初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動應(yīng)注意廣度和深度

摘 要：綜合性學(xué)習(xí)活動使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐機(jī)會更多了，自主實(shí)踐探索的能力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)語文的興趣越來越濃了。在《這就是我》的活動中，他們學(xué)會了在同學(xué)、教師、家長面前展現(xiàn)一個全新、自信、充滿朝氣的自我;在《金錢，共同面對的話題》活動中，他們穿越時空了解了我國貨幣的變遷;在《獻(xiàn)給母親的歌》活動中，他們學(xué)會了感恩母愛，用自己的方式歌頌和回報母愛……無疑，綜合性學(xué)習(xí)活動使得學(xué)生在一個更廣闊的空間里學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí);廣度;深度

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0109-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.099

綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生習(xí)作素材提供的渠道之一，又是從根本上培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要途徑。但是困擾我們廣大教師的是：如何才能避免把綜合性學(xué)習(xí)活動課上成班會課或政治課？如何才能走出過分語文化的誤區(qū)，體現(xiàn)其整合特色？如何走出“綜合性學(xué)習(xí)就是收集資料、上網(wǎng)查資料積累素材”的誤區(qū)，真正意義上提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力？因此在開展綜合性學(xué)習(xí)活動的過程中，我們必須注意其廣度和深度。

一、廣度

1.在學(xué)科廣泛滲透中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在《金錢，共同面對的話題》這一綜合性學(xué)習(xí)活動中，我和學(xué)生們共同設(shè)計了四個活動步驟：“七十二變孔方兄”“親密接觸人民幣”“三五成群議消費(fèi)”“七嘴八舌話金錢”，第一個環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從貨幣變遷史中了解我國貨幣的過去和現(xiàn)在，實(shí)現(xiàn)語文和歷史的銜接;通過“議消費(fèi)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過問卷調(diào)查所反映出來的消費(fèi)曲線圖，明確樹立正確的消費(fèi)觀和金錢觀，找到語文和政治的契合點(diǎn)。但是必須注意無論與哪個學(xué)科滲透都好，最后都應(yīng)回歸語文學(xué)科本位，應(yīng)該讓學(xué)生明確綜合性學(xué)習(xí)活動是為了提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和綜合能力，而非語文課和其他課程的雜交，通過活動旨在讓學(xué)生明白生活中處處有語文，語文與各個學(xué)科的聯(lián)系非常緊密，應(yīng)重視語文學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)掘語文學(xué)習(xí)豐富的資源。當(dāng)下，栩栩如生的Flash，圖文并茂的Powerpoint，相形之下更易于讓學(xué)生入情入境，在特定的情境中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，而且在收集素材的過程中，既提高了學(xué)生的動手能力，又增強(qiáng)了他們篩選信息的能力。在《成長的煩惱》活動中，通過觀看同名電視劇片段，學(xué)生感悟到煩惱并不可怕，它客觀存在于每個人的每個階段，無法回避，必須以樂觀的心態(tài)去面對。同時，我們還發(fā)現(xiàn)，通過多媒體的使用來展示和匯報學(xué)習(xí)成果，一方面一定程度上可以激起學(xué)生對成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，更自主參與到語文課堂中去，提高學(xué)習(xí)效率;另一方面也可以更好促進(jìn)師生的互動，使得教師可以更深入對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使教師也得到啟發(fā)，促進(jìn)教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。

二、深度

對于剛升上初一的學(xué)生而言，要擺脫對教師、對課本的依賴，獨(dú)立自主探究式地開展活動，似乎還需要很長的一段時間，這就要求教師從講臺上走下來，不僅要成為活動的引導(dǎo)者、組織者，更要做參與者、評價者和調(diào)控者。

此外，現(xiàn)在越來越多的教師，退居講臺下，把班內(nèi)活動的一些主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生提供了一個廣闊的發(fā)揮語文能力的天地，再輔以小組匯報的形式貫穿始終，這種形式非常好，但是教師對主持人的要求和指導(dǎo)是非常重要的，包括每個活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，除了要服務(wù)于主題外，還要有環(huán)環(huán)相扣，緊湊得當(dāng)。學(xué)生表演欲很強(qiáng)，在一些活動中，小品表演的目的是吸引學(xué)生參與課堂，而不是娛樂大眾，很可能就會把學(xué)生引向“綜合性學(xué)習(xí)活動就是演小品、聽聽歌、上上網(wǎng)”的誤區(qū)。因此，在活動中教師雖然走下了講臺，雖然定下了目標(biāo)和程序，但學(xué)生的完成和“表演”是否就能達(dá)到預(yù)期的活動效果呢？這些問題很值得我們思考，在實(shí)施過程中，我們既不能“垂簾聽政”，也不能充當(dāng)“裁判”，應(yīng)給予學(xué)生適時的評價和指導(dǎo)，避免走向“抓住不放”和“放手不管”兩種極端，而應(yīng)在適時的指導(dǎo)和評價中讓綜合性學(xué)習(xí)活動真正提高學(xué)生的語言交際能力和寫作能力及處理信息能力，并在活動中生成獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

三、收獲與感悟

綜合性學(xué)習(xí)活動是新課程改革的一道亮麗風(fēng)景，它為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)了問題情境和學(xué)習(xí)空間，為教師真正實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，成為課堂的組織者和引導(dǎo)者跨出了實(shí)質(zhì)性的一步。在我校的教學(xué)開放日中，我和學(xué)生一起開展的《金錢，共同面對的話題》這一綜合性學(xué)習(xí)活動，深受學(xué)校同行的好評，學(xué)生們也對這堂課印象深刻，不但提高了他們的語言交際能力和寫作能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和勇于表達(dá)獨(dú)立見解的能力，并學(xué)會辨證多元地分析問題。這讓初嘗甜頭的我信心百倍，怎樣才能讓活動的意義更為深遠(yuǎn)和有效呢？以下是一些比較膚淺的感悟：

1.活動的主題必須在考慮學(xué)生的個體差異和學(xué)生興趣愛好的前提下確立。

2.布置任務(wù)要具體而明確，給學(xué)生準(zhǔn)備的時間必須充分一些，每個環(huán)節(jié)必須緊湊而有內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

3.引入適當(dāng)?shù)母偁帣C(jī)制，如小組競賽，加分制度等。

4.課堂的形式可多樣，但不能走形式主義之路，必須讓學(xué)生明白形式是為主題服務(wù)的。

5.鼓勵學(xué)生走上講臺主持活動，教師及時調(diào)控和評價。

6.活動過后的小結(jié)與反思力圖做到人人參與，生生互動，積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足，養(yǎng)成交流的好習(xí)慣，為以后活動的順利開展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雯.語文綜合性學(xué)習(xí)活動的廣度和深度[J].語文教學(xué)與研究：綜合天地，2007（9）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 王盛軍（1975.2— ），男，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)語文教育教學(xué)。