基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下課程改革研究

李禎 趙麗華 王笑艷

[摘 要]眾所周知，社會(huì)向前發(fā)展必須要依靠人才的力量，人才是社會(huì)中最寶貴的資源與財(cái)富。近些年，伴隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)各類高等院校都將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為主要改革方向之一，隨之而來的專項(xiàng)課程改革也開始受到社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注。稅務(wù)類課程作為我國(guó)諸多金融院校的王牌課程，更需要在短時(shí)間內(nèi)探索出有效的改革方式，創(chuàng)新內(nèi)容與形式，為社會(huì)培養(yǎng)出更多專業(yè)稅務(wù)類人才。本文將就應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下稅務(wù)類課程改革進(jìn)行深入的分析與探究。

[關(guān)鍵詞]稅務(wù)類課程;應(yīng)用型人才;課程改革

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的定義與特點(diǎn)分析

1.1 何為應(yīng)用型人才

應(yīng)用型人才，顧名思義，其主要指的便是能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與應(yīng)用技能完整融合為一體的高素質(zhì)、專業(yè)性人才。應(yīng)用型人才必須要具備至少一項(xiàng)社會(huì)生產(chǎn)與活動(dòng)過程中所需要的技能。應(yīng)用型人才的相對(duì)面是學(xué)術(shù)型人才，學(xué)術(shù)型人才曾是過去高等院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，但是，在社會(huì)飛速發(fā)展與日新月異的變化影響下，應(yīng)用型人才開始逐漸替代學(xué)術(shù)型人才，占據(jù)著更大的比例。

1.2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

第一，人才的能力體系要符合生產(chǎn)的實(shí)際需要

應(yīng)用型人才的能力體系建設(shè)與培養(yǎng)必須要圍繞的核心目標(biāo)之一便是社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)際需求。高等院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中，必須要高度重視學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的熟練程度以及學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用過程中的靈活性。與科研開發(fā)能力相比，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)任務(wù)會(huì)更加艱巨。

第二，應(yīng)用型人才必須要具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)

高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中，會(huì)圍繞一個(gè)應(yīng)用型人才所應(yīng)該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也就是實(shí)際生產(chǎn)的需求來進(jìn)行設(shè)計(jì)與改革。在安排課程以及完善教材內(nèi)容的過程中，會(huì)更加強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和實(shí)用性的知識(shí)。但是，這種模式也存在著一個(gè)弊端，那就是會(huì)逐漸忽略對(duì)學(xué)科體系的追求，對(duì)未知領(lǐng)域的前沿性探究工作也會(huì)慢慢降低關(guān)注度。

第三，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不可或缺

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式非?？粗卮髮W(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力，看重各類實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)設(shè)置，諸如生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)等。通常情況下，高校也會(huì)將此作為學(xué)生貫通有關(guān)專業(yè)知識(shí)和集合有關(guān)專業(yè)技能的重要教學(xué)活動(dòng)。這也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和研究性人才培養(yǎng)模式的一個(gè)重要區(qū)別。一般地，研究性人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求并不是太高。

筆者認(rèn)為，當(dāng)今高等院校所采用的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，其看重的是應(yīng)用型人才的知識(shí)應(yīng)用能力，并不是強(qiáng)制性要求所有學(xué)生都能夠具備創(chuàng)造新知與發(fā)現(xiàn)科學(xué)的能力。社會(huì)發(fā)展需要大量的應(yīng)用型人才，因此，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求和目的都應(yīng)該趨向于大眾化。應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要一段相對(duì)漫長(zhǎng)的時(shí)間，也需要高等院校作出各種努力，各個(gè)高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作中取得的成果便能夠反映出學(xué)校自身的水平與能力。

