應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設影響因素研究

曾麗君 文超

[摘 要]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為高等教育發(fā)展的主旋律，應用型本科院校作為服務地方經濟發(fā)展的教育載體，承擔著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重大責任。文化作為一種無形體，在人才培養(yǎng)中具有激勵、導向、凝聚和協調等功能。因此，要在校園中全方位貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化發(fā)揮潤物細無聲的思想引領作用?；诖?，筆者從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神文化、物質文化、行為文化、制度文化四個因子對應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設的影響因素進行探究。

[關鍵詞]應用型本科院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設;影響因素

[中圖分類號]G647.38 [文獻標識碼]A

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設是應用型本科院校順應高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內在體現，也是服務國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的內在要求。早在2006年的《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要》中，國家首次將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設列為重要發(fā)展戰(zhàn)略，2015年國務院辦公廳印發(fā)《關于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》，文中再次重申創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的重要性，旨在全社會中營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，大力培育企業(yè)家精神和創(chuàng)新文化。2016年《關于建設大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地的實施意見》中進一步細化了雙創(chuàng)文化的實施步驟，設立了28個首批雙創(chuàng)示范基地，包括17個區(qū)域示范基地、4個高校和科研院所示范基地和7個企業(yè)示范基地。

廣東科技學院作為應用型民辦本科院校，肩負著為地方經濟發(fā)展培育人才的教育使命。學校始終不遺余力地深化專業(yè)改造與課程改革，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的進程，為地方經濟輸送高質量的具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的復合型人才。文化建設作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一部分，在潛移默化中影響著學生的思維認知，無形中影響著學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神的塑造?；诖?，筆者以廣東科技學院為代表，對應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設的路徑進行探究。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的內涵

文化作為一種隱形因子，是在歷史發(fā)展進程中人類在不同領域里所創(chuàng)造出來的各種物質的復合體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化則作為高等教育校園文化的一部分，是在高等院校師生全體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中孕育出的一切意識、觀念的總和，以秉持創(chuàng)新為主題的精神文化、物質文化、制度文化和行為文化，是注重創(chuàng)業(yè)教育、重視創(chuàng)業(yè)實踐、提高創(chuàng)業(yè)傾向的文化。

應用型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化強調以學生為中心，要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)價值觀，充分地挖掘學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)意識。學生不再只是舊知識的接受者，更是新知識、新文化、新思想的直接創(chuàng)造者。創(chuàng)新文化旨在思想層面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)價值，創(chuàng)業(yè)文化旨在實踐層面激化學生的創(chuàng)業(yè)潛能，提升學生的社會創(chuàng)造力，豐富學生的人生閱歷，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神的技能型人才。

至今，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化還未有精確的釋義，在綜述學界研究成果的基礎上，筆者認為應用型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化指的是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育中形成的，經廣大師生廣泛認同的一切思想、價值、意識、信念、物質等成果的總和。這是一種以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀為核心導向，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為層層滲透在精神層、物質層、制度層及行為層等要素上的文化。更是一種激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思維、崇尚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新精神、鼓勵創(chuàng)業(yè)新活動、促進創(chuàng)業(yè)新發(fā)展的文化生態(tài)。

2 應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設的必要性

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設是高等院校順應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內在體現。教育部在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中明確指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑;是全面實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措。因此，加強校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質應用型人才，是應用型本科院校當下教育工作的重點，更是應用型本科院校順應高等教育發(fā)展的內在體現。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設是服務國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的內在要求。應用型本科院校在辦學理念上要遵循國家的創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，在人才培養(yǎng)目標的設定上要圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能型人才的主題。因此，作為應用型民辦高校的廣東科技學院在辦學定位、學院設定、學科開設上要始終保持與國家創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略銜接的高度。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設是高校自身文化發(fā)展的內在需要。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新時代背景下，應用型本科院校在轉型辦學、特色發(fā)展中必然會選擇校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設。廣東科技學院是一所發(fā)展勢頭迅猛且在全國具有較高知名度的年輕型民辦高校，依托沿海優(yōu)越的地理位置以及發(fā)達的經濟環(huán)境，它開拓出一條適應廣東經濟發(fā)展的特色民辦高校發(fā)展之路。國家創(chuàng)新型發(fā)展戰(zhàn)略的推動、社會新型產業(yè)的發(fā)展需要學校培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的復合型人才。目前還處在成長階段的廣東科技學院在辦學特色、科研能力、師資隊伍建設、產學研合作等方面還存有明顯不足，因此，在校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設層面，廣東科技學院必須立足時代的需要，在辦學定位、人才培養(yǎng)模式上做出相應的改革與調整。

3 應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設影響因素分析

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神文化因素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神文化是對應用型本科院校在辦學過程中沉積下來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化精神與歷史風貌的精準表達，是全校師生在從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中凝聚起來的價值觀念。因此，在高校校風、學風、教風的建設中要充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神文化的引領作用，尊重師生的首創(chuàng)精神，在校園文化建設中全方位貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神文化。

