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    高校輔導員在心理健康教育工作中的作用

    2019-08-06 04:15師慧
    科學與財富 2019年21期
    關鍵詞:高校輔導員作用

    師慧

    摘 要:當今社會心理健康問題已儼然成為人們健康問題中最為關鍵的部分。心理健康指的是,人們在遇到問題或受到挫折時可以通過自身調節(jié),能經受得住所承擔的壓力和挫折,并有效緩解自身緊張從而積極健康地面對當前生活。但是隨著經濟的日益增長,社會發(fā)達程度日益提高,與此同時帶來了社會競爭進一步加劇、人際關系日益復雜等問題。這些都給脆弱的心理健康帶來了巨大的壓力和負面影響,所以對于培養(yǎng)現代化人才來說,心理健康教育已儼然成為現代高等教育的一門必修課程。在高校,輔導員是開展大學生心理健康教育的主要部分,作為高校學生工作的管理者,有必要對學生的思想進行正確的引導。隨著我國對于高校對于心理健康教育重視程度的提高,越來越多的輔導員開始從事此方面工作,而輔導員作為心理導師,了解學生心理健康基礎狀況,鍛煉開發(fā)學生的調節(jié)能力,恰恰是輔導員思政工作的核心所在,也是促進高校學生的綜合素質能力發(fā)展的關鍵所在。

    關鍵詞:高校輔導員;心理健康教育工作;作用

    1當前大學生心理健康教育現狀

    目前,高校輔導員在應聘時大多高校對專業(yè)背景都無特別要求,特別是關于心理學知識。因此,大多數輔導員心理學基礎薄弱,這對于大學生心理健康教育工作的展開是非常不利的。聘任時對專業(yè)的無心理學要求,雖在一定范圍內壯大了輔導員隊伍,但直接影響到了許多輔導員沒有相關心理學知識背景,導致了開展心理健康教育時往往出現知識零散、質量低下甚至是難以開展等一系列問題。由于專業(yè)知識限制等原因,輔導員在開展心理教育中還往往會出現兩種情形。一種是認為心理健康教育不是自己的職責范圍內,應有專門的機構比如心理咨詢中心、心理學教師等專業(yè)人員來進行;另一種是在解決具體問題時,由于不是專業(yè)心理學教師,很大程度上不能掌握好心理健康教育工作者所能把握的程度,對學生造成更大的心靈創(chuàng)傷。

    2大學生心理健康問題分析

    2.1大學生極易自卑

    現階段,多數的大學生都沒有自信意識,他們身上的心理健康問題主要就是由缺乏自信導致的。當然適度的缺乏自信會讓人不斷的進步。但是嚴重的自卑反而會增加大學生不安和忐忑的心理,影響自身才能的發(fā)揮。這類型的大學生因為自卑,沒有看到自己的長處,會以悲傷消極的態(tài)度看待周圍的人和事,不僅影響自己的身心健康,也會影響到周圍人的情緒。

    2.2大學生的人際交往能力不強

    有一些存在精神智障的大學生性格比較內向,不合群,不善于和他人交流溝通,遇到什么事情都會憋在自己的心里,長此以往很容易患自閉癥。有的學生以為自己進入大學之后在人際交往方面能夠有所變化,但是因為不知道和他人進行交流溝通的方式方法,所以在屢次嘗試的過程中并沒有改變以往的現狀,導致他們的性格變得更加的內向,滋生更多的孤獨感,嚴重者甚至會產生嚴重的心理問題,對他人進行猜忌和不信任。

    2.3大學生面臨的學業(yè)壓力

    學業(yè)壓力是每個大學生都會遇到的問題。心理素質差的大學生談考試變色,其實這是比較常見的心理健康問題。在進入大學之后,大學生的學習技巧和狀態(tài)與以往有很大的不同,他們不再像以往那樣依賴老師,而是變得更加的獨立和自覺。但是他們并沒有真正的掌握大學的學習方法,所以不能夠很好的適應大學的學習和考試,考試連連失利,進而出現自信心下降和厭學等心理,然后一碰到考試就會出現焦慮等心理問題。

    2.4大學生就業(yè)壓力大

    當前,學生的就業(yè)壓力非常的大,所以大學生不免會產生一種畢業(yè)即失業(yè)的心理。有很多的大學生極度擔心自己一旦畢業(yè)就無法找到工作。通過分析和研究相關的文獻資料可以知道,大學生的擇業(yè)的過程中,經常會感到精疲力竭,進而會出現很多的心理健康問題,嚴重的還會出現自殺和傷殘的情況。

