新課改背景下如何提升小學語文課堂教學效率

肖鳳蓮

摘 ?要：隨著社會的不斷進步，人們對教學的要求也越來越高，針對新課改下的小學語文教學來說，教師應該注重語文課堂教學效率，在新的課程改革中，許多新的教學理念和教學方法被提出，這些新的理念和教學方法可以有效的提高小學語文課堂教學效率。

關鍵詞：新課改背景 ?小學 ?語文課堂 ?教學效率

學生對漢語的認識基本上是在小學語文課堂上，因此，小學語文教學是學生學習成長的基礎，在新課改的大背景下，小學語文的課堂教學取得了巨大的突破，與此同時也伴隨著一些問題，這些問題需要得到廣大小學語文教師的重視。在實際的教學過程中，需要及時更新教學模式和教學觀念，引導學生學會正確的學習方法，提高教學質(zhì)量。

一、當前小學語文教學中存在的問題

首先就是課程改革還停留在表面形式，起不到改革的作用。有些教師只是盲目的跟風，對課堂教學進行改革，但是不會結(jié)合實際情況，導致效果不佳，不能夠幫助學生更好的學習語文知識。其次，傳統(tǒng)教學方式是小學語文課堂教學中的主要教學方式，教師的課堂嚴格按照教案或者是教材進行的，教師一味的向?qū)W生灌輸知識，而忽略了學生的接受能力，不能夠合理的與學生互動，學生的學習積極性不高[1]。教師在課堂上的教學目標不明確，在課前，多數(shù)教師會花費不少時間來準備教案，翻閱各種資料，希望給學生普及更多的知識點，但是，這種做法會導致課堂上沒有明確的教學目標，學生掌握不了教學重點。

二、提高小學語文課堂教學效率的策略分析

（一）合理應用情境教學法

一個好的開始就是成功的一半，在課堂上，要提高課堂教學效率，就需要有一個好的導入環(huán)節(jié)，而應用情境教學法就可以很好的導入課堂。傳統(tǒng)教學模式教師營造的課堂氛圍比較枯燥，學生參與學習活動的機會比較少，基本都是被動接受教師講解的知識，學習過程中沒有融入太多自己的思考，導致學生往往掌握的淺表的知識，并沒有真正理解知識的內(nèi)涵[2]。這樣不僅不利于學生對知識的理解，同時也不利于學生學生能力的提升。為了改變這種情況，就要求教師要創(chuàng)設有趣的學習情境，以此來激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。教師在教學過程中，應該結(jié)合教學任務和教學目標來創(chuàng)設有趣的課堂導入情境，將學生引入到特定的學習情境中，積極參與到課堂活動中。例如，在學習《北大荒的秋天》這篇課文時，課文主要介紹了北大荒的秋天的景色，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師就應該在課堂導入環(huán)節(jié)中合理創(chuàng)設情境，通過多媒體來展示一段過去北大荒一片荒蕪的景象，以此來吸引學生的注意，同時教師介紹北大荒是指哪個地區(qū)，然后引出解放之后，建設者不斷開墾，荒地已經(jīng)變成了良田，并詢問學生“你們想知道現(xiàn)在北大荒變成了什么樣子嗎？”此時學生紛紛回答“想”，教師便可趁熱打鐵，開展教學，從而引導學生積極參與到課堂環(huán)節(jié)中，提高學生的課堂參與度，從而取得良好的教學效果。

（二）科學利用小組合作學習模式

合作學習是一種凸顯學生主體性的教學模式，在具體的教學環(huán)節(jié)中，通過合作學習引導學生群體之間互助合作，能夠共同完成知識的構(gòu)建，加深學生對知識的理解和記憶。合作學習是一種適應新課程改革需求的學習方式，將其應用到小學語文教學中，能夠有效提高語文教學的效果和質(zhì)量。合作學習能夠引導學生不斷對話、交流，通過學生之間的互相質(zhì)疑和信息傳遞來強化學生對知識的理解，并牢牢記住。在語文教學中實施合作學習，教師要合理組織課堂教學，科學、合理指導學生。教師應該事前讓學生了解合作學習的目標，讓學生清楚地知道在合作學習中應該解決哪些問題，這樣才能讓合作學習更有目的性。在學生合作學習環(huán)節(jié)中，教師同樣要加強指導和監(jiān)督，多多巡視和觀察學生的合作學習，必要的時候還應該參與到學生的合作學習中，和學生一起探索，才能促進合作學習的有效開展，充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢。例如，在學習《高爾基和他的兒子》這篇課文時，教師就可以采用小組合作教學方法，將學生分組，4個人一組，設計教學任務：1.課文圍繞課題寫了什么內(nèi)容？2.課文通過兩件生活的小事來寫高爾基父子間的愛，是哪兩件事情？誰能用幾個字簡單概括一下這兩件事？以此來引導小組成員進行探究和討論，從而完成教學目標。

（三）讓多媒體技術走進語文課堂

多媒體是一種現(xiàn)代教學技術，近年來教育領域?qū)Χ嗝襟w應用非常廣泛，將多媒體應用到語文教學中，能夠展示圖片、視頻等畫面，營造良好的課堂氛圍[3]。此外，小學生的思維以形象思維為主，所以對有畫面感的事物非常感興趣，多媒體的應用能夠有效激發(fā)學生的興趣。在以往的語文教學中，學生學習到的知識非常有限，教師往往完全按照教材上的內(nèi)容來進行講解。而充分利用多媒體技術還能夠豐富課堂內(nèi)容，讓學生所學的知識不受課本的局限，開闊學生的視野，拓寬學生的知識面。教師可以利用網(wǎng)絡來搜索和教學相關的材料，將其穿插到教學環(huán)節(jié)中，對教學內(nèi)容進行有效補充。例如，在學習《虎門銷煙》這篇課文時，教師目標是讓學生認識虎門銷煙的意義，培養(yǎng)學生的愛國情感，在實際的教學環(huán)節(jié)中，教師可以利用多媒體來播放《鴉片戰(zhàn)爭》的視頻，介紹虎門銷煙的發(fā)生背景，以此來激發(fā)學生的興趣，同時還能夠延伸課堂內(nèi)容。

結(jié)語

新課程改革對小學語文教學提出了更高的要求，在新課改背景下，要想提升小學語文課堂的教學效率，就要求教師要充分認識以往教學的不足，轉(zhuǎn)變教學理念和教學模式，合理應用情境教學法來激發(fā)學生的興趣，采用小組合作教學法來凸顯學生的學習主體性，引導學生自主探究，同時利用多媒體技術來拓展學生的知識面，補充教學內(nèi)容。

參考文獻

[1]劉艷琴.新課改背景下如何提升小學語文課堂教學效率[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2017，13（12）：64-64.

[2]王順志.新課改背景下如何提升小學語文課堂教學效率[J].吉林教育，2017，26（23）：34-34.

[3]魏周和.新課改背景下提高小學語文教學效率的途徑[J].甘肅科技，2018，30（9）：72-73.