初中英語教學(xué)中學(xué)生聽力能力培養(yǎng)策略探討

梁連芬

摘 要 英語是新時期課程標(biāo)準(zhǔn)下要求初中生必須學(xué)習(xí)和掌握的一門重要的語言性學(xué)科。在最新的初中英語教學(xué)改革下，初中生在對英語學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)時，不僅需要對基礎(chǔ)詞匯、語法和句型有效掌握，還需要在學(xué)習(xí)中正確認(rèn)識到英語在日常交際的重要作用，加強學(xué)生對英語的聽說能力的提高。這樣，初中生能夠全面的將英語學(xué)科的構(gòu)成部分“聽、說、讀、寫”結(jié)合在一起，把握好自身在英語學(xué)科中多方面能力的共同發(fā)展，避免在某一方面的基礎(chǔ)較為薄弱。在以往的初中英語教學(xué)中，教師常常會忽視對學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，但是在近些年的英語考卷中，聽力部分占據(jù)的比分越來越大，這凸顯出教育界對初中生聽力教學(xué)的重視程度逐步加強。因此，初中英語教師應(yīng)該從教學(xué)實際出發(fā)，在分析新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求下，著手促進(jìn)初中生聽力核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞 初中英語；聽力能力；教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0134-01

在初中階段，積極對初中生開展有效的聽力教學(xué)，對于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著英語在我們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用，只有鍛煉良好的英語聽力能力和表達(dá)能力，才能降低與他人在日常生活中英語交流的障礙。但是，受到以往傳統(tǒng)教學(xué)的影響，聽力部分常常被教師所忽視，這導(dǎo)致許多初中生英語聽力能力較為薄弱。因此，想要提升初中生的英語聽力水平，并非是一朝一夕就能完成的。初中英語教師只有確立好堅定的教學(xué)目標(biāo)，在英語教學(xué)中強化對學(xué)生聽力能力的訓(xùn)練，不斷克服在聽力教學(xué)中的重重阻礙，挖掘其中潛在的機遇，并且為之努力，以此來促進(jìn)聽力教學(xué)適應(yīng)新時期教育的發(fā)展。

一、在英語教學(xué)情境中強化對學(xué)生的聽力訓(xùn)練

隨著我國英語教育水平的不斷進(jìn)步，初中英語聽力教學(xué)也在隨之發(fā)展，但是在這個過程中，許多教學(xué)問題也凸顯出來。由于初中聽力的難度較小學(xué)階段明顯加大，若是不對學(xué)生進(jìn)行有效的聽力培訓(xùn)，只讓他們拿小學(xué)的聽力水平來應(yīng)付初中的聽力習(xí)題，這樣學(xué)生的聽力能力不僅不能得到鍛煉，還會大大降低初中生對聽力學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷地對聽力教學(xué)手段與時俱進(jìn)的更新，在英語課堂中創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，利用豐富的教學(xué)手段促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中加強對教材內(nèi)容的基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握，進(jìn)而再側(cè)重加強在課堂中對學(xué)生的聽力訓(xùn)練。于此，初中生能夠有意識的改變原本對聽力學(xué)習(xí)的態(tài)度，把對英語學(xué)習(xí)的興趣化為在聽力學(xué)習(xí)實踐的動力，為聽力實踐活動提供興趣內(nèi)驅(qū)力。

初中英語教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)出多種動物的圖片，以此來創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境。生動形象的畫面可以直觀的刺激學(xué)生的感官，以此激發(fā)他們對課文學(xué)習(xí)強烈的好奇心，這時候，教師就可以順便引入對《Why do you like pandas》一課的教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的綜合運用能力的培養(yǎng)，將教學(xué)形式靈活轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生掌握這一課要求的詞匯“panda，zoo，tiger，animal”等有關(guān)于動物的單詞，并且能夠?qū)ⅰ癱ute，lazy，smart”等形容詞運用在描述動物的語言表達(dá)中。教師可以在電腦上多次播放課文音頻，有效的對學(xué)生開展以教材為基礎(chǔ)的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生通過重復(fù)聽音頻，能夠熟練標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)述課文內(nèi)容。同時，在聽力的過程中，學(xué)生也能對自己不熟悉的單詞的讀音進(jìn)行加強掌握。這樣，初中生能夠在標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中促進(jìn)聽力能力的提高。

二、在英語課堂中加強對學(xué)生的綜合訓(xùn)練

“聽、說、讀、寫”這四種技能是初中生在英語學(xué)習(xí)中必須同時掌握并且共同發(fā)展的重要組成部分，因此，教師在注重對學(xué)生開展聽力訓(xùn)練的同時，也不能忽視對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)。教師只有有效的把握好聽力練習(xí)和提高的相輔相成，才能夠讓學(xué)生真正在訓(xùn)練中得到英語能力的提升。因此，教師可以在課堂中增加聽寫的次數(shù)，讓學(xué)生邊聽邊寫，這樣不僅能夠鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生的聽力能力也能得到有效的鍛煉，踏踏實實地提升聽力水平。如《Can you come to my party》一課中，教師將學(xué)生必須掌握的單詞開展聽寫訓(xùn)練：prepare，exam，catch，hand out等，同時，也對句型can you come to my party on Saturday等等句型進(jìn)行聽寫。由此一來，學(xué)生能夠在教師的聽力訓(xùn)練中了解到重點單詞和重點句型，加強對這些知識的重視和鞏固，這樣，聽力能力也能得到提升了。

三、利用課外實踐加強對聽力能力的鍛煉

教師若總是把對學(xué)生的聽力教學(xué)局限在英語課堂中，學(xué)生的聽力能力也會受到一定的局限，聽力思維不能得到有效擴展。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生興趣的重視，以他們的個性需求為前提，以小組為單位，定期組織小組交流活動。學(xué)生能夠在小組交流中模擬日常交際情景，以此來鍛煉學(xué)生的聽力能力和表達(dá)能力。另外，教師也可以給學(xué)生推薦一些符合他們知識水平的英語歌曲或是電影等，促使他們在樂趣中學(xué)習(xí)和鍛煉聽力能力。這是對于英語聽力能力顯著提高的一種行之有效的方法。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，教師不能盲目的只注重對學(xué)生詞匯和語法的培養(yǎng)，而是充分利用課堂和課外來加強對學(xué)生英語能力的鍛煉。教師還需要創(chuàng)新教學(xué)手段，讓其能夠吸引學(xué)生的注意力，在興趣的驅(qū)動下，激發(fā)學(xué)生在英語聽力學(xué)習(xí)中的熱情和求知欲，并且對所聽到的東西進(jìn)行關(guān)鍵信息的把握，將其運用在英語學(xué)習(xí)中，以此促進(jìn)英語素養(yǎng)的提升。