高等職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制大學(xué)生企業(yè)家精神之創(chuàng)新精神的調(diào)查分析

王瑜

摘 要：通過(guò)對(duì)山東地區(qū)高等職業(yè)院校部分學(xué)徒制班級(jí)大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新精神被調(diào)查者認(rèn)為是企業(yè)家應(yīng)該具備的首要精神，同時(shí)成為高等職業(yè)院校大學(xué)生認(rèn)為自身較為缺乏的精神。高等職業(yè)院校要高度重視創(chuàng)新精神的教育和培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校 企業(yè)家精神 現(xiàn)代學(xué)徒制 創(chuàng)新精神

黨的十九大報(bào)告曾明確提出要“激發(fā)和保護(hù)企業(yè)家精神，鼓勵(lì)更多社會(huì)主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍”。通過(guò)對(duì)企業(yè)家精神的研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)家精神并不是一種與生俱來(lái)的性格特征，后天是可以學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的。高等職業(yè)院校大學(xué)生作為中國(guó)“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的主力軍，能否具備企業(yè)家精神不僅關(guān)系著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能否成功，也關(guān)系著中國(guó)未來(lái)企業(yè)家精神的傳承和發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)徒制作為提升等職業(yè)院校人才培養(yǎng)規(guī)格的重要舉措當(dāng)然更應(yīng)該重視企業(yè)家精神培養(yǎng)。

本文的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)自于對(duì)山東省的部分擁有現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位的高等職業(yè)院校大學(xué)生展開(kāi)的問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查于2018年6月開(kāi)始至2018年8月結(jié)束，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷1708份，在剔除無(wú)效問(wèn)卷后，剩余有效問(wèn)卷共計(jì)1085份，現(xiàn)將有關(guān)創(chuàng)新精神的調(diào)查情況分析匯總?cè)缦隆?/p>

（1）創(chuàng)新精神被調(diào)查者認(rèn)為是企業(yè)家應(yīng)該具備的首要精神，同時(shí)成為高等職業(yè)院校大學(xué)生認(rèn)為自身最突出和較為缺乏的精神。

據(jù)調(diào)查顯示，創(chuàng)新精神位于被調(diào)查者認(rèn)為企業(yè)家必備精神首要位置，分值高達(dá)8.18分，高于第二位的合作精神2.56分；被調(diào)查者認(rèn)為自身最突出的企業(yè)家精神是創(chuàng)新精神，分值為7.32分，但與此同時(shí)，同時(shí)創(chuàng)業(yè)精神又位居被調(diào)查者認(rèn)為自身最缺乏的企業(yè)家精神第二位，分值為4.63分，出現(xiàn)了看似自相矛盾的調(diào)查結(jié)果。

（2）外部渠道成為學(xué)生了解創(chuàng)新信息的主要來(lái)源，因此出現(xiàn)了對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的出現(xiàn)混亂偏差的情況。

例如據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，59.45%認(rèn)為創(chuàng)新屬于高精尖大項(xiàng)目，14.1%的被調(diào)查認(rèn)為創(chuàng)新不屬于高精尖大項(xiàng)目，26.45%的被調(diào)查者說(shuō)不清楚創(chuàng)新是否屬于高精尖大項(xiàng)目；53.52%大學(xué)生通過(guò)各種媒體電視廣播報(bào)刊書(shū)籍網(wǎng)絡(luò)等的報(bào)道傳播、當(dāng)?shù)卣_(kāi)展的各項(xiàng)與創(chuàng)新有關(guān)的普及教育宣傳來(lái)了解創(chuàng)新信息的，28.64%的被調(diào)查是通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的有關(guān)課程社團(tuán)活動(dòng)宣傳等來(lái)了解創(chuàng)新信息的， 15.66%的被調(diào)查者是通過(guò)家人同學(xué)朋友老師等身邊的人告知了解創(chuàng)新信息的，通過(guò)其他渠道的占比2.62%。

（3）外部因素成為創(chuàng)新精神養(yǎng)成的關(guān)鍵因素。

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，共計(jì)76.04%的被調(diào)查者認(rèn)為創(chuàng)新精神養(yǎng)成個(gè)人受教育水平、家庭環(huán)境、社會(huì)氛圍、學(xué)校重視程度、課堂教學(xué)、老師引導(dǎo)、宿舍、班級(jí)創(chuàng)新氛圍等外部因素影響，22.86%被調(diào)查者認(rèn)為創(chuàng)新精神養(yǎng)成受個(gè)人經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)意愿或欲望以及個(gè)人先天因素的影響，1.1%被調(diào)查者認(rèn)為創(chuàng)新精神養(yǎng)成其他因素影響。

