核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策探究

黨瑾

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求也發(fā)生了極大的變化，不僅需要教授學(xué)生各種數(shù)學(xué)教材知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)生展開(kāi)核心素質(zhì)上的教育培養(yǎng)。數(shù)學(xué)計(jì)算作為小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重要教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中有著極大的學(xué)習(xí)難度，很多學(xué)生因?yàn)閷?duì)計(jì)算的大量練習(xí)，失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。本文首先對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，然后重點(diǎn)對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的對(duì)策進(jìn)行探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）14-050-1

在我們的日常生活中計(jì)算是經(jīng)常會(huì)用到的技能，與學(xué)生的工作和生活都息息相關(guān)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算教學(xué)，結(jié)合目前數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，實(shí)施有效的教學(xué)策略，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計(jì)算練習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的問(wèn)題

在核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算內(nèi)容是數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有極大作用，因此需要我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，但是在如今的數(shù)學(xué)計(jì)算課程中仍然有著不少的教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，需要教師根據(jù)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行深入分析，探究解決各種計(jì)算教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

1.在計(jì)算教學(xué)中教師的課堂觀念比較落后

在計(jì)算教學(xué)中教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授的主要指導(dǎo)者，也對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的提升有極大的作用，更是影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但在實(shí)際教學(xué)中不少教師的課堂觀念比較落后，對(duì)于學(xué)生的計(jì)算教學(xué)總是以“題?！睉?zhàn)術(shù)為主，在教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的計(jì)算概念之后就是讓學(xué)生進(jìn)行大量的計(jì)算題型練習(xí)，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)改革，使得學(xué)生的計(jì)算能力不能夠很快提高。

2.在計(jì)算教學(xué)中學(xué)生沒(méi)有形成良好的計(jì)算習(xí)慣

在數(shù)學(xué)課程中學(xué)生計(jì)算能力的提高很大程度上受學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，只有學(xué)生形成良好的計(jì)算習(xí)慣，合理的對(duì)各種計(jì)算概念進(jìn)行運(yùn)用，理解各種題型計(jì)算的思路，才能快速提高學(xué)生的計(jì)算能力。但是在實(shí)際現(xiàn)狀中很多學(xué)生都是粗心大意，沒(méi)有自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，在計(jì)算學(xué)習(xí)過(guò)程中一味的進(jìn)行重復(fù)計(jì)算，不是將題型看錯(cuò)，就是不知道總結(jié)分析，更是沒(méi)有形成自己的數(shù)學(xué)思維，對(duì)各種數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)沒(méi)有深入理解，影響了教師的計(jì)算教學(xué)效率。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)施的對(duì)策

1.明確數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，更新計(jì)算教學(xué)觀念

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中進(jìn)行對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育，就是需要針對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算課中存在的各種教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有效的改革，提高學(xué)生的計(jì)算能力。因此在計(jì)算教學(xué)中需要明確數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，及時(shí)更新教師對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的觀念，改革傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)模式，不再僅僅讓學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練，而是通過(guò)對(duì)多種教學(xué)手段的運(yùn)用，結(jié)合各種數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，形成多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中進(jìn)行自身的思考，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣。

2.加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

在過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中由于教師對(duì)學(xué)生自主性的不重視，很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式過(guò)于單一落后，而且不少學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣，影響了學(xué)生計(jì)算能力的有效提升，因此在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以通過(guò)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，創(chuàng)新各種趣味性的教學(xué)方法，促使學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立的思維，給學(xué)生科學(xué)合理的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的計(jì)算習(xí)慣。

在日常的計(jì)算教學(xué)中教師就可以對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于“混合運(yùn)算”的知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算題的解答，讓學(xué)生先在草稿紙上進(jìn)行驗(yàn)算和分析，將各種計(jì)算條件進(jìn)行羅列，進(jìn)行對(duì)學(xué)生解題思維的引導(dǎo)，促使學(xué)生在稿紙上進(jìn)行探究，然后指導(dǎo)學(xué)生按照固定的格式進(jìn)行正式的解題，確保學(xué)生形成清晰的思維，保證書(shū)寫(xiě)的清晰，最后監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)算。教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算練習(xí)步驟的監(jiān)督，這樣的過(guò)程中只要學(xué)生能夠堅(jiān)持下去，就可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

3.組織數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課程中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些趣味性的計(jì)算教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在積極活躍的氛圍中進(jìn)行對(duì)計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，并組織數(shù)學(xué)計(jì)算競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生進(jìn)行積極的驗(yàn)算和分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，在學(xué)習(xí)人教版中小學(xué)“乘法運(yùn)算”的知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，由教師出題，看看哪一個(gè)小組能夠最快最好的完成計(jì)算任務(wù)，也可以通過(guò)讓小組內(nèi)學(xué)生輪流答題的方式引導(dǎo)學(xué)生搶答，有效的活躍課堂氛圍，促使學(xué)生積極參與，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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