研究校企協(xié)同培養(yǎng)生物技術專業(yè)應用型人才的模式

李元媛 丁汀

[摘 要]在國際市場日益激烈的今天，各個國家之間在經濟發(fā)展、綜合國力之間的較量出現改變，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技能人才，是每個國家重點關注的內容。在市場需求的引導之下，培養(yǎng)生物技術專業(yè)的應用型人才，是我國各個高校面臨的主要難題。文章首先對校企協(xié)同應用型人才培養(yǎng)的含義進行概述，其次，闡述了校企合同人才培養(yǎng)的必要性，最后，詳細地介紹了落實校企協(xié)同培養(yǎng)生物技術專業(yè)應用型人才的相關途徑，為高校生物專業(yè)人才的培養(yǎng)提供新的思路。

[關鍵詞]校企協(xié)同;生物技術專業(yè);應用型人才

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A

近年來，生物產業(yè)取得了突飛猛進的發(fā)展，培養(yǎng)生物技術專業(yè)應用型人才是高校人才培養(yǎng)的主要戰(zhàn)略目標，為了更好地滿足我國的經濟市場對人才的需求，給我國生物技術人才的培養(yǎng)帶來新的發(fā)展機遇。生物科學技術，以及在其基礎上衍生的具有戰(zhàn)略目標的新型產業(yè)都需要大量的生物技術相關的人才。高等院校是培養(yǎng)人才的主要陣營，更是落實人才培養(yǎng)方案的重要地方。對于生物技術這項交叉綜合性較強的學科來說，自身在發(fā)展的過程中更加注重的是對基礎應用技術的研發(fā)。主要的目的在于為興起的生物技術產業(yè)提供更優(yōu)秀的人才以及服務，高校在進行人才培養(yǎng)時，要充分地使用校企協(xié)同的教育模式，培養(yǎng)生物專業(yè)人才的實踐、創(chuàng)新能力，促進我國的生物技術產業(yè)的不斷發(fā)展。

1 校企協(xié)同應用型人才培養(yǎng)的含義

校企協(xié)同的教育模式培養(yǎng)人才的主要目標是為了滿足市場需求，全面地落實企業(yè)和高校共同培養(yǎng)生物專業(yè)人才的模式，學校能向企業(yè)提供優(yōu)秀的技能人才，學校也相應地獲取社會經濟效益，同時，學生也實現了自身就業(yè)和發(fā)展的真正需求，實現企業(yè)、學校、學生三者之間的互利共贏，形成良好的合作關系。站在發(fā)達國家的角度來看，國外的校企協(xié)同更加注重對學生職業(yè)技能以及綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在注重對學生知識進行考核的基礎上，更加看重學生的社會實踐能力，將企業(yè)和教學緊密地聯(lián)系在一起，給學生提供一個良好的學習環(huán)境，全面地提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

2 開展校企協(xié)同人才培養(yǎng)的必要性

目前，我國的高等教育正處在向上發(fā)展的階段，對于高等院校來說它融合了科技和人才資源，在推動經濟轉型以及創(chuàng)新深化發(fā)展中扮演著重要的角色，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推動力，在高等教育中落實校企協(xié)同教育模式，能有效地推動國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的落實，校企協(xié)同更是實現高校人才培養(yǎng)與需求、高校教學與科研、校內外資源連接、知識理論和實踐等融合的主要方式，能有效地提高人才培養(yǎng)的質量。目前，我國的高等教育不斷呈現出大眾化趨勢，高校在發(fā)展的過程中逐漸地出現趨同，再加上發(fā)展結構的不科學，出現人才培養(yǎng)的質量不能滿足社會發(fā)展的新需求。高校在進行人才培養(yǎng)過程中，要站在發(fā)展目標、方向以及人才評價機制的角度，落實校企協(xié)同的人才培養(yǎng)模式，也要在校企協(xié)同中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，提高我國高等教育整體發(fā)展水平，同時，在一定的范圍內，增強我國高校人才培養(yǎng)的實力。

