合作學(xué)習(xí)下高中物理高效課堂的構(gòu)建

周旺成

摘要：時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步對于人才提出了更加嚴(yán)格的要求，因此培養(yǎng)全面而自由發(fā)展的全能型應(yīng)用人才已經(jīng)成為了當(dāng)前教育教學(xué)活動的關(guān)鍵所在。而學(xué)校和人才需求方對于人才的評價也不再是單純的只看學(xué)習(xí)成績，而是使教書育人和人才培養(yǎng)恢復(fù)了它本來的單純性――全面而注重細(xì)節(jié)地培養(yǎng)學(xué)生們，讓他們在實際教學(xué)活動中能夠獲得滿足自身發(fā)展的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識能力，并行成對學(xué)科的理解和思想。以此來適應(yīng)飛速發(fā)展的社會進(jìn)程。教育從此不再是一個用來應(yīng)付考試和升學(xué)的工具。但與此同時完成教學(xué)大綱教學(xué)任務(wù)是每一位教師最基本的任務(wù)，因此提高課堂效率在當(dāng)今教學(xué)形式下十分重要。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中物理；高效課堂；模式構(gòu)建

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-034-1

高中是一個學(xué)生在整個求學(xué)生涯中最為關(guān)鍵的一個時期。甚至可以決定一個學(xué)生的命運。但是如何在升學(xué)競爭必然導(dǎo)致的應(yīng)試需求和學(xué)生們在以后的工作生活中所需要的全面應(yīng)用之間權(quán)衡一個妥當(dāng)?shù)姆桨革@然不容易。因此最簡單最直接的方法就是提高課堂效率。這樣可以極大縮短單位課程所需的教學(xué)時間，與此同時學(xué)生學(xué)的好學(xué)的快會提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和自信心。而一般來講一個學(xué)生的思考能力是比較小的，單一個體的思維方式也難免會有局限。因此最好的應(yīng)對策略就是集智，也就是我們常說的合作學(xué)習(xí)。對此本文作者結(jié)合在實際高中物理教學(xué)中利用合作學(xué)習(xí)法的實際經(jīng)驗，提出了提高高中物理課堂效率的具體策略。

一、將因材施教的個性化教學(xué)和集體合作學(xué)習(xí)氛圍結(jié)合

因材施教是新課程改革的重要目標(biāo)之一，對學(xué)生的個性化、全面化發(fā)展有很大作用。雖然高中階段學(xué)生們各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)趨于定型，但老師們依舊要起到引導(dǎo)作用。例如我在實際教學(xué)活動中，每節(jié)課前三分鐘為學(xué)生的提問環(huán)節(jié)，通過學(xué)生們對知識點不了解提出的問題，教師會對學(xué)生個人乃至全班的知識掌握情況作出判斷，從而制定大面積的戰(zhàn)略性教學(xué)計劃和戰(zhàn)術(shù)性的單獨輔導(dǎo)計劃。并在此基礎(chǔ)上形成合作交流的學(xué)習(xí)氛圍。

在實際教學(xué)中，組建學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生們創(chuàng)造相互交流的機(jī)會會對學(xué)生們物理科目核心素養(yǎng)的形成有很大裨益。例如我在布置的預(yù)習(xí)作業(yè)中，有一個小組成員相互交流的過程，將同學(xué)們綜合搭配起來，以確保每個人都能夠在小組交流中獲得進(jìn)步。同時集體思考也最大程度避免了學(xué)生們經(jīng)常性的疏漏問題。

二、利用合作學(xué)習(xí)模式解決復(fù)雜問題，提升課堂效率

眾所周知實驗課是物理學(xué)科中最為寶貴，而教學(xué)效果又最好的一類課程，因為學(xué)生們能夠在相對活躍的課堂氛圍中對物理知識產(chǎn)生直觀印象。但是我在實際教學(xué)活動中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在極度寶貴的實驗課上會做一件事，那就是編實驗數(shù)據(jù)。排除部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問題，最主要是因為教具老化或者實驗器材在生產(chǎn)時就已經(jīng)導(dǎo)致偏差，不能達(dá)到實驗預(yù)期效果，但學(xué)生又不甘心自己的實驗結(jié)果和教材中講述的對不上。對此教師要注意在實際教學(xué)活動中的方法，一方面要培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，偽造實驗數(shù)據(jù)的行為不能繼續(xù)，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生們的自信心和探究習(xí)慣，實驗數(shù)據(jù)和理論不一樣，未必就是實驗操作的問題，我們可以通過利用集體智慧，多添加實驗參照組，繼續(xù)實驗將這些問題找出來，這會對以后的更深入學(xué)習(xí)起到一個經(jīng)驗積累的作用。

在學(xué)習(xí)電源內(nèi)阻時，我用學(xué)生電源穩(wěn)壓6v和干電池6v對同一小燈泡供電，給果不一樣，于是我將全班同學(xué)們分成三人一小組，設(shè)置不同的實驗變量，最后通過匯總?cè)嗤瑢W(xué)實驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)用學(xué)生電源的不發(fā)光，電池的發(fā)光；又用它們對6v的收錄機(jī)進(jìn)行供電，都可用。這時以前所學(xué)的知識不能解釋了，于是通過分析和探究是電源的內(nèi)阻在作怪。后又用實驗測得學(xué)生電源的內(nèi)阻為100歐，電池的內(nèi)阻為10歐。這樣讓同學(xué)們明白了電源也有內(nèi)阻這個重要的知識點。也對我在實際教學(xué)活動中利用合作學(xué)習(xí)方式解決復(fù)雜問題，提升課堂效率的教學(xué)模式提高了信心。

三、通過班級管理模式形成學(xué)習(xí)小組

除了在實際教學(xué)活動中利用合作學(xué)習(xí)提高課堂效率以外，在學(xué)生們的自修時間也可以充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，同學(xué)們互幫互助，能力互補(bǔ)，解決每個人自己難以解決的困難問題。

例如我在實際管理過程中，一共劃分了三類學(xué)習(xí)小組，第一類是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)和學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)組成的幫助小組，第二類是學(xué)習(xí)能力相近的同學(xué)組成的良性競爭小組，第三類是范圍較大的問題討論小組，通過這些小組的建立，每一個學(xué)生都能夠在合作學(xué)習(xí)模式下取得進(jìn)步，并且分組不分層的管理模式完全不會磨滅學(xué)生們的自信心。

綜上，高中時期是一個學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中最為重要的一個形成時期，高中的學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力大，課業(yè)負(fù)擔(dān)也很重，尤其是背負(fù)著家庭希望的情況下。因此我們在實際的教學(xué)活動中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的靈活性，既讓同學(xué)們獲得知識，也要考慮課堂效率。盡最大可能減少題海戰(zhàn)術(shù)的使用，讓教學(xué)活動在一個相對活躍的氛圍中進(jìn)行。高中物理學(xué)科尤其是這樣。高中物理課程可謂是高中理科綜合課程的最難點，最重點，知識點系統(tǒng)龐大而分支又多。因此我們要充分考慮學(xué)生們的接受能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣，課業(yè)壓力，敢于改變現(xiàn)有教學(xué)模式中不利于當(dāng)前教育形式的部分，改變學(xué)生從改變教師自身做起。而通過合作學(xué)習(xí)可以有效的提高高中物理學(xué)科的課堂效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生和家庭，教育事業(yè)發(fā)展交一份滿意的答卷。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王亞文.新課程背景下關(guān)于立德樹人理念的淺析.[J].睿文教育周刊，2017（136）：47.