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2019-08-06 04:32:19張盈盈
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息 2019年12期
張盈盈
摘要：以恩政課程和課程思想為引領(lǐng)，形成圈層效應(yīng)，以及協(xié)同高校黨建與思政工作，形成合力，是目前高校構(gòu)建大思政作基本模式的有效方法。在此基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建高職院校大恩政工作基本模式的有效路徑是以問題導(dǎo)向的社團(tuán)化大思政運(yùn)行模式;緊密圍繞“立德樹人”，提出具體實踐理念，指導(dǎo)構(gòu)建大思政運(yùn)行模式以及調(diào)動綜合因素，構(gòu)建多元化、綜合性強(qiáng)的大恩政工作格局。
關(guān)鍵詞：高職院校;大思政;基本模式
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）018-0445-01
一、目前各高校大思政工作的基本做法
（一）重點以思政課程和課程思想為引領(lǐng)，形成圈層效應(yīng)
1.上海地區(qū)部分高校，基本形成三門思政示范課、兩門中國系列課、十三門綜合素養(yǎng)課、二十八門專業(yè)課的課程同心圓模式。同時，實施“4+1+x”的課程體系，“4+1”指的是高校按照教育部的要求開設(shè)的思政必修課程，不僅要按照要求開設(shè)好，學(xué)時足，同時還要開出特色?！皒”指的是各個高校結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)方向、行業(yè)領(lǐng)域、校園文化以及學(xué)科特點等開設(shè)適合自身發(fā)展需要的思政選修課程。
2.天津地區(qū)部分高校，構(gòu)建“1131”大思政工作格局：突出一個首要，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、進(jìn)教材;開展一個活動，即基層黨建工作評選活動;實施三項工程，即思政政治工作提升工程、意識形態(tài)筑牢工程和工作能力提升工程，目的是形成文化、網(wǎng)絡(luò)、科研、管理和實踐等多方位的育人體系;培育一批品牌，即培育思政名師工作室、思政精品課程、學(xué)生講思政課創(chuàng)新活動以及重點馬克思主義學(xué)院建設(shè)等，推動思政教育工作的規(guī)劃化、體系化和品牌化。
（二）協(xié)同高校黨建與思政工作，緊密結(jié)合，構(gòu)建大思政工作格局
四川地區(qū)部分高校，構(gòu)建“322”大思政工作體系：三條主線，即以黨建為引領(lǐng)，加強(qiáng)黨員干部隊伍建設(shè)，黨員教師隊伍建設(shè)，青年學(xué)生黨員隊伍建設(shè)，以此形成有力抓手;兩翼陣地，即與黨校協(xié)同，共建馬克思主義學(xué)院，完善思政實踐課堂活動，規(guī)范學(xué)分分配，構(gòu)建校內(nèi)思政育人陣地;與社會200多家企事業(yè)單位共建愛國主義、民族精神主題實踐教育基地，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地協(xié)同發(fā)揮育人作用;兩輪驅(qū)動，即思政線上與線下相協(xié)同，思政教師與輔導(dǎo)員相協(xié)同，共同推進(jìn)大思政工作的有效開展。
二、構(gòu)建高職院校大思政工作基本模式的路徑
（一）問題導(dǎo)向的社團(tuán)化大思政運(yùn)行模式
建設(shè)學(xué)生可接受的思政課教學(xué)，不是要講教師認(rèn)為的教材上的重難點，而是要講學(xué)生的疑點，學(xué)生的疑點才是思政課教學(xué)的真正難點。00后關(guān)心什么？要設(shè)計問題，通過調(diào)查問卷，總結(jié)學(xué)生的關(guān)注點，根據(jù)學(xué)生的關(guān)注點和疑問，在課堂上要講出來。同時，在課堂上，下課前的10分鐘，專門留給學(xué)生提問題的時間，學(xué)生可以就本堂課有關(guān)的任何問題向老師提問，教師并予以現(xiàn)場解答。思政課的設(shè)置一定要以解決學(xué)生的思想實際問題為出發(fā)點。在大一新生入學(xué)的新學(xué)期，或每學(xué)期的開學(xué)之初，要對全體學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查系統(tǒng)的問題可以根據(jù)實際需要進(jìn)行設(shè)置，針對學(xué)生的實際問題，開展課堂專題教學(xué)和課外講座。課堂專題教學(xué)的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的實際問題。依據(jù)學(xué)生的問題，同時要不脫離教學(xué)大綱的前提下，設(shè)計專題的內(nèi)容。課外講座則是要講課堂上沒講，但學(xué)生卻很關(guān)心的問題，以此來構(gòu)建學(xué)生可接受的思政課教學(xué)。
