生活化德育模式的探索與實(shí)踐

摘 要：在社會(huì)高速發(fā)展的今天，社會(huì)文明越來(lái)越受到人們的重視，德育工作也成為了學(xué)校教育的重點(diǎn)工作之一?！吧钪杏?，生活中育人”是德育工作的實(shí)施理念，通過(guò)“在生活、懂生活、愛(ài)生活、創(chuàng)生活”的途徑，探索德育新模式，促進(jìn)學(xué)生德行成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：生活;實(shí)踐;體驗(yàn);成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）22-0158-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.147

德育與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)生活、集體生活緊密相連，將道德教育扎根于學(xué)生生活的土壤，通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)給學(xué)生以激勵(lì)、鼓舞和呼喚，為學(xué)生拓展更為廣闊的精神生命、價(jià)值生命空間。

一、在生活——以規(guī)則規(guī)范學(xué)生禮儀

德育教育應(yīng)將學(xué)生基本的完成作業(yè)、課外閱讀、承擔(dān)家務(wù)、接人待物、文明禮儀、勤儉節(jié)約等禮儀常規(guī)與學(xué)生的生活實(shí)際融合起來(lái)，變理性為感性，變抽象為具體，變條款為舉手投足的基本規(guī)范，從細(xì)微之處著手，抓學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成與固化。

如每個(gè)學(xué)期第一個(gè)月設(shè)置為“文明禮儀月”，學(xué)校提出明確具體的實(shí)施要求，如“文明小書(shū)包”“文明小課桌”“文明小餐盤(pán)”“文明小讀者”等，通過(guò)自我申報(bào)、實(shí)施監(jiān)督、總結(jié)評(píng)比、頒發(fā)文明卡等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生美德好習(xí)慣。

開(kāi)展新生“禮儀”展示。入學(xué)一個(gè)月后，向全校師生展示師生問(wèn)好、課中朗讀、舉手發(fā)言、敬禮等禮儀及學(xué)具擺放、桌椅整理、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、遞送物品等禮儀規(guī)范動(dòng)作。在禮儀“教育”與“操作”結(jié)合中，迅速建立常規(guī)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

開(kāi)展“崗位體驗(yàn)”，讓規(guī)則在自我教育中共生。“紅領(lǐng)巾小老師”負(fù)責(zé)對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本禮儀等方面的培訓(xùn)?！拔拿鞅O(jiān)督小志愿者”以身作則，踐行和監(jiān)督佩戴、路隊(duì)、就餐、集會(huì)等文明禮儀。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，裁判組的學(xué)生努力做到公正、公平和負(fù)責(zé);播音組報(bào)道成績(jī)與違規(guī)行為;采訪組的同學(xué)積極尋找素材;場(chǎng)務(wù)組負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的安全與秩序……“崗位體驗(yàn)”讓學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)各種規(guī)范秩序、道德行為產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。

二、懂生活——以情懷培養(yǎng)學(xué)生品格

愛(ài)的情感不是簡(jiǎn)單說(shuō)教、強(qiáng)行灌輸所能達(dá)到的，而是與實(shí)際生活相融合，通過(guò)具體的專題實(shí)踐教育活動(dòng)，讓學(xué)生真切地參與活動(dòng)，用內(nèi)心去體驗(yàn)和感悟愛(ài)的真諦，在生活中提升自己，發(fā)展自己，在實(shí)踐與體驗(yàn)中達(dá)到情感的共融。

組織“孝心實(shí)踐活動(dòng)”，讓學(xué)生懂得親情的珍貴。開(kāi)展“護(hù)蛋行動(dòng)”，每天寫(xiě)好“護(hù)蛋日記”，評(píng)選“護(hù)蛋小明星”，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟母親十月懷胎的艱辛。“三八婦女節(jié)”開(kāi)展“今天我當(dāng)家”活動(dòng)?！爸星锕?jié)”“重陽(yáng)節(jié)”不忘對(duì)老人送上擁抱與溫馨祝福，用相機(jī)記錄下“歡樂(lè)全家福”?！靶⑿目ā彼徒o最愛(ài)的長(zhǎng)輩，表一份愛(ài)心。

