以ARE企業(yè)管理全景仿真實驗?zāi)Ｊ脚囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

于景存

摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召催生了高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的熱潮，VR及AR技術(shù)的發(fā)展促進了教育方式的變革。本文嘗試結(jié)合新出現(xiàn)的教學(xué)工具ARE虛擬仿真教學(xué)平臺，摸索出一條符合我國高校學(xué)生情況的、普遍適用的、最貼近真實企業(yè)場景的、具體明確的、操作性強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法。

關(guān)鍵詞：ARE;企業(yè)管理全景仿真;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）018-0397-02

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是國家未來發(fā)展的重要支撐

黨的十九大報告提出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐，要鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。報告中10余次提到科技、50余次強調(diào)創(chuàng)新。到2035年，我國躋身創(chuàng)新型國家前列的目標將激勵全社會積極實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，擦亮中國創(chuàng)造、中國制造的閃亮名片。大學(xué)生作為國家未來的主力軍，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力將成為國家未來發(fā)展的重要支撐。

2.緩解就業(yè)壓力

我們做了一個關(guān)于“就業(yè)形勢”的調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，56%的人認為就業(yè)很難，如圖1所示?！?018年中國大學(xué)生就業(yè)報告（就業(yè)藍皮書）》顯示，有7.2%的人處于失業(yè)狀態(tài)，2017屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例為2.9%，與2016屆、2015屆（均為3.0%）基本持平。從近三屆的趨勢可以看出，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例呈現(xiàn)平穩(wěn)態(tài)勢。2014屆大學(xué)生畢業(yè)半年后有2.9%的人自主創(chuàng)業(yè)，三年后有6.3%的人自主創(chuàng)業(yè)，說明有更多的畢業(yè)生在畢業(yè)三年內(nèi)選擇了自主創(chuàng)業(yè)。2017屆本科畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)人群的月收入為5785元，比2017屆本科畢業(yè)生半年后平均月收入（4774元）高1011元。2014屆本科畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)人群的月收入為4895元，三年后為11354元，漲幅為132%，明顯高于2014屆本科畢業(yè)生平均水平f半年后為3773元、三年后為7045元，漲幅為87%）。這說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以緩解就業(yè)壓力，還可以找到更好的職業(yè)發(fā)展。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

我們做了一個關(guān)于“你覺得現(xiàn)如今大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力如何”的調(diào)查，結(jié)果顯示，49%的人認為一般，勉強符合社會需要，只有41%的人認為很不錯，如圖2所示。實際上，國內(nèi)高校中如浙大在1999年即開設(shè)了創(chuàng)業(yè)強化班，從理工科學(xué)生中選拔少量優(yōu)秀學(xué)生在周末課堂中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的引導(dǎo)和訓(xùn)練，并積極為學(xué)生提供在科技園和畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的實踐平臺機會。經(jīng)過十幾年的教學(xué)實踐，培養(yǎng)了800余名學(xué)員，其中畢業(yè)生成功創(chuàng)立了五家上市企業(yè)，十幾家創(chuàng)業(yè)公司獲得了風(fēng)險資本投資。然而，其創(chuàng)業(yè)強化班導(dǎo)師魏江仍然從中看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在很多問題，教學(xué)體系存有明顯不足之處。從統(tǒng)計而言，學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率過低，多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營項目均失敗了。

目前，我國各類高校中在經(jīng)管課程或通識教育里大多都開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，有的是通過講授法，有的是通過案例分析，有的是通過影視教學(xué)，有的是通過課程研討，有的是以實訓(xùn)為主，有的是以競賽驅(qū)動促進教學(xué)，都對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到了一定的促進作用。目前，國內(nèi)外有些高校已采用AR及VR虛擬仿真實驗教學(xué)模式，大部分只是運用在理工科領(lǐng)域，在企業(yè)管理方面采用ARE虛擬仿真實驗?zāi)Ｊ降母咝１容^少，把ARE企業(yè)管理全景仿真和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)系在一起的研究課題也較少。為此，我們專門做了一個關(guān)于“在高校學(xué)習(xí)中全景仿真虛擬企業(yè)對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有沒有提高”的調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，34%的人認為有很大提高，46%的人認為有較大提高，如圖3所示，這說明ARE企業(yè)管理全景仿真實驗?zāi)Ｊ绞且环N很受歡迎的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式。

