教育需要儀式感

張靜

人們常說生活需要儀式感，我認(rèn)為教育更需要儀式感。

記得上師范時，學(xué)校組織拉練，幾十里的路程。路途遙遠，走得輕松的同學(xué)忍不住調(diào)侃我們：快到了，快到了。初聽，我們眼睛放光，以為真的快到了。看到他們狡黠的眼神，我們才知道“受騙”了。

哪里才是盡頭??！腳上磨出的泡，鉆心地疼。一步步向前挪動，終點仿佛遙不可及。終于到了，我們實在是走不動了，一屁股坐在地上。返回時，在熟知地形的同學(xué)帶領(lǐng)下，我們幾個溜號的同學(xué)悄悄爬上車?；匦：?，學(xué)校對于拉練成功的同學(xué)進行了大力表彰。那一刻，我有一絲懊悔，如果堅持，我也會是戰(zhàn)勝自己的那一個。

在生活中不畏懼磨煉的人，才有可能健康成長。而這種磨煉，在集體活動時作用更加明顯。

去年11月，學(xué)校組織黨員教師到省內(nèi)紅色革命教育基地——張集鎮(zhèn)徐窩村參觀。在紀(jì)念碑前，當(dāng)我們排成兩行，向逝去的烈士默哀致敬時，心中升騰起一種從未有過的景仰。以前在電視上、書上見到過很多關(guān)于烈士的影片資料，對于他們拋頭顱、灑熱血的行為敬佩不已，但這種感覺稍縱即逝，遠不及睹物思人感受深刻。到了紀(jì)念堂，聽講解員聲情并茂地講解烈士的事跡，我們唏噓不已。集體活動的感染力就是這么強！這就是教育的儀式感。

對于學(xué)生的教育，能否組織類似活動，讓他們感受教育的儀式感呢？

清明節(jié)前夕，學(xué)校組織200多名學(xué)生前往烈士塔，參加祭英烈活動。烈士塔位于羊祜山上，修建得非常漂亮。一條條綠道掩映在青蔥翠色之中。腳踏綠道，清風(fēng)拂面，神清氣爽中讓人忘記喧囂的生活。路上有不少小孩子，有的邊走邊吃零食，有的跟小伙伴嬉戲，有的被大人牽著手，漠然地向前走，經(jīng)過烈士塔和烈士墓，他們幾乎都熟視無睹。

我們200多名師生排著整齊的隊伍，懷著莊嚴(yán)的心情，步履整齊的向前行進，沒有人說笑，沒有人打鬧。到達烈士塔后，師生按照預(yù)設(shè)的程序敬獻花圈、默哀、回憶英烈事跡、發(fā)表講話。氛圍莊嚴(yán)而肅穆的氛圍里，家長們都自覺地站在一邊，打鬧的孩子們也自發(fā)地停止了活動，一個個神情嚴(yán)肅。有幾個小姑娘聽著英烈的滅跡，竟泣不成聲?；顒咏Y(jié)束時，很多孩子凝視著紀(jì)念碑，久久不肯離去。有幾名孩子悄悄地從不遠處的花店里買來鮮花，敬獻在烈士墓前。更多的孩子自發(fā)地撿起地上的垃圾。

回學(xué)校后，不少孩子寫下了日記。其中一名孩子寫道：“站在紀(jì)念碑下，聽老師講英烈的故事，我的腦海中浮現(xiàn)出他們在戰(zhàn)場上斗爭的身影。為了鄉(xiāng)親們，他們和敵人斗智斗勇;為了革命的勝利，他們將自己的生死置之度外……”這樣的話，以前老師講過很多，但當(dāng)孩子們用自己的心靈寫下這樣的語句時，它就具有更強烈的震撼力。這一切，都是儀式感所催生的。

（作者單位：襄陽市襄州區(qū)云灣光彩小學(xué)）

特約編輯? 詹學(xué)偉