3 落實校企協(xié)同培養(yǎng)生物技術專業(yè)應用型人才模式的途徑

3.1 建設“雙師雙能型”優(yōu)秀教師

我國的高等院校始終秉持著結構、質量的全面發(fā)展，在專業(yè)結構進行調整的基礎之上，要創(chuàng)建一支師德醇厚、教學技能優(yōu)、創(chuàng)新能力強、前線教學經驗豐富的“雙師雙能型”的優(yōu)秀教師團隊。高職院校在進行教育教學工作改革中，重點的工作內容是實現教師隊伍技能的提升，這是主要的工作方向，詳細的工作內容包括對優(yōu)秀的教師團體進行短期的集體研修、組織教師進行學歷學位的提升、實行專職與兼職結合頂崗掛職、外出學習調研等各項提高教師綜合技能的計劃，在生物技術專業(yè)教學實踐的過程實現教師自身能力的提升。除此之外，還要選送專業(yè)教師到大中型企業(yè)中進行深入的考察，針對該行業(yè)的實務進去全面的了解，積累更多教學實戰(zhàn)經驗，全面地提升教師的理論水平、實踐應用能力、技能創(chuàng)新能力等，使用多元化的用人制度，吸引更多優(yōu)秀的教師。

3.2 創(chuàng)建校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)方案

校企協(xié)同的人才培養(yǎng)方案，在高校教育中，將校企融合作為高校發(fā)展的新動力。立足于高校的長期發(fā)展，在校園內的實訓基地內，引入企業(yè)的硬件資源、軟件資源。目前，我國的國家生物產業(yè)呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢，各省份的生物醫(yī)藥產業(yè)取得了不小的進步，這給高校的生物技術學院實現校企協(xié)同提供新的生長土壤，在進行校企聯(lián)合的過程中，高?？梢酝ㄟ^與生物技術企業(yè)簽署校企合作的協(xié)議，生物技術學院也可以與多家的生物技術企業(yè)建立合作伙伴的關系，積極地邁出校企合作的第一步，實現高校和企業(yè)之間的互利共贏。

3.3 將市場的需求作為人才培養(yǎng)的主要目標

高等院校需要結合生物技術的特征、生物技術企業(yè)在市場上的整體需求，對生物專業(yè)的課程進行進一步的調整，要重點地突出高校對生物技術專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)，將知識基礎、專業(yè)內容、實驗技能作為高校生物課程教學的主要組織模式，首先，教師要督促學生掌握扎實的基礎知識，例如《細胞生物學》《分子生物學》《微生物學》等專業(yè)基礎知識。其次，高校要在市場需求的層面，融合林業(yè)、農業(yè)生物科學技術、醫(yī)學、化學等生物技術，將學生的專業(yè)技能和基礎知識、社會實踐、實驗技巧等各項生物專業(yè)的知識融為一體，實現教師教學內容以及職業(yè)技能兩者之間的有機結合，讓學生的專業(yè)知識和企業(yè)需求緊密地融合，從而，向社會輸送一批生物技術專業(yè)知識扎實的應用型技能人才。

3.4 增強學生的實踐能力

在高校開展的實訓課堂上，尤其是生物技術專業(yè)的學生在日常的實驗課堂上更離不開實訓環(huán)節(jié)。從某種程度上，高校的實訓環(huán)節(jié)是完成課程教學目標的主要教學過程，它將學生的生物技術理論和學生的實踐能力進行聯(lián)系，在實現素質教育的標準上，引導學生樹立創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)生物技術專業(yè)的應用型人才奠定基礎，高等院校的教師可以引導學生在校企協(xié)同中通過實踐學習的模式，更加直觀真實地感受生物技術企業(yè)在市場中的發(fā)展氛圍，在教師的帶領下，學生也可以到生物技術企業(yè)進行實地的參觀，如果條件允許的話，學生可以直接地參加企業(yè)的生產活動，從而實現對所學知識的強化，在很大的程度上提高學生的動手操作能力，這也是提高學生實踐能力以及創(chuàng)新能力的主要途徑，在校企協(xié)同教育模式的推廣之下，讓學生更近距離地接觸到社會，對生物科學技術產業(yè)進行一定的了解，促進學生的發(fā)展。

4 結語

校企協(xié)同教育模式的不斷發(fā)展，給企業(yè)和學校、學生都帶來一定的經濟效益，校企融合憑借著自身的優(yōu)勢受到越來越多高校的青睞，在該項教育模式進行推廣的過程中，要充分地了解到學校、企業(yè)以及學生三者之間的真實需求，將企業(yè)和學校雙方之間的合作積極性充分地調動，實現優(yōu)勢互補、互助互惠的長期合作。高校依據市場的需求，及時地對生物科學技術專業(yè)的教學目標以及方式進行調整，培養(yǎng)更加符合我國社會發(fā)展需求的生物技術專業(yè)的應用型人才。

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