三、ARE企業(yè)管理全景仿真實驗?zāi)Ｊ胶喗?/p>

今天我們探索的是一種全新的培養(yǎng)模式。它借助ARE虛擬仿真教學(xué)平臺，構(gòu)建企業(yè)管理全景仿真實驗教學(xué)模式。它將AR（增強現(xiàn)實）&vR（虛擬現(xiàn)實）等技術(shù)融入實踐教學(xué)，利用人機交互、感知識別等多種技術(shù)手段，以企業(yè)真景、真實管理業(yè)務(wù)為教學(xué)情境，以企業(yè)流程、管理報表、業(yè)務(wù)單據(jù)為教學(xué)內(nèi)容，以智能感知設(shè)備、企業(yè)管理軟件等為教學(xué)工具，以企業(yè)崗位工作內(nèi)容、用人標準為培養(yǎng)路徑，為學(xué)生提供企業(yè)認知、經(jīng)營感知、崗位體驗、認知實習(xí)等系列學(xué)習(xí)體驗。讓學(xué)生感悟復(fù)雜市場營銷環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營，促進實現(xiàn)“上學(xué)即上班”，“校內(nèi)實踐=校外實習(xí)”。它采用集中實踐教學(xué)形式，通過博弈、實景、角色扮演、協(xié)作、討論、激勵、驗證、研討等多種實訓(xùn)方法;從組建經(jīng)營團隊、籌建公司和機構(gòu)、崗位角色模擬，完成部門協(xié)作、企業(yè)經(jīng)營、產(chǎn)業(yè)鏈競合、服務(wù)協(xié)同等仿真實習(xí)，從知識、能力、職業(yè)素養(yǎng)三方面進行綜合評價，最終形成各階段實習(xí)成果。

四、ARE企業(yè)管理全景仿真實驗?zāi)Ｊ綄Υ髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響

ARE企業(yè)管理全景仿真實驗?zāi)Ｊ脚c傳統(tǒng)的企業(yè)管理模擬軟件相比，除了可以提高學(xué)生的溝通表達、團隊協(xié)作和綜合實踐能力之外，還在以下方面對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生了深遠影響。

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

新技術(shù)在推動人類生產(chǎn)方式、生活方式變革的同時，對人的思維也產(chǎn)生了潛移默化地影響?！癆R、VR”的運用必然會打破人們原有階段的思維模式，這樣有利于將“封閉型思維”轉(zhuǎn)化為“多維型開放思維”。這無疑能夠沖破原有的觀念、擴大自身視野，面向世界，面向未來。而“創(chuàng)新”的思維就是要摒棄原有的、固化的東西，尋求新穎的想法，從而實現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)”，所以“ARE全景仿真實驗?zāi)Ｊ健蹦軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)者精神，拓寬學(xué)生的產(chǎn)業(yè)視野

企業(yè)管理全景仿真實驗通過對整個產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟進行全方位的模擬經(jīng)營及管理，提升學(xué)生對創(chuàng)業(yè)各個行業(yè)的認識和理解，擴大學(xué)生的國際宏觀經(jīng)濟視野，讓學(xué)生能更加多樣地設(shè)計規(guī)劃創(chuàng)業(yè)人生路。創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的事情，在創(chuàng)業(yè)的道路上充滿了艱辛與挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)者必須勤奮努力，不斷付出，擁有堅忍不拔的意志才有機會獲得新企業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功。所以“ARE全景仿真實驗?zāi)Ｊ健庇兄谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)者精神，拓寬學(xué)生的產(chǎn)業(yè)視野。

