試論影像作品在高中物理課堂中的有效運用

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，影視資料在課堂中的應(yīng)用趨勢是必然的，這不僅是物理課堂生動性需要，影像資料逼真的再現(xiàn)能力、科學(xué)的表達能力都可以助力物理教學(xué)，提高物理課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中，教師既可以精心選擇影像資料放映，真正做到提高物理課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中物理;影視作品;課堂教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0100-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.093

物理學(xué)科是一門充滿了各種奧秘的自然學(xué)科，不過對于初學(xué)者來說，可能只感到物理學(xué)科的枯燥，還不能夠發(fā)現(xiàn)其中的學(xué)習(xí)樂趣。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電視電影也逐漸發(fā)展成熟起來，尖端科技為影視作品提供了更寬更清晰更自由的攝像鏡頭，使天上地下海里空中的各種自然探索成為可能。在此背景下，影像作品的欣賞與物理課堂發(fā)生的交集越來越多，為提高物理課堂的有效性做出的貢獻越來越大。本文介紹了影視欣賞在初中物理課堂中有效運用的意義，以及具體欣賞的策略。

一、影視作品融合物理課堂的可能性

首先，利用影像資料進行物理課堂教學(xué)的做法由來已久。利用影像資料來進行物理課堂教學(xué)不是今天的最新發(fā)明，也不是現(xiàn)代教育人的創(chuàng)見。早在影像發(fā)展的初期，就已經(jīng)有利用影像進行教學(xué)的記載。許多用語言描述不能傳神的地方，都可以利用影像資料來進行展示。例如，宇宙的起源，星系的構(gòu)成，都可以用動畫的形式形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

其次，物理課堂形象性的需要。從教材內(nèi)容和文本內(nèi)容上來說，物理學(xué)科比較枯燥無味。但是，物理學(xué)科的研究對象是大千世界，充滿了種種奧秘。限于教學(xué)場所，教師很難帶領(lǐng)學(xué)生去親自觀察、透析所學(xué)內(nèi)容涉及的研究對象，并且有許多微觀世界和宏觀世界也都是人類肉眼無法看到的。借助優(yōu)秀的影視資料，就可以帶學(xué)生身臨其境。

最后，影像資料融入課堂教學(xué)的可行性。現(xiàn)在人類探索自然的熱情空前熱烈，無論是哪個領(lǐng)域，都有人類探索的足跡，人們運用高分辨率攝像機對地球和星空進行觀察，遠比人眼更精密。這是推動科學(xué)發(fā)展最好的工具，也是進行物理研究的利器。同時，隨著國家對教育的投入，教育現(xiàn)代化已經(jīng)不再是一句口號，而是落到實處的教育投入，各級學(xué)校相繼配備了多媒體教室。這樣，影視資料的豐富和多媒體教室以及各種網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，都為影視作品融入課堂教學(xué)提供了現(xiàn)實可行性。

二、影像資料在物理教學(xué)中的積極意義

首先，就是直接教學(xué)。許多優(yōu)秀的電視節(jié)目，憑借嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高精密儀器，對太空進行了積極的探索，能夠幫助學(xué)生形象地觀察書本上的文字描述。人腦的想象力建造在所見資料的基礎(chǔ)上，建立在知識的范圍之內(nèi)。許多抽象的物理概念，如微觀粒子、中子，或者浩瀚宇宙，如果沒有影像資料的輔助，只憑借學(xué)生的想象力，往往難以補充文字描述不能觸及的地方。這樣嚴謹?shù)目平唐瑢τ趯W(xué)生的物理學(xué)習(xí)具有直接的促進作用，同時可以幫助學(xué)生開闊視野，增長知識。

其次，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，面對看似枯燥的物理學(xué)科知識，如果學(xué)生不能懷著興趣積極主動地去探索和學(xué)習(xí)，就不能保證課堂教學(xué)的高效率。而影視欣賞可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。如果教師單調(diào)地照本宣科，把環(huán)境對物理的影響進行詳細的講解，并且仔細詳盡地分析其原因以及由此帶來的結(jié)果，學(xué)生可能會懨懨欲睡。這時候如果通過影片來進行講解，就會一下子調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

最后，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。影視欣賞可以為學(xué)生展現(xiàn)一個前所未有的、更加廣闊的已知世界和未知世界，讓學(xué)生對探索更多的自然奧秘產(chǎn)生強大的動力。比如，電影《2010太空漫游》，這個電影氣勢磅礴，具有史詩氣質(zhì)，導(dǎo)演庫布里克用近乎變態(tài)的工作態(tài)度，描寫了過去、現(xiàn)在、未來的人類探索宇宙的歷史和宏圖，這樣的電影讓人向往，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標和動力。

三、影視欣賞在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

首先，是正片教學(xué)。說正片教學(xué)的意思是使用整體或全部的科教片段，用整堂課，甚至是幾堂課的時間來進行教學(xué)?？平唐嬅婢?，生命的力量動人心魄，一定能夠讓學(xué)生輕松而快速地掌握相關(guān)知識。

其次，是片段教學(xué)。影視欣賞進入物理課堂教學(xué)，并不意味著不加選擇地在課堂上放電影。如果那樣認識的話，就是對教學(xué)的褻瀆和敷衍。影視欣賞的目的不是欣賞，而是通過欣賞來實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。所以，教師要對影片進行認真而嚴格的篩選，并進行片段的剪輯，剪輯下和課堂教學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容，適時地播放。而不是不加選擇地一味為了學(xué)生高興。

最后，是補充教學(xué)。教師要準確處理影視欣賞和物理課堂教學(xué)的關(guān)系，無論是為了激發(fā)興趣，還是方便教學(xué)，其目的是為了提高課堂教學(xué)的效率而不是相反。如果不能對教學(xué)有好處，只為了熱鬧和好看，就要認真思考教法。教師要讓影視欣賞真正走進并且有力促進物理課堂教學(xué)。

參考文獻：

[1]何召偉.電影中的物理學(xué)原理[J].物理教學(xué)探討（中學(xué)教學(xué)教研專輯），2010（9）.

[2]彭前程.積極探索基于核心素養(yǎng)理念下的物理教學(xué)[J].中學(xué)物理（高中版），2016（2）.

[3]宋月芬.運用影像資源促進高中物理課堂教學(xué)效果的實踐[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 郭延彬（1983.4— ），男，漢族，河北邢臺人，中小學(xué)一級，研究方向：高中物理教學(xué)。