對于經(jīng)費并不充足的一些高校，實踐活動開展面臨的實際問題很多。但可通過“社團(tuán)化”來解決實踐活動的經(jīng)費不足的問題，把實踐活動交給學(xué)生，自主實踐，教師指導(dǎo)和把關(guān)。一些高校建立70-100個思政綜合性社團(tuán)和理論性社團(tuán)，充分利用思政課教師、共青團(tuán)干部隊伍，配合過程化考核評價體系，有效開展思政實踐活動。
另外，在思政課的考核上，加強(qiáng)對日常行為的考核。積極推進(jìn)實施“優(yōu)秀免試”，每班至少有10%的免試比例，對學(xué)生的激勵性很大。創(chuàng)新考核方式，可以與思政實踐活動緊密結(jié)合，提高思政工作的有效性。
（二）緊密圍繞“立德樹人”，提出具體實踐理念，指導(dǎo)構(gòu)建大思政運(yùn)行模式
側(cè)重采用“課堂育人、實踐育人、環(huán)境育人”的“三育理念”來構(gòu)建大思政工作格局。課堂教育是立德樹人的種子，提出思想政治教育不僅僅是思政課的事，更需要思政課教師與專業(yè)課教師同心同力，課程建設(shè)同向同行。實踐教育是立德樹人的土壤，通過搭建“思政實踐育人平臺”，加強(qiáng)校企協(xié)同，在學(xué)生深入專業(yè)實訓(xùn)、實習(xí)的過程中，提高學(xué)生的思想道德水平和分析解決問題的能力。環(huán)境化育是高校立德樹人的靈魂。深入挖掘校園文化，為大思政工作開展提供生動的“教材”。深入挖掘校園文化中的辦學(xué)傳統(tǒng)、人文底蘊(yùn)、精神內(nèi)核，從校園文化活動、校園景觀著眼，引導(dǎo)學(xué)生，形成思想共鳴，教育學(xué)生于潤物無聲之中。以上的實踐理念，最終就是要為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。
（三）調(diào)動綜合因素，構(gòu)建多元化、綜合性強(qiáng)的大思政工作格局
將思政課教學(xué)與工科人次培養(yǎng)方案和目標(biāo)緊密結(jié)合。積極構(gòu)建“德+x（行業(yè)）”融合的思政育人體系。通過科教融合、校企融合，利用學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練基地、專業(yè)實訓(xùn)活動，在專業(yè)實踐過程中提高自身的思政政治水平和專業(yè)能力。
同時，把學(xué)生的思想觀念表現(xiàn)、關(guān)于價值感情的調(diào)查分析報告反饋給其所在專業(yè)院系，將思政課實踐教學(xué)與專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動緊密結(jié)合。同時，加強(qiáng)課程建設(shè)，筑牢根基。夯實思政課課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)基礎(chǔ)，最重要的途徑就是集體備課。因為思政課教師隊伍具有多樣性和多元化，同時又是統(tǒng)一教材，組織集體備課，大家共同完成課件的制作，集思廣益，針對優(yōu)秀案例進(jìn)行設(shè)計和集中，構(gòu)建了符合教學(xué)實際需要的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)。
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張盈盈
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關(guān)鍵詞：高職院校;大思政;基本模式
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）018-0445-01
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（一）重點以思政課程和課程思想為引領(lǐng)，形成圈層效應(yīng)
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2.天津地區(qū)部分高校，構(gòu)建“1131”大思政工作格局：突出一個首要，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、進(jìn)教材;開展一個活動，即基層黨建工作評選活動;實施三項工程，即思政政治工作提升工程、意識形態(tài)筑牢工程和工作能力提升工程，目的是形成文化、網(wǎng)絡(luò)、科研、管理和實踐等多方位的育人體系;培育一批品牌，即培育思政名師工作室、思政精品課程、學(xué)生講思政課創(chuàng)新活動以及重點馬克思主義學(xué)院建設(shè)等，推動思政教育工作的規(guī)劃化、體系化和品牌化。
