小學(xué)班主任如何選拔培養(yǎng)班干部

田偉忠

摘 要 班級管理是學(xué)校管理的重要工作之一，班級管理的主要領(lǐng)導(dǎo)者是班主任，班主任的角色既是班級管理導(dǎo)演又是主演，在班級管理中，班主任應(yīng)充分利用班級各種資源，充分發(fā)揮班干部的小助手作用，就如何培養(yǎng)班干部進行探討研究。

關(guān)鍵詞 班主任；培養(yǎng)；班干部

中圖分類號：G635.1，C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0044-01

教師的職責(zé)是教書育人，每位班主任既要教學(xué)，又要搞好班級工作，每天馬不停蹄的干，自己累不說，還會干不好，這就需要小助手幫助我們，下面我就和大家匯報一下如何培養(yǎng)班干部！

一、選用班干部

（一）選班干部，一定要遵循民主原則

我選班干部時，一般先讓同學(xué)投票選舉出幾位候選人，候選人試用一周后，根據(jù)表現(xiàn)情況，競爭上崗，一定要由班主任帶領(lǐng)全班同學(xué)進行民主評議，選出得力的班干部，如此才會選出學(xué)生擁護，能力強的班干部！對于一個新的班級，摸清班級里每個學(xué)生的情況是進行班干部選拔的最基本的工作。但這項工作又必須在盡可能短的時間內(nèi)完成。檔案了解學(xué)生的過去，當(dāng)然是必不可少的。但決不能局限于此。因為初中的管理對班干部的要求與中專的管理對班干部的要求有著太大的區(qū)別。我們選拔班干部在暑假學(xué)生注冊就應(yīng)作手，這一天可稱為面試。這一天有由家長陪同怯生生的學(xué)生，也有獨自一人較為成熟老練的學(xué)生等。若適時和學(xué)生交談幾句，既表達了班主任的關(guān)心，同時相信你心目中的班干部人選也有個七七八八。新生入學(xué)至軍訓(xùn)結(jié)束，我們可稱為考察期。這一時期班主任要刻意布置一些工作給心目中的班干部人選，觀察其對工作認真負責(zé)的態(tài)度、敢作敢為、細心周到、熱誠細膩、積極向上、處事靈巧的能力。軍訓(xùn)結(jié)束，對班干部的人選基本已經(jīng)做到心中有數(shù)。

（二）班主任在安排崗位時要量材使用，用人所長

班干部分工不同，工作難度也不同，老師就要會用人，像“班長”這樣總攬大局的職務(wù)，一定要找一個責(zé)任心強，為人正氣，口頭表達能力強，讀書多的人來做！有的同學(xué)唱歌好，就讓她領(lǐng)著大家課前十分鐘唱歌，有的人力氣大就讓他搬奶，有的人愛干凈，就安排他檢查衛(wèi)生等等，立終做到班級里人人有事干，事事有人干。班主任只負責(zé)班級里的重大事件和主要矛盾就可以！

二、怎么用班干部

（一）疑人不用，用人不疑

班主任既然經(jīng)過精心觀察，選擇出這些班干部，就要充分的相信他們，對他們進行合理的授權(quán)，我們班的班長有獎罰10個小標志，檢查衛(wèi)生，紀律的小組長有獎罰6個小標志，班干部可以根據(jù)各自的檢查情況，自由的拿小標志，獎罰同學(xué)。如果班干部在管理過程中，有學(xué)生不服從管理的，將會交給班主任教育，班主任一定要給班干部撐腰！班主任個人的能力是有限的，要想班級的權(quán)利系統(tǒng)有機運轉(zhuǎn)，班主任必須向班干部合理授權(quán)，把班干部向前推一步，自己后退一步，放手讓班干部施展才干，發(fā)揮小主人的作用！每一學(xué)期剛開學(xué)，我都根據(jù)學(xué)校總體要求和班主任的工作計劃，提出班級工作目標，并要求班委干部依此也制訂出班委工作、計劃和各項奮斗目標，盡力搞好班級中各種事務(wù)。與此同時，班委成員明確分工，并制定相應(yīng)的班委會務(wù)制度，讓每一位干部都能充分發(fā)揮自己的聰明才智。剛開始，學(xué)生肯定弄不清楚自己的職責(zé)所在，我們班主任必須幫助他們進行細致具體的分工。

（二）教給方法，樹立服務(wù)意識

班主任交給班干部任務(wù)后，還要有具體的方法指導(dǎo)，在管理的過程中，會遇到哪些突發(fā)狀況，如何處理，教師都要充分的預(yù)設(shè)！在工作中，班主任老師既不能越俎代庖，也不能當(dāng)甩手掌柜，甚至也不能僅僅寄希望于所謂“完善的班級管理制度”，須知班干部們每天面對的工作對象都是具體而鮮活的，我們要及時為他們排憂解難，不但在他們遇到困難的時候要給他們一些方法的指導(dǎo)，還應(yīng)該隨時給他們一些學(xué)習(xí)研討的機會，幫助他們不斷改進方法，提升能力。只有這樣，班干部們才能夠覺得他們身后有堅強的后盾，才會感到自己在不斷地成長。這一階段所以要以能力為第一考量因素，是因為我們必須盡可能迅速地建立起良好的班級秩序，積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。沒有“領(lǐng)頭羊”的帶頭作用，這是很難想象的。

（三）智慧的對待班干部的工作失誤

“人非圣賢，孰能無過！”班干部在學(xué)習(xí)工作中，總會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，我們一定要做一個寬容的班主任，對偶爾出現(xiàn)的問題，甚至錯誤，班主任要主動出面予以解決，并為班干部承擔(dān)責(zé)任，對全班同學(xué)反應(yīng)強烈而且有較大毛病的班干部，要采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M行批評，但要注意場合與范圍！當(dāng)良好的班級風(fēng)氣已經(jīng)形成，積極健康的班級文化已基本成型的時候，我們選擇班干部的標準又會有所變化。具體說來：一看意愿，二看能力，三看經(jīng)驗。只要有意愿的學(xué)生，我們都應(yīng)該為他們創(chuàng)造條件，給他們鍛煉成長的機會。但是，對于那種讓每個學(xué)生都當(dāng)班干部或者讓每個學(xué)生都當(dāng)班委的做法，我一直持保留意見。

每一位一線的老師，每天有很重的課業(yè)，在信息迅速發(fā)展的今天，咱們的任務(wù)又加重了許多，如果好好利用手中的幾十個小兵，你會輕松許多！既然我們無緣做一個馳騁沙場的將軍，就讓我們做個班集體的“將軍”！

參考文獻：

[1]王巖梅.小學(xué)班主任工作中的班干部培養(yǎng)策略探尋[J].考試周刊，2018（21）.