融洽師生關(guān)系打造活力課堂

閆鴻

摘 要 在全新的教育背景下，原來以老師為主的老式教育理念已經(jīng)有些過時了，為了讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)緊跟時代步伐，教師應(yīng)該建立和諧融洽的師生關(guān)系，通過這種和諧的關(guān)系促進高效課堂的建立，從而更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)興趣。要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，核心就是要打造活力的課堂，促進師生之間的交流，老師努力帶動學(xué)生參與到數(shù)學(xué)氛圍中去。

關(guān)鍵詞 和諧；師生關(guān)系；活力課堂；高中教學(xué)實踐

中圖分類號：G635.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0166-01

高中時期的教師也多數(shù)是以嚴厲教學(xué)為主，分秒必爭的抓住一切可能的時間對學(xué)生進行知識灌輸。這些觀念和現(xiàn)象都或多或少的影響了師生間融洽的關(guān)系，進而影響了學(xué)生對知識的吸收度。我們知道教學(xué)過程的關(guān)鍵核心是學(xué)生，學(xué)生才是占據(jù)主體地位的，為了構(gòu)建更加高效和諧的高中數(shù)學(xué)課堂，我們應(yīng)該構(gòu)造和諧的師生關(guān)系，打造活力課堂，積極調(diào)動數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生回到教育的主體地位。因此我們有必要結(jié)合教學(xué)實踐，對高中數(shù)學(xué)課堂中的和諧性和高效性進行分析，并探討解決對策。

一、積極調(diào)動課堂氛圍，打造活力課堂

良好的課堂氛圍環(huán)境，能幫助學(xué)生更好地集中注意力，自然的參與到課堂中去，而不是被動地接受枯燥的知識。在具有活力的課堂中，老師也能更好地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識，通過開展趣味性能動性的生動課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生多方面發(fā)展。

具體如，在求解函數(shù)的取值范圍時，已知f（x）=ax+x/b，若f（1）大于等于-3且小于等于0，f（2）大于等于3且小于等于6，求f（3）的范圍。老師在課堂上先讓學(xué)生自己獨立寫這道題，再根據(jù)學(xué)生的答案，老師有針對性的進行糾錯講解。一般的學(xué)生可能會先將x=1、x=2分別代入函數(shù)表達式，得到兩個關(guān)于a，b的不等式，然后去解這個不等式，分別得到a，b的取值范圍，然后將a，b的取值范圍套入到f（3）中，得到f（3）的范圍。老師開始可以裝作講解正確答案一樣一本正經(jīng)、興致高昂地講解這個解題過程，然后在學(xué)生以為這題結(jié)束時，告訴學(xué)生，恭喜你們，成功的選用了錯誤的方法進行解題。然后告訴學(xué)生這種方法之所以錯誤，是因為解題時忽略了題目的暗含條件，題目中的f（x）的取值除了與x有關(guān)，還與a，b的取值有關(guān)系，所以解題時不能用a，b來做參考，要想辦法用其他來代替a，b，具體可得a= ，b= ，再將此結(jié)果代入到f（3）的式子中，得到的f（3）與f（1）、f（2）有關(guān)，這下就能求出正確答案了。為了讓學(xué)生能夠記住這種易錯點，老師可以用幽默的語言加深學(xué)生的印象，解題過程中一定要先理解好題目的意思，看清楚條件，再動手解題，就像你們出門購物一樣，假設(shè)要買鞋子，你不能看到鞋子就買吧，總得搞清楚自己要買哪種類型的鞋子。解題也是一樣，先看清楚條件。

二、重視師生之間的溝通交流

高中時期的教學(xué)進度往往都是時間緊湊，講不完的課本講不完的知識點，這種情況自然而然會導(dǎo)致老師與學(xué)生間缺少有效的溝通。缺少了有效的溝通，老師有時就不能細致掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師以為學(xué)生聽懂了掌握了，實際上有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有掌握。如果在學(xué)習(xí)過程中，老師和學(xué)生能構(gòu)建融洽的關(guān)系，亦師亦友，學(xué)生不僅能夠及時向老師反饋自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)上遇到的問題等，老師與學(xué)生的這種良好的關(guān)系也能讓學(xué)生對教師的任課科目產(chǎn)生更濃厚的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能順勢提高老師的教學(xué)積極性。例如，老師可以在課外經(jīng)常和學(xué)生進行愉快地聊天，拉近師生之間的距離，順便監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，比如幫助學(xué)生更正錯題集，對學(xué)生出錯的地方不指責(zé)，用鼓勵玩笑的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，比如在求解函數(shù)有關(guān)的問題時，學(xué)生很容易忽略定義域優(yōu)先的原則，求三角函數(shù)周期時也要考慮定義域，老師在與學(xué)生溝通交流的過程中可以有意識的幫助學(xué)生糾正。又如，在等比等差數(shù)列的學(xué)習(xí)時，用Sn求解An時，提醒學(xué)生不能忘記n=1的情況。除了在學(xué)業(yè)上，老師還應(yīng)該對學(xué)生的生活情緒等有一定的觀察能力，注意到學(xué)生情緒低落時，應(yīng)該用合適的方式對學(xué)生進行開導(dǎo)，讓學(xué)生信任老師，不管老師對學(xué)生提供的方法管不管用，學(xué)生對老師關(guān)心的行為都會感動，這樣也能從側(cè)面讓學(xué)生更加愿意相信老師，愿意更努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該建立和諧融洽的和諧師生關(guān)系，通過這種和諧的關(guān)系促進高效課堂的建立，從而更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，核心就是要打造活力的課堂，課堂上老師要風(fēng)趣與博學(xué)共存，平時也要關(guān)心學(xué)生課內(nèi)外的狀態(tài)，幫助學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí)生活。

參考文獻：

[1]武淑粹.高中課堂教學(xué)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)2019（04）.

[2]胡宣儀.當(dāng)前構(gòu)建中學(xué)和諧師生關(guān)系的路徑探究[D].廣州大學(xué)碩士論文，2017.