初中科學(xué)教學(xué)的生活化策略分析

張仁瓊

摘 ?要：近些年來，隨著新課改的實(shí)行，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念都不再適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，而且教師的教學(xué)任務(wù)除了要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以外，還要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。在初中階段，科學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，教師需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，生活化教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)初中科學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中 ?科學(xué)教學(xué) ?生活化 ?策略分析

在初中科學(xué)教學(xué)中，教師可以采用生活化的方式進(jìn)行教學(xué)，通過將教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行緊密的結(jié)合之后進(jìn)行教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師采用這種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，讓學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅只有在課堂上，在生活中也一樣能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、生活化教學(xué)的含義

對(duì)于教學(xué)生活化來說，指的就是教師在教學(xué)的過程中引入生活中的案例進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠幫助學(xué)生在生活中也能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐操作的能力，也能夠幫助學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的知識(shí)有更加深刻的理解，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將教學(xué)的內(nèi)容與生活中的案例進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供新的素材，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生能夠從生活中尋找到教學(xué)的知識(shí)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以外，還要利用閑暇的時(shí)間為學(xué)生搜尋生活中關(guān)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)素材，以此來幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)初中科學(xué)內(nèi)容的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索能力[1]。

二、初中科學(xué)教學(xué)的生活化策略

（一）將生活化知識(shí)融入到教學(xué)內(nèi)容中

經(jīng)過多年的教學(xué)能夠得出一個(gè)結(jié)論，那就是教材的更新始終跟不上教學(xué)的使用，導(dǎo)致教師在教學(xué)的時(shí)候很難將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，所以，不能夠?qū)嵭薪虒W(xué)的生活化。面對(duì)這種情況，教師在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)實(shí)際情況選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，要盡可能將教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系。例如，教師在教學(xué)“氣候和影響氣候的因素”時(shí)，教材中所列舉出的例子幾乎都是學(xué)生不熟悉、不了解的地方，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)顯得特別的困難，為了能夠使學(xué)生明白教材中的內(nèi)容，教師可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的修改，將地點(diǎn)改為學(xué)生生活的地區(qū)，這樣就能夠促使在生活中感受科學(xué)知識(shí)，從而進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化情境進(jìn)行教學(xué)

在初中科學(xué)教學(xué)中，如果教師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，采用創(chuàng)設(shè)生活化情境的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有助于提高教學(xué)的效率和教學(xué)的效果。所以，當(dāng)教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化情境，促使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠?qū)虒W(xué)的有效性起到保障的作用。例如，教師在教學(xué)“健康生活”時(shí)，教師可以向?qū)W生提出問題：生活中有哪些健康的生活方式？學(xué)生地教師的問題都能夠發(fā)表出自己的看法，通過這一過程，學(xué)生就能夠?qū)】瞪畹姆绞接懈嗟牧私?。在學(xué)生回答教師問題的過程中，如果學(xué)生回答的內(nèi)容是錯(cuò)誤的，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的改正，促使學(xué)生能夠采取健康的生活方式進(jìn)行生活。

（三）布置作業(yè)時(shí)要注意生活化

在初中科學(xué)教學(xué)中，教師采用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不僅需要在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)，在家庭作業(yè)的布置上也要注意生活化。對(duì)于初中生來說，大部分學(xué)生都會(huì)對(duì)家庭作業(yè)感到反感，認(rèn)為家庭作業(yè)只是一種機(jī)械性的工作，學(xué)生完成布置的家庭作業(yè)只不過是在浪費(fèi)時(shí)間，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，不僅如此，很多學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)并不感興趣，在完成家庭作業(yè)的過程中通常都會(huì)表現(xiàn)出一種十分不情愿的情緒。因此，教師需要改變布置家庭作業(yè)的內(nèi)容。教師布置學(xué)生完成一些生活化的作業(yè)，能夠提高學(xué)生的自主性，也能夠保證家庭作業(yè)完成的質(zhì)量。例如，教師在教學(xué)“電的安全使用”時(shí)，教師就可以布置學(xué)生有關(guān)生活化的家庭作業(yè)：布置學(xué)生觀察家里電器的使用和用電的方法等，這樣就能夠促使學(xué)生帶有興趣的去完成家庭作業(yè)。這種教學(xué)方式不僅能夠?qū)W生自身的科學(xué)知識(shí)，還能夠?qū)W(xué)生起到鍛煉的作用，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的科學(xué)知識(shí)[3]。

（四）采取生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)

教師進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，教師結(jié)合教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生掌握所學(xué)的科學(xué)知識(shí)。例如，教師在教學(xué)“煤、石油、天然氣”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)煤、石油和天然氣的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，從而能夠幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)有更好的理解和學(xué)習(xí)。這種生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，能夠促使學(xué)生更加積極、主動(dòng)的去理解和學(xué)習(xí)知識(shí)，有助于提高教學(xué)的效果。

結(jié)語

綜上所述，在初中科學(xué)教學(xué)中采取生活化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，將教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生提供更多教學(xué)的素材，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和綜合素養(yǎng)的能力水平。不僅如此，初中科學(xué)教師在開展教學(xué)之前，要站在學(xué)生的角度思考問題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和需求制定合理的教學(xué)方案，注意因材施教，這樣有助于提高教學(xué)的效率和教學(xué)的效果，有助于學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉玲玲.探究初中科學(xué)教學(xué)的生活化策略[J].亞太教育，2016（7）：39-39.

[2]夏慶華.揚(yáng)起生活的風(fēng)帆——初中科學(xué)生活化教學(xué)淺談[J].新課程（中學(xué)），2015（3）：16-17.

[3]馮敏.初中科學(xué)課堂生活化的教學(xué)策略初探[J].教育界，2013（20）：63-63.