生都非常努力，最后也取得了有效的學(xué)習(xí)成果。這說明了廣泛而大量的閱讀是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，做好了這個(gè)環(huán)節(jié)就能讓整個(gè)語文學(xué)習(xí)的氣氛活躍起來。

結(jié)語

總而言之，高中閱讀教學(xué)在新的高考背景下要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)高考和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求改革教學(xué)方式。閱讀能力與學(xué)生語文成績(jī)的提升有著很直接的關(guān)系，教師要意識(shí)到閱讀能力對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，不斷優(yōu)化教學(xué)觀念和方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡文生.面對(duì)新高考，語文教學(xué)更應(yīng)緊抓閱讀環(huán)節(jié)[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（5）：74-77.

[2]蘭建海.高中新課程現(xiàn)代文閱讀教學(xué)與高考應(yīng)試對(duì)策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010.

（作者單位：秦安縣第五中學(xué)）