3.提高學(xué)生的風(fēng)險意識和風(fēng)險管控能力

創(chuàng)業(yè)本身是一件風(fēng)險極高，有很多失敗陷阱和充滿挑戰(zhàn)的事，而學(xué)生常常對于其困難程度認識遠遠不足。通過企業(yè)管理全景仿真實驗?zāi)M創(chuàng)業(yè)過程，學(xué)生充分明白了現(xiàn)金流對于企業(yè)的重要性，盲目擴張和冒險經(jīng)營極易導(dǎo)致公司的生存危機。而這樣的在實驗室和校內(nèi)的失敗經(jīng)歷相對于在實戰(zhàn)中的工商企業(yè)經(jīng)營失敗則成本要小得多，可以累次重復(fù)，提高學(xué)生的經(jīng)驗意識和內(nèi)在的風(fēng)險管控能力。通過VR技術(shù)進行虛擬實訓(xùn)，不僅突破了設(shè)備、場地、經(jīng)費等各種硬件限制，也有效規(guī)避了真實創(chuàng)業(yè)帶來的風(fēng)險，提高了同學(xué)們的風(fēng)險意識和風(fēng)險管控能力。

4.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和再學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的企業(yè)管理模擬軟件，學(xué)生通過角色扮演，運營整個企業(yè)，大多數(shù)情況和本人的生活沒有太大聯(lián)系，ARE企業(yè)管理全景仿真實驗用AR&VR技術(shù)把企業(yè)搬進大腦，建立了一種全新的“三維”空間教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時具有置身真實情境的沉浸式感覺，能給學(xué)生以絕佳的真實體驗，使人如身臨其境，讓書本中的內(nèi)容可觸摸、可互動、可感知。學(xué)生不僅能夠沉浸在設(shè)定的企業(yè)模擬環(huán)境中，還可以讓自己在工作崗位上過把癮，體驗不同的工作帶給自己的感悟。學(xué)生通過“感知桌面+智慧魔卡+認知大屏”的人機交互學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增強了自主學(xué)習(xí)的能力。

教育心理學(xué)研究表明，自主學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)將外部知識建構(gòu)整合為自己內(nèi)化的知識。通常在ARE企業(yè)管理全景仿真實驗過程中，學(xué)生會提出很多的問題和遇到的困境，這時候教師可以通過與學(xué)生共同探討如何解決問題的方式有效促進學(xué)生對于經(jīng)營發(fā)展的理解。ARE企業(yè)管理全景仿真實驗體系集約融合了經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)和信息技術(shù)的基本知識體系，一方面可以讓學(xué)生在更少的課時中完成主要知識的學(xué)習(xí)理解，另一方面，也督促學(xué)生通過自學(xué)不斷的擴大自己的知識面，從而提高學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)生之間的互動展示，對抗競爭將能動地促進學(xué)生對于經(jīng)營過程中商業(yè)模式創(chuàng)新的認知。在這個過程中，學(xué)生有機會去預(yù)見自己未來的人生，甚至可以通過不同的路徑選擇重新設(shè)定自己的未來人生軌道，這讓班級的同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中充滿了興趣。并且在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要動手自主獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就充分調(diào)動了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

5.提高學(xué)生的抗挫折能力

阿里巴巴馬云在杭州開辦了湖畔大學(xué)教創(chuàng)業(yè)成功者、行業(yè)翹楚曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)路上的失敗故事。因為經(jīng)營管理企業(yè)是一件風(fēng)險極高，失敗陷阱很多的事。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生學(xué)完課程之后一般是鼓勵在社會中參與企業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營實踐，但實際中哪怕是具備創(chuàng)業(yè)潛力的學(xué)生也通常要在創(chuàng)業(yè)歷程中經(jīng)歷一系列陷阱，且很大程度上會觸犯不可寬恕的重大錯誤，遭遇難以逆轉(zhuǎn)的巨大挫折。在此經(jīng)歷之后，多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者失敗放棄了，僅有少量僥幸的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者活下來但也是傷痕累累。通過ARE企業(yè)管理全景仿真實驗?zāi)M教學(xué)，一方面可以讓學(xué)生清醒地認識自身的知識能力水準，避免盲目創(chuàng)業(yè);在創(chuàng)業(yè)模擬經(jīng)營過程中失敗沮喪感特別強烈的學(xué)生，一般會清楚意識到此時畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)并非人生最優(yōu)選擇。而另一方面，學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)模擬軟件經(jīng)營之后，即便發(fā)現(xiàn)自己具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，創(chuàng)業(yè)模擬經(jīng)營的過程也會一次次教訓(xùn)“驕傲與稚嫩的”學(xué)生，讓他明白創(chuàng)業(yè)路上復(fù)雜多變，競爭對手會從其他地方轉(zhuǎn)入;長期穩(wěn)定經(jīng)營好企業(yè)并非易事，需要不斷變革企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，增加自身的抗風(fēng)險能力才能基業(yè)長青。經(jīng)過數(shù)百次的失敗磨礪之后，學(xué)生走向社會的創(chuàng)業(yè)成功機率將大大增加。

