聚焦小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐

勞善玉

摘 要 眾所周知，我們進(jìn)行語(yǔ)文相關(guān)教學(xué)工作的主要目的，就是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生具有較高的素質(zhì)素養(yǎng)，與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)也是為了能夠在學(xué)習(xí)其他學(xué)科過(guò)程中有一個(gè)較好的基礎(chǔ)。因此，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)該把重點(diǎn)內(nèi)容放到提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)當(dāng)中，那么如何才能展開行之有效的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)工作，這將成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整個(gè)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；核心素養(yǎng)；課堂實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）08-0093-01

語(yǔ)文課堂的標(biāo)準(zhǔn)曾經(jīng)指出：學(xué)生的生理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展都有著比較具有階段性的特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也同樣有著自身的發(fā)展規(guī)律，所以教學(xué)應(yīng)當(dāng)要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)以及具體的教學(xué)內(nèi)容去采取合理科學(xué)的教學(xué)方式。因此我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)以全面提高小學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，從而提出行之有效的實(shí)踐方案。

一、小學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是什么

素養(yǎng)主要是指一個(gè)人的綜合修養(yǎng)，如果從廣義的角度來(lái)說(shuō)素養(yǎng)包括了道德品質(zhì)、個(gè)人的言行舉止以及知識(shí)水平等等。而素養(yǎng)和技能態(tài)度等等所存在的不同是由于素養(yǎng)主要強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的能力態(tài)度統(tǒng)一，所突出的重點(diǎn)是在自我反省以及行動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中。而本文所涉及到的小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)主要是指在展開小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生最基本、最穩(wěn)定能夠適應(yīng)時(shí)代需求的聽說(shuō)讀寫能力，以及在語(yǔ)文相關(guān)方面能夠表現(xiàn)出較高的修養(yǎng)和人格等等。而且語(yǔ)文核心素養(yǎng)和傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文所強(qiáng)調(diào)的能力相比較來(lái)說(shuō)，本文所提到的教學(xué)目標(biāo)更加會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力以及整體的素質(zhì)。所以在教學(xué)過(guò)程中所經(jīng)常采用的教學(xué)方法是利用一些優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)使學(xué)生的情操價(jià)值觀甚至審美情趣等等都能夠得到較大的提升，從而讓學(xué)生形成一個(gè)良好的性格和健康的人格。

二、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐

（一）四個(gè)實(shí)用課堂

在這里所說(shuō)的四個(gè)實(shí)用課堂也就是指情感課堂、交流課堂、開放課堂以及感悟課堂。情感課堂也就是指在具體的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師一定要以體現(xiàn)學(xué)科人文性為基礎(chǔ)，因?yàn)橐粋€(gè)沒(méi)有任何激情的課堂是無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，所以要想讓學(xué)生充滿熱情的進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么教師就應(yīng)當(dāng)將自身全身的熱情以及對(duì)語(yǔ)文的熱愛投入到課堂當(dāng)中。其次交流課堂，顧名思義就是要給予學(xué)生一個(gè)能夠交流的課堂，實(shí)現(xiàn)文本之間的對(duì)話以及師生之間的交流。第三開放課堂，教學(xué)不僅僅是對(duì)知識(shí)的傳遞，更重要的是能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)以及感悟知識(shí)。小學(xué)課堂是一個(gè)充滿激情并且能夠讓學(xué)生吸收知識(shí)展示自我的平臺(tái)，因此我們一定要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中放開自己，將自己的思想真正的解放出來(lái)。最后感悟課堂，就是說(shuō)我們的小學(xué)語(yǔ)文教師要帶著文章中作者的心理和感情去了解文章，將作者的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，然后在帶領(lǐng)學(xué)生共同感悟。

（二）要真正的立足于以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為基礎(chǔ)

首先就是在課堂中將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情真正的激發(fā)出來(lái)。在這一點(diǎn)內(nèi)容上我們可以利用一些多媒體的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的興趣，例如我們可以將一些語(yǔ)文知識(shí)所涉及到的圖片或者是影像資料用多媒體等方式來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行觀看，通過(guò)這種比較直觀的教學(xué)模式可以讓學(xué)生處于在一個(gè)比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，從而可以能夠達(dá)到潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極探索的能力，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感情以及內(nèi)容的感悟總和自身的知識(shí)水平以及理解能力有著直接的關(guān)系，所以我們的教師可以利用一些巧妙教學(xué)方式去讓學(xué)生們進(jìn)行大膽的想象和思維的碰撞，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心。最后一點(diǎn)就是要注重朗讀。在小學(xué)語(yǔ)文課本中說(shuō)涉及到的每一篇課文都是經(jīng)過(guò)相關(guān)教育工作人員精挑細(xì)選出來(lái)的美文，所以如果我們能夠利用朗讀的方式，讓我們的學(xué)生應(yīng)用美妙的語(yǔ)言以及真摯的情感去進(jìn)行朗讀，那么一定會(huì)讓學(xué)生感悟出文章的意義以及作者的思想情感。而這時(shí)也可以讓學(xué)生的文化水平和綜合素養(yǎng)都可以得到較大的提升，從而有效的填補(bǔ)了在認(rèn)識(shí)上的空白。

（三）在教學(xué)中要規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言

在展開具體的語(yǔ)文教學(xué)工作過(guò)程中，我們的教師必須要有正確的教學(xué)語(yǔ)言，不能在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)臟話以及一些網(wǎng)絡(luò)暴力語(yǔ)言的現(xiàn)象。想要進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)那么就需要我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教師能夠在方方面面都嚴(yán)格要求自己，做到以身作則。在教學(xué)過(guò)程中我國(guó)的語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)將教學(xué)工作盡量的向生活或者當(dāng)前社會(huì)靠攏，我們可以在教學(xué)中將雜志以及新聞當(dāng)中的內(nèi)容作為優(yōu)秀的課外閱讀材料推薦給我們的學(xué)生，這樣就可以讓學(xué)生在空余時(shí)間內(nèi)提升自身的知識(shí)。處于小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生正是培養(yǎng)自身知識(shí)素質(zhì)的最佳時(shí)期，因此在小學(xué)生到啟蒙階段接受思想的提升和洗禮對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一筆非常寶貴不可多得的財(cái)富。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今單一的理論教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足我國(guó)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，而我們要想培養(yǎng)出符合國(guó)家需求以及能夠適應(yīng)時(shí)代變化的人才，那么我國(guó)的教師就必須加強(qiáng)注重對(duì)學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)工作。在培養(yǎng)工作過(guò)程中一定要以學(xué)生的角度來(lái)作為出發(fā)點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)在學(xué)中讀、讀中悟，最終有效的提高自身的綜合能力和核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉燕.聚焦小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐[J].語(yǔ)文知識(shí)，2016（20）：17-19.