2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下稅務(wù)類課程改革現(xiàn)狀

2.1 實(shí)踐內(nèi)容增加，但不夠深入

根據(jù)筆者的調(diào)查與研究，當(dāng)前高等院校稅務(wù)類課程在歷經(jīng)改革之后，相較之前，增加了很多的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，這是值得肯定與鼓勵(lì)的。但是，從宏觀層面來分析，在整個(gè)稅務(wù)類課程教學(xué)比重中，實(shí)踐內(nèi)容所占比例還是相對(duì)較低的。在實(shí)際教學(xué)過程中，雖然也會(huì)在不同程度上加入實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，會(huì)結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，但其與企業(yè)實(shí)際情況還是存在著很大差距。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)稅務(wù)實(shí)踐知識(shí)的過程中，看似已經(jīng)越來越了解企業(yè)實(shí)際，卻始終不能接觸到企業(yè)稅務(wù)工作的核心。學(xué)生們雖然都積極參與到了實(shí)踐模擬或者專項(xiàng)訓(xùn)練，但是，學(xué)生們所掌握的操作技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)對(duì)稅務(wù)專業(yè)人員的技能要求。

2.2 改革內(nèi)容看似靈活，實(shí)則刻板

改革后的稅務(wù)類課程內(nèi)容更多的是用另一種形式再現(xiàn)了原有的知識(shí)體系，簡(jiǎn)而言之，就是換湯不換藥。此外，在實(shí)際教學(xué)過程中，稅務(wù)類課程教師的講解會(huì)更加關(guān)注稅收和會(huì)計(jì)的講解，強(qiáng)制性要求學(xué)生去記憶會(huì)計(jì)與稅法的相關(guān)法律規(guī)定。嚴(yán)重忽略了應(yīng)用稅務(wù)知識(shí)才是目的的教學(xué)任務(wù)。這就使得稅務(wù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，雖然掌握了很多條紋內(nèi)容，卻不懂得如何去實(shí)踐與應(yīng)用。這也大大增加了他們從事稅務(wù)工作的難度，特別是在最開始工作的階段，他們需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去重新學(xué)習(xí)、掌握和磨合，才能夠滿足企業(yè)對(duì)此項(xiàng)工作的要求。

2.3 欠缺系統(tǒng)化

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，有越來越多的企業(yè)需要招聘稅務(wù)會(huì)計(jì)這一崗位。基于企業(yè)的實(shí)際需求，高校財(cái)稅專業(yè)也開始調(diào)整課程類別，進(jìn)一步深化與豐富稅務(wù)類和會(huì)計(jì)類兩項(xiàng)課程內(nèi)容。但是，筆者發(fā)現(xiàn)稅務(wù)類課程和會(huì)計(jì)類課程二者之間往往是分開設(shè)置的，并沒有將二者完整融合在一起進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們也便很難了解清楚稅務(wù)與會(huì)計(jì)之間的聯(lián)系，自然做不到融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)計(jì)搞不懂稅務(wù)問題，學(xué)稅務(wù)搞不懂會(huì)計(jì)問題。

3 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的有效改革措施

作為教育工作者，應(yīng)該深知高校稅務(wù)類課程改革絕不是一朝一夕之間就能完成的事情，其需要?dú)v經(jīng)一段相對(duì)漫長(zhǎng)的改革與創(chuàng)新過程。以下是筆者根據(jù)當(dāng)前稅務(wù)類課程改革的實(shí)際情況，提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的改革措施：

3.1 壯大教師隊(duì)伍力量，培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型教師團(tuán)隊(duì)

教師是教學(xué)事業(yè)中最核心的力量。高校稅務(wù)類課程改革成功與否，在很大程度上取決于教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)思想。因此，高校要高度重視教師的培養(yǎng)。高校要適當(dāng)調(diào)整教師招聘的標(biāo)準(zhǔn)，積極招賢納士，無論是在用人標(biāo)準(zhǔn)還是在考核標(biāo)準(zhǔn)上都要作出調(diào)整。此外，高校可以和企業(yè)之間建立合作關(guān)系，有計(jì)劃地安排教師去參加企業(yè)的稅務(wù)工作，去企業(yè)實(shí)習(xí)，感受企業(yè)的工作氛圍，增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.2 推行“三進(jìn)三出”制度

4 結(jié)語

綜上所述，以上是筆者就應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下稅務(wù)類課程改革的相關(guān)內(nèi)容提出的幾點(diǎn)拙見，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育教學(xué)工作者的實(shí)際工作有所啟發(fā)和幫助。

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