新課改視野下職業(yè)高中數(shù)學教學改革的路徑探析

王利方 李得福

摘要：在我國體制改革的不斷更新下，對老師和學生的要求也是越來越高，針對職業(yè)高中學生的知識基礎薄弱、底子差等現(xiàn)象，在新課改的要求下，既能滿足教學教育的要求，又能很好的為專業(yè)教學服務，所以，通過對職業(yè)高中教學的課堂現(xiàn)象進行研究，也提出了對數(shù)學以及如何應用數(shù)學等新課改的應用要求，不僅使職業(yè)高中的數(shù)學教學既能培養(yǎng)學生在未來發(fā)展所具備的文化素質要求，又能極大的滿足學生發(fā)展多樣的教學需求。

關鍵詞：新課改;職業(yè)高中;數(shù)學教學;改革

中圖分類號：F710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）015-0415-02

在經(jīng)濟文化不斷的發(fā)展下，科技已經(jīng)在社會在占著舉足輕重的地位，而對于社會發(fā)展來說，人才需求才是最需要解決的問題，社會各領域已經(jīng)開始發(fā)展各行業(yè)的人才，而社會對實用型的人才需要的最多。

職業(yè)高中是一所培養(yǎng)學生技能的學校，在經(jīng)濟文化不斷進步的今天，以新課改為基準要求職業(yè)教育要更加的具體化;在對于職業(yè)高中的教學來說，要把突顯學校的特色呈給學生們。就職業(yè)課程中以數(shù)學教學來說，它與社會生活中的各個領域都有著密切的聯(lián)系，也就是說，在現(xiàn)階段，不管在什么情況下都離不開數(shù)學知識，那么，對于職業(yè)高中的數(shù)學教育要同時面對學生的就業(yè)和升學兩個狀態(tài)要怎樣去改變呢？從實際經(jīng)驗來看，只有把教育教學進行真正的改變，才能把數(shù)學教學真正的發(fā)揮到工作與生活經(jīng)驗當中。

一、對職業(yè)高中現(xiàn)狀分析

1.對職業(yè)高中的學生進行分析，學生的基礎比較薄弱導致大部分的學生底子都不是很好，學生在學習數(shù)學時都沒有一個很好的學習習慣，不能真正的運用數(shù)學教學。老師只有把知識真正應用到教學中，但就學生而言，他們在數(shù)學概念上定理上都不能準確的掌握，所以對職業(yè)高中的學生來說數(shù)學是一項比較難攻克的課程。

2.對學生在教學課堂上數(shù)學的興趣度來說，有的學生根本不數(shù)學這門學科，還出現(xiàn)了厭煩的情緒發(fā)生，甚至一小部分學生在數(shù)學考試中以不及格收場，可想而知數(shù)學基礎有多差，分析后總結出學生對數(shù)學這門學科存在著逆反的心理，課上不認真聽講，老師講的知識一知半解，課后也不認真完成作業(yè)，對于數(shù)學的知識點根本無從下手，認為數(shù)學就是一門最難懂的學科。

3.在職業(yè)高中有很多專業(yè)，由于學生的專業(yè)不同，在培養(yǎng)學生的方面就有別于側重點，可是有的院校中，各專業(yè)之間制定的數(shù)學是一致的，這就在教學知識上無法滿足學生的需求，使數(shù)學與其他學科之間沒有關聯(lián)造成脫節(jié)，無法把數(shù)學真正的做到學以致用。

二、對職業(yè)高中的數(shù)學教學進行有效性改革

新課改的要求下實行對數(shù)學改革，首先讓學生必須掌握生活中的知識，要對日常生活當中接觸的事物有一定的感知力與判斷力，而就數(shù)學教學的有效性改革，要做到以下幾點：

1.基礎教學

在新課改的要求下，作為職業(yè)高中的老師必須改變以往的教學模式，并采取合適的方式來培養(yǎng)和激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情。老師要公平對待每一個學生的學習態(tài)度;同時，在課堂教學中，老師要把自身的魅力盡情發(fā)揮，讓學生以老師為榜樣，把老師的一言一行都記在心里，使學生心里對老師充滿敬佩。

與此同時，一方面要想把數(shù)學教學進行改革，另一方面又想讓學生對數(shù)學教學有一定的吸引力，那么，對于基礎數(shù)學的定義部分就十分重要了，因為對于學生來說，數(shù)學作為一門必須掌握的學科，它是學習任何其他學科的基礎，特別目前的信息技術發(fā)達，數(shù)學學科在社會各個方面都有著緊密的聯(lián)系，結論就是數(shù)學是與我們生活密切相關的一門學科。

