李志林
摘 要 新課改背景下教學(xué)體制不斷改革創(chuàng)新,小學(xué)語(yǔ)文課堂對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求,教師對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育的教學(xué)方式需要不斷創(chuàng)新,小組語(yǔ)文教育需要符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生在進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中,同時(shí)要塑造自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞 提高;小學(xué)語(yǔ)文;有效性
中圖分類號(hào):F124.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2019)08-0079-01
在時(shí)代發(fā)展的背景下,教師必須要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和理念,改變自己對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知,明確社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求,不斷發(fā)展改革自己的教學(xué)方式,為學(xué)生的培養(yǎng)發(fā)揮出更多的作用。
一、教師教學(xué)的準(zhǔn)備工作
語(yǔ)文教學(xué)作為一門充滿藝術(shù)氛圍的學(xué)科,對(duì)于教師的實(shí)際教學(xué)有著重大的挑戰(zhàn)。教師為了更好的教學(xué)效果需要為教學(xué)過程做好充足的準(zhǔn)備,磨刀不誤砍柴工,準(zhǔn)備工作對(duì)于課堂教學(xué)有重要的意義。
(一)教師的準(zhǔn)備
雖然教學(xué)體系改革下,提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,但是教師對(duì)于學(xué)習(xí)課堂的影響不能忽略,教師是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,因此教師必須要做好充足的準(zhǔn)備開展教學(xué)活動(dòng)。教師在準(zhǔn)備過程中需要名確自己的地位,教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占有主導(dǎo)地位,但是教師作為個(gè)體具有自身的局限性和獨(dú)特性,教師要充分考慮自身情況,創(chuàng)造符合自己的特色教學(xué),發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)。由于教師的特殊性對(duì)于課堂的教學(xué)效率有著重要的影響作用,教師不僅僅需要做好自己的教學(xué)還要輔導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,保證教學(xué)活動(dòng)順利開展,提高教學(xué)效率。
(二)學(xué)生的準(zhǔn)備
新的教育體制更加關(guān)注學(xué)生的感受,提倡對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,傳統(tǒng)的教育側(cè)重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,忽視了學(xué)生個(gè)人品德的培養(yǎng),教師必須要改變這一狀況,在課程開始之前,教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的考察,了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),和學(xué)習(xí)上的需求,掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,因材施教保證每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所獲,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德和能力的全面提高,例如教師在對(duì)學(xué)生講解課文時(shí)不僅僅要讓學(xué)生理解文章內(nèi)容,掌握字詞,同時(shí)要對(duì)文章中蘊(yùn)含的思想進(jìn)行表?yè)P(yáng),潛移默化的影響學(xué)生的品德發(fā)展。
(三)準(zhǔn)備教學(xué)材料
教師在授課過程中必須選擇最合適的教材為依據(jù)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授,另一方面教師的課堂不能僅僅局限于教材,要為學(xué)生拓寬視野,讓學(xué)生了解更多的知識(shí)。例如在講解古詩(shī)過程中,教師可以由一篇詩(shī)文切入,拓展作者的人生,背景,社會(huì)背景,讓學(xué)生有一點(diǎn)拓展到面,獲得更多的知識(shí)與見識(shí),更好地完成教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)課程改革。
二、教學(xué)過程中的具體應(yīng)用
(一)平等問題的關(guān)注
在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的背景下,教師更加偏愛學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生,對(duì)他們傾注了更多的關(guān)注,而學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生則不受關(guān)注甚至批評(píng),教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通,教師需要了解每一個(gè)學(xué)生想法,溝通與交流的前提是平等,教師應(yīng)該拋棄過去的成見,每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的,教師應(yīng)該公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,因材施教對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行最適合的教育方式,幫助學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新課標(biāo)的教育要求將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位,教師要想提高教學(xué)效率,必須要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,了解學(xué)生的興趣愛好,從根本上解決問題。興趣是一個(gè)人最好的老師,教師想要最大程度的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,就必須要激發(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生自我探究,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在實(shí)際教學(xué)過程中,教師可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,設(shè)置互動(dòng)游戲,讓學(xué)生參與其中,感受到學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生在游戲中快樂成長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)出來(lái),就會(huì)自我主動(dòng)學(xué)習(xí),不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力,學(xué)生會(huì)有更大的發(fā)展?jié)摿?,?huì)有更好的學(xué)習(xí)效果。
(三)發(fā)揮學(xué)生的主體作用
應(yīng)試教育的課堂上往往是教師一個(gè)人對(duì)于學(xué)生的知識(shí)灌輸,學(xué)習(xí)效率低下,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容不了解,教師又沒有時(shí)間幫助學(xué)生解答疑惑,學(xué)生得不到問題解決就無(wú)法真正理解所學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的主體地位不明確。教育改革就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師不能采用填鴨式教學(xué),要通過多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,通過提出問題讓學(xué)生參與課堂討論活動(dòng),讓學(xué)生之間互相交流,學(xué)生自己進(jìn)行充分思考,最后教師要對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生正確的思考方向,開放式的教學(xué)環(huán)境給了學(xué)生更多的發(fā)揮空間,學(xué)生就會(huì)有更多的發(fā)展方向。
三、總結(jié)
想要提高小組語(yǔ)文教學(xué)的有效性,教師就必須要從根本上改變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式,教師要考慮當(dāng)今時(shí)代背景下,對(duì)于教學(xué)的要求,理解學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的訴求,通過多種形式教學(xué)方式幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,加大學(xué)習(xí)興趣,全面的培養(yǎng)學(xué)生,保證學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。教師要從各個(gè)方面進(jìn)行充分改變進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn):
[1]王延彪.淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊,2016(8):158.