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建設(shè)學(xué)生可接受的思政課教學(xué)，不是要講教師認(rèn)為的教材上的重難點，而是要講學(xué)生的疑點，學(xué)生的疑點才是思政課教學(xué)的真正難點。00后關(guān)心什么？要設(shè)計問題，通過調(diào)查問卷，總結(jié)學(xué)生的關(guān)注點，根據(jù)學(xué)生的關(guān)注點和疑問，在課堂上要講出來。同時，在課堂上，下課前的10分鐘，專門留給學(xué)生提問題的時間，學(xué)生可以就本堂課有關(guān)的任何問題向老師提問，教師并予以現(xiàn)場解答。思政課的設(shè)置一定要以解決學(xué)生的思想實際問題為出發(fā)點。在大一新生入學(xué)的新學(xué)期，或每學(xué)期的開學(xué)之初，要對全體學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查系統(tǒng)的問題可以根據(jù)實際需要進(jìn)行設(shè)置，針對學(xué)生的實際問題，開展課堂專題教學(xué)和課外講座。課堂專題教學(xué)的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的實際問題。依據(jù)學(xué)生的問題，同時要不脫離教學(xué)大綱的前提下，設(shè)計專題的內(nèi)容。課外講座則是要講課堂上沒講，但學(xué)生卻很關(guān)心的問題，以此來構(gòu)建學(xué)生可接受的思政課教學(xué)。
對于經(jīng)費并不充足的一些高校，實踐活動開展面臨的實際問題很多。但可通過“社團(tuán)化”來解決實踐活動的經(jīng)費不足的問題，把實踐活動交給學(xué)生，自主實踐，教師指導(dǎo)和把關(guān)。一些高校建立70-100個思政綜合性社團(tuán)和理論性社團(tuán)，充分利用思政課教師、共青團(tuán)干部隊伍，配合過程化考核評價體系，有效開展思政實踐活動。
另外，在思政課的考核上，加強(qiáng)對日常行為的考核。積極推進(jìn)實施“優(yōu)秀免試”，每班至少有10%的免試比例，對學(xué)生的激勵性很大。創(chuàng)新考核方式，可以與思政實踐活動緊密結(jié)合，提高思政工作的有效性。
（二）緊密圍繞“立德樹人”，提出具體實踐理念，指導(dǎo)構(gòu)建大思政運(yùn)行模式
側(cè)重采用“課堂育人、實踐育人、環(huán)境育人”的“三育理念”來構(gòu)建大思政工作格局。課堂教育是立德樹人的種子，提出思想政治教育不僅僅是思政課的事，更需要思政課教師與專業(yè)課教師同心同力，課程建設(shè)同向同行。實踐教育是立德樹人的土壤，通過搭建“思政實踐育人平臺”，加強(qiáng)校企協(xié)同，在學(xué)生深入專業(yè)實訓(xùn)、實習(xí)的過程中，提高學(xué)生的思想道德水平和分析解決問題的能力。環(huán)境化育是高校立德樹人的靈魂。深入挖掘校園文化，為大思政工作開展提供生動的“教材”。深入挖掘校園文化中的辦學(xué)傳統(tǒng)、人文底蘊(yùn)、精神內(nèi)核，從校園文化活動、校園景觀著眼，引導(dǎo)學(xué)生，形成思想共鳴，教育學(xué)生于潤物無聲之中。以上的實踐理念，最終就是要為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。
（三）調(diào)動綜合因素，構(gòu)建多元化、綜合性強(qiáng)的大思政工作格局
將思政課教學(xué)與工科人次培養(yǎng)方案和目標(biāo)緊密結(jié)合。積極構(gòu)建“德+x（行業(yè)）”融合的思政育人體系。通過科教融合、校企融合，利用學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練基地、專業(yè)實訓(xùn)活動，在專業(yè)實踐過程中提高自身的思政政治水平和專業(yè)能力。
同時，把學(xué)生的思想觀念表現(xiàn)、關(guān)于價值感情的調(diào)查分析報告反饋給其所在專業(yè)院系，將思政課實踐教學(xué)與專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動緊密結(jié)合。同時，加強(qiáng)課程建設(shè)，筑牢根基。夯實思政課課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)基礎(chǔ)，最重要的途徑就是集體備課。因為思政課教師隊伍具有多樣性和多元化，同時又是統(tǒng)一教材，組織集體備課，大家共同完成課件的制作，集思廣益，針對優(yōu)秀案例進(jìn)行設(shè)計和集中，構(gòu)建了符合教學(xué)實際需要的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)。
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