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神文化引領學校“三風”建設。校風建設上，廣東科技學院致力于為全校師生營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，學校承辦了第四屆東莞大學生科技創(chuàng)新節(jié)。學風建設上，以“挑戰(zhàn)杯”“科技創(chuàng)新大賽”“互聯網應用設計大賽”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列賽事激發(fā)學生們的創(chuàng)新意識，模擬沙盤、電子商務實訓課程開展，在實踐課程中訓練學生的技術技能。教風建設上，學校多次組織老師參加專業(yè)教學培訓課程，聆聽專家名師們的教學經驗。教學方法的創(chuàng)新，翻轉課堂的推行，讓學生成為課堂的主導者。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神文化引領校園文化活動。學校定期邀請國家級、省級創(chuàng)新團隊來校開展專項創(chuàng)新教育講座，組織授課教師參加SYB創(chuàng)業(yè)師資培訓班，學校和各二級學院積極組織安排在校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃立項項目的申報工作，鼓勵學生參與大學生科技創(chuàng)新大賽等創(chuàng)新活動。最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神文化引領師生的首創(chuàng)精神。學校廣泛引導群眾性科技創(chuàng)新，尊重師生的首創(chuàng)精神。廣東科技學院舉辦首屆創(chuàng)意大賽，鼓勵學生的小發(fā)明、小創(chuàng)造、小革新，全校271支團隊，1600名余學生參賽。廣科學子在省級、國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲10項大獎，包攬獎金近30萬元，成為東莞參賽高校中獲獎最多的高校。學校向省教育廳推薦大創(chuàng)項目，其中5個入選國家級大創(chuàng)項目，30個入選省級大創(chuàng)項目。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)物質文化因素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)物質文化是應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設的物質載體和外在表現。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)物質存在要求校園基礎設施與建筑景觀的設計規(guī)劃上，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供先進的硬件設備，讓全體師生在教與學的環(huán)境中感知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。

廣東新科技學院于2015年10月成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，2016年2月投入場地建設資金1000多萬元，建設了創(chuàng)客空間、孵化器、加速器、電商中心、科技成果轉化中心、創(chuàng)投中心、創(chuàng)業(yè)服務中心，初步形成集“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓-創(chuàng)業(yè)孵化”于一體、功能完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。為在教育教學環(huán)節(jié)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，學院于2017年3月全面啟動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的使用。2017年6月，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、管理學院與東莞市七號糧倉農業(yè)科技公司共同舉辦的“農產品電商創(chuàng)業(yè)特訓營”在創(chuàng)新學院開班，共計40名在校大學生獲得培訓機會?？蒲袑嵺`環(huán)節(jié)上，學校與東莞市南城街道辦事處簽署《高校服務南城經濟社會建設合作框架協議》，協議中約定以項目為載體，搭建信息交流平臺，共同建設政校行企“四位一體”的合作平臺。為大學生生產實習和社會實踐提供合作對接，建立大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地。2018年9月，學校成功申請東莞市電子商務培訓基地，學院高度重視電商領域、從培訓到實操、理論到實踐各個環(huán)節(jié)對學生進行培訓。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為文化因素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為文化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與行為的統一體，是師生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動內化于心、外化于行的集中體現。應用型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為文化，一方面豐富了在校師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動形式，為師生創(chuàng)業(yè)實踐提供渠道與平臺;另一方面，促進師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術技能的提升。

首先，學科專業(yè)特色與創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的結合。學校積極推進特色學科專業(yè)建設，促進學校內涵式發(fā)展。廣東科技學院召開產業(yè)學院成立大會，學校分別與東莞工貿發(fā)展促進會共建“跨境電商產業(yè)學院”，與東莞市冷鏈協會共建“冷鏈產業(yè)學院”。其次，第一課堂與第二課堂相結合。學校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為文化融入社會實踐與志愿者服務中。外國語學院學生在老師的帶領下參加首屆世界生態(tài)設計大會，出色的完成了大會志愿者服務工作;財經學院舉辦會計知識競賽，具體由計算技術比賽、點鈔、知識競答、60秒連答四個環(huán)節(jié)組成;思政部師生參加“東縱聯大”紅色電影配音活動，通過配音，強化了學生們對紅歷史的了解與記憶。最后，堅持走出去與請進來相結合。學校采用“前置企業(yè)需求、統籌教育資源、綜合學生特點、通報企業(yè)詳情”等方式，將“企業(yè)搬入課堂”，實現企業(yè)人才培養(yǎng)模式進課堂。同時，定期組織專業(yè)教師、輔導員參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓班學習，著力培養(yǎng)出一支有責任、有能力的高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)骨干教師隊伍。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度文化因素。為推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐，增強師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神并提高師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，高校需采用一系列規(guī)章制度來保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的順利實現。

首先，頂層設計上的創(chuàng)業(yè)制度文化融入。學校從頂層設計上協助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的落地與正常運轉，學校專門成立“創(chuàng)新強校工程”領導小組統籌安排學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，負責學?！皠?chuàng)新強校”項目的具體實施和管理工作。根據創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中實際存在的問題，學院進一步完善《廣東科技學院教學質量與教學改革工程項目管理辦法》及相關配套設施，切實保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質量工程的順利進行及資金的合理利用。其次，規(guī)范引導過程的創(chuàng)業(yè)制度文化融入。廣東科技學院以高等教育“創(chuàng)新強校工程”為引領，為提高人才培養(yǎng)質量，加快應用型、復合型 、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，學校出臺以《廣東科技學院“十三五”教學質量與教學改革工程建設總體規(guī)劃》為主的系列文件，規(guī)范“創(chuàng)新強校工程”項目建設。

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