而對于職業(yè)高中的數(shù)學老師來說，就必須對課程教學進行仔細的分析與研究，從學生的角度出發(fā)，明確哪些知識是學生必須要記在心里的，哪些知識是需要靈活運用的，要針對不同的學科專業(yè)，把知識的側重點作以說明。簡單地說，老師要讓學生在課堂中對所學的數(shù)學知識進行理解與掌握，并學會靈活運用舉一反三，換句話說，數(shù)學知識不都是體現(xiàn)在課堂教學中，還要在以后的生活與工作各個領域中都能完美的體現(xiàn)出來，面對社會各個領域都需要靈活運用，這是職業(yè)高中數(shù)學教學實施有效性的改革措施。

2.趣味性教學

就目前職業(yè)高中的數(shù)學課程來說，一些學生的基礎知識根本沒有掌握牢固，在對以后的數(shù)學教學中會出現(xiàn)越來越難的知識點，如果基礎知識沒有掌握好，那么以后會更加的困難，縱使再聰明的學生，對于學好數(shù)學也肯定會有難度的，所以，就要求我們的老師要根據(jù)學生學習數(shù)學知識的特點，認真的對待數(shù)學，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習起來也會有一定的趣味性。

生動式教學是指在課堂上以學生為主導地位，從學生的學習狀況出發(fā)，讓學生發(fā)展腦力思維，在學習中找到好方法來點燃學習數(shù)學的樂趣，并將數(shù)學生動性的一面淋漓盡致的發(fā)揮出來，要求職業(yè)高中的老師要從學生在課堂上的表現(xiàn)入手，找到學生對數(shù)學興趣的突破點，多結合生活中的小例子進行數(shù)學教學，讓學生能真切的感受到數(shù)學的美好，這樣才能提高職業(yè)高中的數(shù)學質量與效率。

數(shù)學從字面上來看還只是一個數(shù)學符號而已，而在這些數(shù)字符號的內容里不僅包括它本身的定義，還有它們與生活工作中密切聯(lián)系的紐帶，對于職業(yè)高中數(shù)學教材來說，要想通過生活中的經(jīng)驗來聯(lián)系數(shù)學知識是有一定難度的，所以，就要求職業(yè)高中的老師要與學生真正的融合在他們的日常生活當中，并成為好朋友，想他們之所想，急他們之所急，幫助學生解決一切與數(shù)學有關的問題，這樣才有可能在數(shù)學課堂中產(chǎn)生的情境與生活緊密聯(lián)系，并讓學生更好的理解數(shù)學，并在生活實踐中學會靈活運用，更好的促進學生的學習積極性，從而使學生學習數(shù)學的真正目的。

3.實踐式數(shù)學

就以上數(shù)據(jù)分析表明，學好數(shù)學學科是新視野下課程的一個基點，數(shù)學學科在日常生活當中的各個領域也運用的地方很多，對于職業(yè)高中的學生來說，學習數(shù)學的目的不單單是學好數(shù)學而是把數(shù)學更好的應用到以后的學習與生活當中，這也是新課改中要求對數(shù)學教學進行改革的一個特點與要求，社會需要的各種人才大都是由職業(yè)高中所提供的，在學校中可以提前感受一下工作的氛圍，畢業(yè)后就會成功的進入到工作崗位上，這是數(shù)學的應用水平對職場發(fā)展產(chǎn)生的十分重要的特性。

所以說，在對數(shù)學的改革與不斷更新下，為了更好的提高數(shù)學應用性，學校在對數(shù)學目標進行規(guī)劃時，要針對不同的課程制定不同的教學目標，并根據(jù)不同的專業(yè)來制定數(shù)學計劃，使學生在畢業(yè)后能更好的融入社會，不管以后遇到什么問題都能迎刃而解”。

三、結語

綜上所述，就職業(yè)高中數(shù)學教學有效性進行提升分析來說，對教學的改革力度還存在著一定的難度，此難度對于學生來說還是無法承受的，對于學校來說要想培養(yǎng)一大批社會需要的實用型人才來需努力，所以說，以新課改的要求為基點，對職業(yè)高中數(shù)學教學進行有效性的改革，數(shù)學教學進行有效性提升，才能充分的把職業(yè)高中的數(shù)學教學特色發(fā)揮出來，更好的激發(fā)學生在數(shù)學教學上的注意力，使學生在課堂上對每一個數(shù)學知識點都能進行深刻的掌握與理解，使學生真切的感受到數(shù)學的每一個知識點對以后的工作和生活都是緊密聯(lián)系的，也是息息相關的，只有這樣才能真正體現(xiàn)出數(shù)學教學的重要性，所以說，對職業(yè)高中的數(shù)學教學進行有效性的改革是勢在必行的，以后的路還很長，需要我們的老師與學生共同的完成，也讓職業(yè)高中的每個學生都能在數(shù)學教學的影響下每門學科都取得好成績，并在以后的工作與學習中，都能有一個美好的明天。