（4）外部因素成為學(xué)生在生活中實(shí)踐創(chuàng)新精神最大的障礙。

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，59.48%被調(diào)查者認(rèn)為缺乏教師指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)等條件、缺乏成果展示平臺(tái)、資料查找困難、課余時(shí)間不充足、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不明確等外部因素是實(shí)踐創(chuàng)新精神最大障礙，與此同時(shí)，40.52%的被調(diào)查者認(rèn)為個(gè)人自信心意志力不足、知識(shí)水平以及不夠缺乏創(chuàng)新意識(shí)等內(nèi)部自身原因成為生活中實(shí)踐創(chuàng)新精神最大的障礙。

（5）大部分高等職業(yè)院校創(chuàng)新精神教育手段與學(xué)生意愿匹配度較高。

開(kāi)設(shè)課程、組織比賽、組織社團(tuán)活動(dòng)、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為大多數(shù)高校最常用的進(jìn)行創(chuàng)新精神教育的手段，也是高等職業(yè)院校大學(xué)生愿意接受的培養(yǎng)方式。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，63.41%的被調(diào)查者所在院校開(kāi)設(shè)/開(kāi)展過(guò)創(chuàng)新精神教育活動(dòng)，36.59%的被調(diào)查者所在院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)/開(kāi)展過(guò)創(chuàng)新精神教育活動(dòng)；14.08%的被調(diào)查者所在院校通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，13.9%的被調(diào)查者所在院校通過(guò)組織/參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，12.4%的被調(diào)查者所在院校通過(guò)利用眾創(chuàng)空間組織創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，10.94%的被調(diào)查者所在院校通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新項(xiàng)目社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。與此同時(shí)，位于被調(diào)查者愿意進(jìn)行的培養(yǎng)創(chuàng)新精神的方式第一位的是開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，分值高達(dá)7.95分，第二位的是組織/參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，分值高達(dá)7.28分，第三位的是利用眾創(chuàng)空間組織創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)，分值高達(dá)6.28分，第四位的是開(kāi)展創(chuàng)新項(xiàng)目社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，分值高達(dá)6.22分，與被調(diào)查所在院校采取創(chuàng)業(yè)精神教育手段是相匹配的。

（6）注重個(gè)體自身的發(fā)展成為高等職業(yè)院校大學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

據(jù)調(diào)查顯示，35.67%的被調(diào)查者愿意參加與興趣愛(ài)好相關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)，22.4%的被調(diào)查者愿意參加與個(gè)人能力培養(yǎng)相關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)，12.07%的被調(diào)查者愿意參加與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)，9.95%的被調(diào)查者愿意參加與個(gè)人特長(zhǎng)相關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)，5.35%的被調(diào)查者愿意參加與科學(xué)研究相關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)，4.61%的被調(diào)查者愿意參加與從事工作相關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)，4.33%的被調(diào)查者愿意參加與企業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)，3.59%的被調(diào)查者愿意參加與技術(shù)革新相關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)，1.29%的被調(diào)查者愿意參加通過(guò)除上述選項(xiàng)以外的其他內(nèi)容的創(chuàng)新活動(dòng)，0.74%的被調(diào)查者未填寫(xiě)。

（7）內(nèi)外因素共同影響了學(xué)生不愿意參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

據(jù)調(diào)查顯示，被調(diào)查者認(rèn)為不愿意參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的首要原因是占用課余時(shí)間，分值5.31分，其次是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，位于第三位的是自身能力還不夠，分值5.24分，經(jīng)費(fèi)困難原因位于第四位，分值4.81分，第五位的原因是缺少相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，分值4.48分，第六位的原因缺乏教師指導(dǎo)，分值4.29分，通過(guò)以上分析可以看到，學(xué)生不愿意參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)有內(nèi)部的原因（缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、自身能力不夠）也有外部的原因（占用課余時(shí)間、經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題、缺少相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度、缺乏教師指導(dǎo)）。

*基金課題：本文為山東省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目（基于雙創(chuàng)視角的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下高等職業(yè)院校大學(xué)生企業(yè)家精神培養(yǎng)路徑研究，編號(hào)：J18RA156）階段性研究成果