開(kāi)展“親子系列活動(dòng)”，讓愛(ài)更親近。開(kāi)展“親子共讀”“親子共游”“親子祭掃”等活動(dòng)?！坝H子共行”活動(dòng)體驗(yàn)、分享、見(jiàn)證成長(zhǎng)，讓愛(ài)更親近。

三、愛(ài)生活——以藝術(shù)培育學(xué)生夢(mèng)想

校園文化藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)吸引盡可能多的學(xué)生參與，加強(qiáng)學(xué)生的“主角意識(shí)”，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，在活動(dòng)中培育高尚情操，萌生藝術(shù)夢(mèng)想，促進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光成長(zhǎng)。

如校園禮儀節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)文明禮儀、美德好習(xí)慣?？萍脊?jié)培養(yǎng)探究精神、科學(xué)素養(yǎng)。健身節(jié)開(kāi)展各類體育競(jìng)賽活動(dòng)，大力宣傳陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。書(shū)畫(huà)節(jié)培養(yǎng)靜心、耐心、細(xì)心品質(zhì)，提高審美情趣。感恩節(jié)用心體驗(yàn)孝心與愛(ài)心。悅讀節(jié)與經(jīng)典為友，與博覽同行。音舞節(jié)讓學(xué)生展示自我，發(fā)揮特長(zhǎng)，彰顯個(gè)性，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

搭建“藝術(shù)小舞臺(tái)”，讓個(gè)性飛揚(yáng)。在升旗儀式上、大課間活動(dòng)中，設(shè)置“藝術(shù)小舞臺(tái)”。純凈優(yōu)美的歌聲、活力四射的舞姿、余音繞梁的琴聲、幽默風(fēng)趣的單口相聲、個(gè)人書(shū)畫(huà)展、茶藝表演……學(xué)校的升旗儀式、課間活動(dòng)也變得更加生動(dòng)活潑?！八囆g(shù)小舞臺(tái)”成為學(xué)生培養(yǎng)自信心、展示風(fēng)采的新平臺(tái)。

四、創(chuàng)生活——以實(shí)踐開(kāi)闊學(xué)生視野

德育教育要用大課程觀進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生走進(jìn)生活，拓寬視野，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、拓展型課程以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。開(kāi)設(shè)“美食DIY”“巧手坊”“日常手工”“電子吧”“科技苑”“玩樂(lè)陶吧”“小小救護(hù)員”等課程。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、小組合作中不僅陶冶了藝術(shù)情操，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，更體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神，提高綜合素養(yǎng)。

搭建多元“德育鍛煉平臺(tái)”，讓“我的地盤(pán)我做主”?！靶@電視臺(tái)”“校園網(wǎng)站”“童心文學(xué)社”為學(xué)生提供采編、撰稿、制作、主持、錄播等實(shí)踐，為學(xué)生提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，給學(xué)生參與歷練、張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)現(xiàn)自我管理與成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)，增長(zhǎng)才干，完善自我。定期組織學(xué)生到社區(qū)和廣場(chǎng)宣傳文明、踐行文明。與法院、稅務(wù)所、醫(yī)院、福利院等建立協(xié)作關(guān)系，組織學(xué)生進(jìn)行參觀、實(shí)踐，走進(jìn)社會(huì)、融入社會(huì)，提高自我管理與教育能力，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)才干，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)校德育工作任重而道遠(yuǎn)。德育生活化是德育教育本身規(guī)律的呼喚。只有讓德育貼近學(xué)生，貼近生活，走進(jìn)學(xué)生心靈，為學(xué)生生活服務(wù)，德育才會(huì)彰顯價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萬(wàn)祥.今天怎樣做德育[M].北京：教育科學(xué)出版社，2014.

[2]高德勝.生活德育論[M].北京：人民出版社， 2005.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 胡凌云（1977.10— ），女，漢族，浙江慈溪人，小學(xué)副校長(zhǎng)，研究方向：小學(xué)德育。