現(xiàn)階段“微媒體”在高職院校輔導員工作中的應(yīng)用

賈媛媛

摘要：現(xiàn)階段，隨著數(shù)字化信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越先進，我國也迎來了新媒體時代。新媒體的應(yīng)用范圍廣、受眾廣、信息傳播速度快，在高職院校的輔導員工作中引進運用新媒體技術(shù)，能夠幫助輔導員更好的管理學生，同時這也是時代發(fā)展的必然需要。高職院校的輔導員需要認識到新媒體技術(shù)的作用，改變傳統(tǒng)的教育觀念和教育手段，與時俱進，通過運用“微媒體”加強對學生的管理和思想教育?；诖?，本文首先分析了“微媒體”在高職院校輔導員工作中的應(yīng)用優(yōu)勢，進而闡述了“微媒體”的具體應(yīng)用，希望對今后高職院校輔導員工作帶來幫助。

關(guān)鍵詞：微媒體;高職院校;輔導員工作;應(yīng)用

中圖分類號：G715.1 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）018-0437-01

微媒體有著方便、快捷傳遞信息的特點，因此為高職院校的教育管理帶來了很大的幫助，在對學生的教育管理中，不僅改變了傳統(tǒng)的教學手段和教學方式，而且拓寬了學生交流的途徑，使得學生內(nèi)心的訴求有了一個可以表達的平臺。微媒體提高了教學的有效性，同時也影響著學生的思想?；诖耍呗氃盒５妮o導員為了做好學生的管理工作，需要認識到微媒體的重要性，開放思想積極學習新技術(shù)，并將微媒體運用到日常的工作中，做好對學生的管理和思想道德教育。

一、“微媒體”在高職院校輔導員工作中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）和學生交流會更加的有效

輔導員要想做好對學生的教育工作，首先應(yīng)該在思想上與學生貼近，這樣在與學生交流時才更有共同語言，同時學生也會樂意與輔導員老師進行交流和溝通。學生對微媒體的接受程度很高，并且使用范圍也比較廣，輔導員在工作中應(yīng)用“微媒體”，能夠貼近學生的生活，運用學生喜聞樂見的方式進行交流，可以促進學生更好的接受輔導員傳達的觀念，從而提高輔導員的工作效果和工作質(zhì)量，以此更好、也更及時的管理學生。

（二）潛移默化的對學生進行教育

在高職院校中，輔導員的主要工作就是對學生進行管理，傳達正確的思想道德觀念。但是輔導員如果使用傳統(tǒng)的命令式、灌輸式的管理方式，很容易引起學生的抵觸心理，達不到教育預(yù)期的效果。而微媒體技術(shù)的應(yīng)用解決了這一問題，教師運用微媒體可以與學生進行“零距離”交流，在這一過程中，可以加深輔導員與學生之間的了解，拉近師生之間的距離，增加親切感，這樣的師生關(guān)系一旦形成，就有利于輔導員日常工作的開展。同時對于輔導員在工作中存在的問題也可以在與學生交流中得知，進而積極改正，從而改善工作質(zhì)量。微媒體的運用，可以幫助輔導員在潛移默化中對學生進行教育。

（三）符合時代發(fā)展的要求

微媒體是時代發(fā)展的產(chǎn)物，在高職院校中應(yīng)用微媒體，也是時代發(fā)展的必然需要。當下的學生是出生在信息時代的一代人，其對互聯(lián)網(wǎng)有著非常大的依賴度，很多學生在學習和生活中都離不開互聯(lián)網(wǎng)，對微媒體的應(yīng)用也非常頻繁。因此高校輔導員應(yīng)用微媒體開展學生的管理工作，極大的迎合了學生的喜好，提高學生對輔導員工作的關(guān)注度。并且隨著時代的不斷進步，輔導員應(yīng)該跟隨時代的腳步，改變傳統(tǒng)的教育方式，不斷創(chuàng)新，將新技術(shù)新方法應(yīng)用到學生的管理工作中去。

二、高職院校輔導員工作中“微媒體”的應(yīng)用策略

（一）利用微平臺實現(xiàn)師生之間交流

不管在哪個學校中，每個學生的性格迥異，有活潑開朗比較外向的學生，也會存在自我保護意識較強比較內(nèi)向的學生，對于這類內(nèi)向的學生，對于輔導員組織的班級活動、興趣小組等可能不會產(chǎn)生較大的參與度，但是借助微平臺，能夠加強師生之間、學生之間的交流和互動，進而加深理解，讓學生在無形中完成了組織建設(shè)。比如，輔導員可以運用易班APP建立班級群，關(guān)于學校發(fā)布的各項文件、班級的活動通知等都可以在班級易班群中發(fā)布，學生可以隨時隨地提出疑問，輔導員根據(jù)學生的問題進行統(tǒng)一解答。面對內(nèi)向的同學他們將更樂意通過微平臺跟老師交流。這樣的方式，改變了輔導員傳統(tǒng)的工作方式，不僅增強了師生之間的交流和感情，而且也提高輔導員的工作效率。

（二）利用微媒體對學生進行思想道德教育

輔導員工作的重點，除了對學生日常的生活和學習進行管理，還包括對學生的思想道德教育，在以往的思想教育中，輔導員會選擇與學生談心、組織班級會議等方式進行，不僅效果不明顯，而且效率也比較低，現(xiàn)階段，輔導員可以借助微媒體對學生進行思想道德教育。應(yīng)用微媒體技術(shù)，學生更容易接受，這樣也可以幫助輔導員深入的進行思想道德教育，同時能夠及時發(fā)現(xiàn)學生思想中的問題，并及時采取措施進行解決。除此之外，輔導員可以通過關(guān)注學生的易班、微信、微博、抖音等社交平臺，了解學生的生活狀況以及思想變化，一旦發(fā)現(xiàn)學生的思想處于極端的狀態(tài)時，需要采取積極措施對學生進行引導和幫助，以此進一步提高高職院校的思想道德教育質(zhì)量。

（三）建設(shè)微平臺實現(xiàn)教育管理

高職院校輔導員要開展教育管理工作，提高個人的職業(yè)能力，也可以應(yīng)用微平臺，即積極主動地建設(shè)微平臺，分享有關(guān)于職業(yè)能力發(fā)展的內(nèi)容，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)自學，或者通過學校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，實現(xiàn)教育管理工作的集中處理，進而使輔導員工作順利開展下去。例如，在學校的不同部門，在數(shù)據(jù)共享之后，在處理教學管理的問題時，將不會有重復(fù)的處理，管理沖突等等。

三、結(jié)語

綜上所述，微媒體可以幫助高職院校的輔導員更好的進行日常的工作，提高工作效率和工作質(zhì)量。因此輔導員需要對微媒體進行全面的認識，掌握該項技術(shù)的具體功能，并將其結(jié)合到對學生的管理和思想道德教育的工作中去，發(fā)揮該項技術(shù)應(yīng)有的作用。輔導員為了更好的管理學生，應(yīng)該拉近與學生之間的距離，所以，輔導員可以借助微媒體與學生之間，建立一個互相交流的平臺，增加交流，為良好師生關(guān)系的形成創(chuàng)造基礎(chǔ)。除此之外，輔導員在對學生進行思想道德教育的時候，可以借助微媒體豐富校園文化，組織開展各項教育活動，使得學生在各項活動中豐富思想，樹立正確的價值觀念，幫助學生得到全面的發(fā)展。