ARE企業(yè)管理全景仿真實驗?zāi)M教學(xué)克服了傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動中對于情商培養(yǎng)的困難。在學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)營過程中，會遭遇一定程度的心理壓力，將碰到經(jīng)營失敗的風(fēng)險挑戰(zhàn);甚至對于整個教學(xué)班級的學(xué)生成員而言，經(jīng)營破產(chǎn)失敗幾乎是初創(chuàng)時必定會面臨的經(jīng)歷。而克服創(chuàng)業(yè)失敗的心理過程，是每個創(chuàng)業(yè)者抗壓能力增強的歷程。

6.提高學(xué)生的資本運作能力

ARE企業(yè)管理全景仿真實驗使學(xué)生深刻明白了資本在公司成長中的力量，企業(yè)的經(jīng)營生存不光看情懷還要看實際業(yè)績。在市場運營過程中，資本會自覺選擇介入利潤更好的領(lǐng)域，從而使得之前的行業(yè)格局變化，競爭更加白熱化。如何利用資本的力量度過寒冬期，或自動轉(zhuǎn)移到新興的產(chǎn)業(yè)周期向好的領(lǐng)域，是創(chuàng)業(yè)者長期發(fā)展壯大企業(yè)的關(guān)鍵。

7.提高學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化能力

創(chuàng)業(yè)教學(xué)最重要的目的是讓學(xué)生將知識內(nèi)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。ARE企業(yè)管理全景仿真實驗教學(xué)有別于經(jīng)典的案例教學(xué)，它是學(xué)生實際參與操作的親身體悟的案例，會給學(xué)生留下久久難忘的經(jīng)歷記憶，它是充分積累知識轉(zhuǎn)化應(yīng)用的具體經(jīng)驗。ARE企業(yè)管理全景仿真實驗教學(xué)也不僅僅是情境教學(xué)方式，其主要特色是學(xué)生可自我嘗試，自我體驗和總結(jié)，在反復(fù)探索的過程中可不斷改進方案，并通過選擇還原重來，突破了時空的局限。通過ARE企業(yè)管理全景仿真實驗，學(xué)生可重新設(shè)計未來之路，有機會對知識應(yīng)用過程中的錯誤進行糾偏并再次模擬探索，這對渴望創(chuàng)業(yè)又害怕失敗后不能東山再起的初創(chuàng)者是相當珍貴的經(jīng)驗積累。

ARE企業(yè)管理全景仿真實驗，以學(xué)習(xí)者為中心，把經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和創(chuàng)業(yè)學(xué)的基本知識融入了模擬經(jīng)營的全過程，在操作過程中學(xué)習(xí)積累的是知識實際轉(zhuǎn)化應(yīng)用的經(jīng)驗，避免了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識遷移過程中的低效性，可以有效拓展學(xué)生的產(chǎn)業(yè)知識與宏觀視野，訓(xùn)練學(xué)生的運營能力和資本運作的技巧，提升學(xué)生的挫折承受力和培養(yǎng)學(xué)生的團隊人才合作經(jīng)營意識。

五、結(jié)語

盡管通過新的仿真教學(xué)方式和實踐型教育方法，學(xué)生們獲得了多方面不同的公司創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營體驗，培養(yǎng)了一定的創(chuàng)業(yè)者精神，但是距離培養(yǎng)學(xué)生全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型實踐型的創(chuàng)業(yè)人才還有很長的路要走。