淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的激勵(lì)機(jī)制

郝玉榮

摘 要 國(guó)家越來(lái)越重視小學(xué)教育，素質(zhì)教育觀強(qiáng)調(diào)小學(xué)教育必須以學(xué)生為本，抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，把握好課堂效率，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們自信心。小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)非常重要，課堂上老師應(yīng)該利用各種激勵(lì)行為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)師生互動(dòng)氣氛進(jìn)而促進(jìn)師生之間的了解，感情得到升溫。特別是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師經(jīng)常性對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)可以顯著提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，本篇文章中將對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)的分析和總結(jié)，希望能給讀者提供一些參考，能夠順利的開(kāi)展日常的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文，激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)的好處

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）06-0162-01

一、當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀

（一）體制不完善與理念缺失

根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)如今的很多小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)管理中沒(méi)有什么言語(yǔ)影響力，學(xué)校的基本模式是由領(lǐng)導(dǎo)掌握的，這樣對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)發(fā)展是非常不利的，畢竟與學(xué)生接觸時(shí)間更久的還是老師。英語(yǔ)已經(jīng)作為國(guó)際的交流語(yǔ)言，我們很多中國(guó)人也在學(xué)習(xí)它，因此很多家長(zhǎng)和老師甚至校領(lǐng)導(dǎo)注重于英語(yǔ)水平，而忽視了我們的母語(yǔ)，或許覺(jué)得從小就接觸語(yǔ)文，所以沒(méi)有對(duì)它重視，這不利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。在小學(xué)課程管理中，大多數(shù)學(xué)校管理中都存在一個(gè)較為突出的問(wèn)題——缺乏民主主義。不民主的決策和缺乏民主意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)阻礙了小學(xué)的發(fā)展。

（二）缺少專業(yè)性激勵(lì)機(jī)制

在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，最關(guān)鍵的是缺乏健全的激勵(lì)機(jī)制。在學(xué)校管理建設(shè)過(guò)程中，激勵(lì)制度是不完善的。在當(dāng)前的小學(xué)管理過(guò)程中，普遍存在的問(wèn)題是教師缺乏工作積極性和激勵(lì)學(xué)生機(jī)制不專業(yè)以及教學(xué)計(jì)劃與任務(wù)沒(méi)有整體規(guī)劃。這將直接影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)環(huán)境。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，教師自身在備課過(guò)程中將不能滿足新課程改革的教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生也沒(méi)有做到符合素質(zhì)教育觀的激勵(lì)評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃的不整齊而厭倦學(xué)習(xí)。在這種情況下，小學(xué)的運(yùn)作和管理會(huì)出現(xiàn)很多弊端。

二、具體的激勵(lì)機(jī)制

愛(ài)因斯坦是一位偉大的科學(xué)家，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@意味著，一旦一個(gè)人對(duì)某事有強(qiáng)烈的興趣，他就會(huì)主動(dòng)尋求知識(shí)、探索和實(shí)踐，從而使做事的效率提高一倍。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何正確調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵，激勵(lì)機(jī)制已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的方法之一。下面介紹幾種激勵(lì)機(jī)制。

（一）目標(biāo)激勵(lì)

在新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生們談?wù)勊麄冏约簩W(xué)期的目標(biāo)，爭(zhēng)取他們能在這個(gè)學(xué)期中取得目標(biāo)成績(jī)，這樣學(xué)生就可以在動(dòng)力的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

（二）自我激勵(lì)

教師在日常工作中，應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生交談并與他們成為朋友。目的是更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)他們，讓他們建立自信，學(xué)會(huì)激勵(lì)自己。這樣才能實(shí)現(xiàn)從“教”到“學(xué)”的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)效果。

（三）情境激勵(lì)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生感興趣的是與學(xué)生生活環(huán)境和知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，從而使學(xué)生在觀察、猜測(cè)、交流、參與等活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有最佳的心理狀態(tài)，進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的探索之中。

三、小學(xué)生語(yǔ)文課堂激勵(lì)的好處

（一）情感獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)熱情

情感獎(jiǎng)勵(lì)包括語(yǔ)言真情表?yè)P(yáng)、眼神情態(tài)的肯定、肢體動(dòng)作等，教師可以通過(guò)這些來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，小學(xué)生心理不成熟，希望得到表?yè)P(yáng)與贊美，口頭激勵(lì)會(huì)覺(jué)得自己被肯定，能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師在教學(xué)上適時(shí)公平地給予情緒獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生成為教師的基本教育素質(zhì)。根據(jù)調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，97.7%的學(xué)生表明教師的表彰對(duì)自己的學(xué)習(xí)熱情起到非常大的作用，99.4%的學(xué)生希望在教室接受老師的鼓勵(lì)；這表明情感獎(jiǎng)勵(lì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的積極性影響甚大。小學(xué)生注意力分散，很難集中，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制可以大幅度提高課堂氛圍，促進(jìn)其學(xué)習(xí)熱情。

（二）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)豐富教學(xué)

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不可作為一種常規(guī)的教學(xué)方式，但是偶爾試一下會(huì)給學(xué)生和教師意想不到的反饋效果。雖然這種激勵(lì)機(jī)制不被提倡也不太符合素質(zhì)教育觀，但是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，這無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的好方法，只要運(yùn)用得當(dāng)，可以充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂的積極性，但不能過(guò)于依賴，也不能讓學(xué)生從心底認(rèn)為要去爭(zhēng)取獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，這種觀念是不對(duì)的，所以教師在采用物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制時(shí)一定要有分寸，可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)小學(xué)生小紅花貼紙，如果哪位同學(xué)的小紅花積累到一定數(shù)值時(shí)就可以兌換成本或者筆。這些獎(jiǎng)品將巧妙地發(fā)放給孩子們，以便適當(dāng)運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生留下深刻印象，引導(dǎo)學(xué)生向前邁進(jìn)。

四、總結(jié)

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須符合素質(zhì)教育觀，教師要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育方式，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。實(shí)施激勵(lì)教育就像一劑良藥，治療傳統(tǒng)以教師授課為中心的“病”，培養(yǎng)學(xué)生自信心，營(yíng)造愉快積極的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松的環(huán)境下又能增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情。沒(méi)有哪一種教育理念是完美的，也沒(méi)有哪一種激勵(lì)機(jī)制是完美的。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也需要不斷完善，應(yīng)大膽創(chuàng)新嘗試，還要更加注重學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，教師在激勵(lì)學(xué)生時(shí)需要注入更多的人文情懷。這樣的激勵(lì)機(jī)制才能充分發(fā)揮其作用，達(dá)到真正效果，并始終保持活力。

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