淺談如何提高小學低段數(shù)學教學練習的實效性

摘 要 新課程理念認為，小學數(shù)學練習是為了重建與提升小學數(shù)學課程的意義。多樣化高效的練習是有效課堂的重要保證。本文從這一角度出發(fā)，同時結合自己小學低段數(shù)學教學的實際，主要從小學低段數(shù)學練習設計要有針對性、突出練習的層次性、注意練習設計的趣味性、注意練習設計的有效性、練習設計應具有豐富性應用性、注重發(fā)掘學生的內(nèi)在潛力幾個方面來提高小學低段數(shù)學課堂練習設計的實效性。

關鍵詞 小學低段數(shù)學；練習設計；實效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0082-01

練習是檢測教學、鞏固知識的必要手段。在多年的小學數(shù)學教學中，我也不斷的在實際教學中反思總結提高，在這里就如何提高小學數(shù)學練習設計的實效性策略做了一個初探。主要從以下幾個方面進行。

一、小學低段數(shù)學練習設計要有針對性、層次性

短短的40分鐘內(nèi)，既要完成新授知識，又要及時的進行練習鞏固，那么怎樣在有限的時間內(nèi)使課堂練習更有效呢？首先要做到課堂練習的設計要有針對性。

例如，在教學“認識東南西北”后，針對學生將生活中的東南西北與地圖上的東南西北容易相混，設計了這樣的練習：

（一）看一看：讓學生任選一處觀察它的東南西北各有什么？

（二）說一說：你觀察到了什么？

（三）畫一畫：將你所觀察到的畫在作業(yè)本上。

這樣的練習，既復習了生活中的東南西北，又鞏固了圖上的東南西北方向，所以，有目的、有針對性的巧妙而恰到好處的課堂練習，可以使教學過程優(yōu)化，從而在教學中起到事半功倍的效果。

二、寓練于樂，注意低段數(shù)學練習設計的趣味性

（一）練習形式求新——引起興趣。教學中可采用個人練習，以促進學生獨立思考，亦可采用小組練習，以培養(yǎng)學生的合作精神，增強探究知識的能力，還可全班練習交流，使學生集思廣益，開闊思路。

（二）練習內(nèi)容求活——保持興趣。教學中可以根據(jù)教學目標，挖掘習題本身的內(nèi)在力量，設計游戲、兒歌、探險等活動，開展口頭練習，書面練習，實踐練習等，題型上可以補充填空、判斷、選擇、補缺等，習題要富有思考性、操作性、靈活性、迷惑性，真正做到讓每一個學生“動”起來，讓學生的思維“飛”起來，讓我們的課堂“活”起來，充分體現(xiàn)教學開放，課堂開放，思維開放。

（三）練習題材求近——提高興趣。數(shù)學即生活，數(shù)學教學應遵循于生活，寓于生活，用于生活的理念。教學中我們可以設計富有情趣和意義的活動，使學生切實體驗到身邊有數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，實現(xiàn)數(shù)學的應用價值。

三、因人而異，注意練習設計的有效性

教師在進行練習設計時，應在吃透教材的同時吃透學生。一般練習題應面向大多數(shù)中等水平的學生；對學有余力的學生，可以略增一些難度，讓他們博學多思；對學有困難的學生，可事先準備一些孕伏題，為其順利解答正式題作必要的鋪墊。把練習分為幾個層次，可以使能力弱的學生吃得消，一般的學生吃得好，能力強的學生吃得飽，而且不同水平的學生隨著他們的進步必然會有變化，能力弱的做完基本題后，有時也可以試做提高題，使他們也逐步提高。

四、低段數(shù)學練習設計應具有豐富性與應用性

例如，許多學習資料上將以往呆板枯燥的練習題目改為體現(xiàn)人文關懷的導語，如：給學生練習的題目前寫上一句激勵語言：“下列問題只要你仔細分析，一定能解答，我們相信你?！薄澳阏姘?，能用多種方法解答嗎？”還有將“練習混合算式”取名為“開心過山車”；文字題改為“暢游文字島”，應用題可改為“問題樂園”等，表述的親切，使學生感到輕松有趣，讓學生在這些導語中充滿自信，更能激發(fā)學生練習的積極性。

再如，學習了5的乘法口訣后，教師設計了這樣的課堂練習：

（一）對口令：同桌兩人，其中一位同學說出“二五”，另一位同學說出“十”；或者一位同學說出一句完整的口訣，而另一位同學說出兩個乘法算式。

（二）找卡片：一位同學出示一張數(shù)據(jù)卡片（5的倍數(shù)），另一個同學迅速地找出兩張算式卡片與此對應。

（三）用口訣：出示一首古詩（每句5個字），讓學生用今天所學的知識算一算共有多少個漢字？并讓學生舉例，生活中還有哪些可用到5的乘法口訣的？

以上這些練習設計，就改變了過去讀、背，抄的形式，而是將這些將數(shù)學知識與動手操作、生活現(xiàn)象及其它學科聯(lián)系在了一起，讓學生倍感親切。與過去單純的練習題相比，不僅提高了學生的練習興趣，更豐富了數(shù)學的內(nèi)涵。

練習設計是一門科學，也是一門藝術，也講究實效性。只有這樣才能更好的促進學生的數(shù)學思維得到發(fā)展，全面提高學生的素質(zhì)和綜合能力。我也將在小學數(shù)學教學道路上不斷探索！努力讓學生樂學、愛學數(shù)學。

參考文獻：

[1]石麗英，喬振玲.利用遠程教育課件資源提高數(shù)學教學效率[J].黑河教育，2012（01）.

[2]賁可琴.管窺實效性的小學數(shù)學課堂[J].小學教學參考， 2011（06）.

作者簡介：冉紅（1985–），女，漢族，重慶市合川區(qū)人，大學本科學歷，二級教師，從事小學教育工作。