    3輔導員在心理健康教育工作中的作用

    3.1高校輔導員要在工作過程中引入心理健康

    教育,將其與思想政治教育進行有效的結合,從而使心理健康教育的作用發(fā)揮到最大。大學生素質的培養(yǎng)離不開心理健康的教育,構成了大學生思想政治教育的必要內容。對大學生進行心理健康方面的教育,不僅能有效促進思想道德素質方面的發(fā)展,也能有效提高大學生的科學文化素質。在實際工作過程中,高校輔導員可以通過談心和心理調查問卷的形式,對大學生心理健康進行考察,在大學生適應性教育中將誠信教育與專業(yè)教育進行有效的融合。這種方式不僅能有效的發(fā)現大學生的心理健康問題,還能充分了解學生的思想狀況。這樣就能有效的促進思想政治教育與心理健康教育的共同發(fā)展,從而開展出一種即符合客觀實際又符合學生特點的教育模式。

    3.2輔導員要不斷開拓新的渠道,積極宣傳心理知識的重要性

    與學校其他專職教師相比,輔導員在大學生的心理健康教育中的作用更為明顯,其指導存在更強的連續(xù)性和全面性,不僅要充當心理健康教育工作的組織者,也要做到心理健康教育的宣傳者。第一,在日常的工作中,輔導員可以充分發(fā)揮自己的工作角色優(yōu)勢,在學生日?;顒又幸胄睦碇R的宣傳,加強心理健康知識的普及教育,能不斷傳播健康的理念,將心理健康知識導入學生的頭腦中來,從而更好的指導學生的生活。第二,輔導員在進行心理健康教育的同時,要注重遵循大學生自身的成長規(guī)律,將不同年級進行不同層次的劃分,針對不同年級劃分不同側重點,通過舉辦主題班會和講座的形式對學生進行心理健康教育。同時對心理問題進行劃分,將那些普遍存在的問題,和相當較為集中的心理問題劃分為重點解決對象,開展專題教育。第三,輔導員可以加大院系心理協(xié)會和班級心理委員之間的聯系,指導二者之間的交流與互動,培養(yǎng)雙向影響作用的心理健康教育機制,更好的解決學生的心理健康問題。

    3.3重視對學生的咨詢與輔導

    輔導員要重視對學生的咨詢與輔導,做心理健康教育工作開展的指導者,做學生和心理輔導中心的橋梁。輔導員作為大學生德育工作的主要實施者,要發(fā)揮心理健康教育的榜樣作用,發(fā)揮對學校專門心理咨詢教師工作作用的補充。第一,輔導員首先要發(fā)揮心理咨詢的基礎性作用。要有足夠的責任心,對學生存在的一般心理困擾進行最初的指導,對發(fā)展性的心理問題進行不斷的跟進,做到心理問題和實際問題二者的有效相結合。第二,輔導員要特別注意那些在學習方面存在困難的同學,對于家庭存在困難的學生也要足夠的重視,因為這是心理出現問題的高危群體,有的學生突然出現成績的直線下滑,有可能是因為出現了不同程度的心理問題。通過對這類學生的直接或間接了解,引導學生去學校或社會性的心理專業(yè)機構去進行相應的咨詢和治療。同時,在學生進行治療的同時,輔導員要做好配合工作,持續(xù)跟蹤和輔導工作。

    4結語:綜上所述,心理健康教育作為現代高等教育的是一門必修課程,對培養(yǎng)適應二十一世紀發(fā)展的高素質人才有著極為重要的作用,行之有效的心理健康教育可以起到治標治本、潤物無聲、春風化雨的作用。當大學生逐漸擁有了自我調節(jié)機制后,伴隨著心理素質的不斷提高,適應外部環(huán)境變化能力不斷增強,心理健康教育的目的也隨之完成。而輔導員作為大學生的良師益友,對大學生心理健康問題有著得天獨厚的條件,必須要對大學生心理健康問題予以一定高度的重視,結合專業(yè)心理學教育知識幫助學生健康成長,為培養(yǎng)適應二十一世紀發(fā)展的高素質人才做出貢獻!

    參考文獻:

    [1]周鳳琴.高校輔導員心理健康課程教學新探索[J].黑龍江教育學院學報,2018,37(03):41-43.

    [2]汪洋.高校輔導員心理健康教育課程化體系構建[J].文學教育(下),2018(07):60-61.

    [3]吉峰,王新光.高校輔導員參與大學生心理健康教育工作研究[J].中國多媒體與網絡教學學報(上旬刊),2018(10):109-110.

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