喚醒“沉睡的巨人”

程敏

摘要：孩子的潛能是無(wú)限的，可在他最初的生命體驗(yàn)里，他對(duì)自己沒(méi)有評(píng)價(jià)的能力。教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)其精神上的人之上，作為一名教授語(yǔ)文的班主任老師，我在工作中非常注重對(duì)孩子精神世界的塑造。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)拘?潛能;自信

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）08-0258-01

生活告訴我們：任何人其實(shí)都是兩個(gè)人即肉體的人和精神的人，而決定一個(gè)人行為的是其精神的人。所以教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)其精神上的人之上。

因此，作為一名教授語(yǔ)文的班主任老師，我在工作中非常注重對(duì)孩子精神世界的塑造。

這個(gè)學(xué)期又是這樣，四年級(jí)二班，31人，其中男生19人，女生12人，班容量雖小，但男生占絕大多數(shù)，習(xí)慣差，紀(jì)律差，成績(jī)自然也差，這個(gè)時(shí)候開(kāi)學(xué)第一課——樹(shù)立自信，就顯得尤為重要。

我們都知道孩子的潛能是無(wú)限的，可在他最初的生命體驗(yàn)里，他對(duì)自己沒(méi)有評(píng)價(jià)的能力，他不知道自己行或不行，所以作為教師的我們對(duì)他的確認(rèn)和鼓勵(lì)尤為重要，你說(shuō)他行他就行，說(shuō)他不行就不行。自信這個(gè)時(shí)候其實(shí)是一種“他信”。

第一天當(dāng)我踏進(jìn)四（2）班教室，就開(kāi)始了我喚醒沉睡的巨人的行動(dòng)！

一段飽含激情的自我介紹，頃刻吸引了所有的目光，這一刻，我知道了一個(gè)個(gè)靈魂即將被開(kāi)啟?！按蠹叶颊J(rèn)識(shí)了老師，誰(shuí)想第一個(gè)讓老師認(rèn)識(shí)？”

這個(gè)時(shí)候教室里的氣氛頓時(shí)凝重起來(lái)，大家你看看我，我看看你，卻始終沒(méi)有一雙小手敢舉起來(lái)。

這個(gè)時(shí)候我知道消除他們的恐懼心理才是當(dāng)務(wù)之急。

“沒(méi)關(guān)系，同學(xué)們，哪怕只是一句話也可以，只要你敢大聲說(shuō)出來(lái)，你就戰(zhàn)勝了膽怯的自己，老師就會(huì)第一個(gè)記住你”

我充滿期待的注視著孩子們。

終于一個(gè)、兩個(gè)…一句話，幾句話……教室的氣氛活躍了起來(lái)，他們開(kāi)始介紹自己。

這時(shí)候我心想，是時(shí)候給他們信心了，孩子們你們知道嗎，校長(zhǎng)跟我說(shuō)：“四（2）班可是咱們學(xué)校里最有潛力的班級(jí)，他們聰明，上進(jìn)又自信只要你們好好配合，孩子們一定會(huì)越來(lái)越好。”這時(shí)教室里異常地安靜，一雙雙眼睛閃著奇異的光，好像在說(shuō)

我們這么棒，這是真的嗎？

我用堅(jiān)定的眼神給了他們答案。

這時(shí)，整個(gè)教室沸騰了，孩子們歡呼著：“沒(méi)想到別人眼里我們這么棒！……”

開(kāi)學(xué)第一課已使全班學(xué)生熱血沸騰，自信滿滿。成功邁出了喚醒“沉睡的巨人”的第一步。

31個(gè)人中給我留下印象最深的是一個(gè)叫石宇航的男孩，早在去年他的“特別”我就領(lǐng)教過(guò)。當(dāng)時(shí)替他班主任盯課，他的表現(xiàn)使我自尊心倍受打擊：當(dāng)時(shí)他們是三年級(jí)，我走進(jìn)教室時(shí)大部分同學(xué)安靜了下來(lái)，我像往常一樣想用眼神“震”住他們，結(jié)果，我掃射幾個(gè)回合，班里只剩下角落里一個(gè)小男生還不屑一顧的自說(shuō)自話，這時(shí)我平靜的將他叫到臺(tái)前，然后問(wèn)臺(tái)下的同學(xué)，喜歡這個(gè)同學(xué)的舉手，結(jié)果全班四五十號(hào)人竟然沒(méi)有一個(gè)舉手的。我意味深長(zhǎng)的說(shuō)：“你看沒(méi)有一個(gè)同學(xué)舉手，證明你平常做的不夠好，老師希望……”沒(méi)等我說(shuō)完，他轉(zhuǎn)過(guò)頭說(shuō)了句：“你是誰(shuí)，不用你管！”

那一刻，我不知所措，因?yàn)閺慕桃詠?lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生這樣對(duì)我說(shuō)過(guò)話，而且更可怕的是我從他的眼神里看到的是仇恨。怎樣的經(jīng)歷使他這樣冷漠。后來(lái)，我把這事告訴他的班主任，才被告知他有羊羔瘋會(huì)不時(shí)復(fù)發(fā)，別理他。我心里一緊……

如今，我又成了他的班主任，可喜的是，他的變化接班第二天我就發(fā)現(xiàn)了。那一天，我說(shuō)要重排座位，原本的同一排都變成一組，便于交流學(xué)習(xí)。到他前一排時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，他把自己的桌子放在了組中間（原來(lái)在一個(gè)角落里），當(dāng)我問(wèn)，這是誰(shuí)的桌子時(shí)，他怯怯地說(shuō)，我的，眼神里閃過(guò)一絲羞澀。我心里暗喜：他想融入集體！這是好兆頭！看來(lái)我的這塊心病有救了，我得靜觀其變。

第三天下午最后一節(jié)課，我把全班同學(xué)帶到操場(chǎng)上去“尋找春天”出乎我預(yù)料的事情又發(fā)生了。

當(dāng)我說(shuō)到，一年之計(jì)在于春，春天是播種的季節(jié)，并說(shuō)了自己這年的計(jì)劃后，讓同學(xué)們分享他們的打算時(shí)，石宇航第一個(gè)舉起了手，我迫不及待的請(qǐng)他發(fā)言，他用略低的聲音說(shuō)道：“這一年我要改變自己，多學(xué)些知識(shí)，讓同學(xué)們喜歡我！”

多么粗糙的語(yǔ)言，卻意味著他內(nèi)心深深地改變…….我為他的改變而感到高興，相信這只是四（2）班孩子的一個(gè)縮影。

相信，在今后不斷的鼓勵(lì)與確認(rèn)下，他們的潛能會(huì)被不斷的激發(fā)起來(lái).所以我想說(shuō)，作為教育者的我們要堅(jiān)信孩子潛能無(wú)限，我們要做的是給他方法，激發(fā)潛能！

接手這個(gè)班級(jí)一年多以后，在我喊醒“沉睡的巨人”行動(dòng)不懈的努力下，這個(gè)班級(jí)的孩子在當(dāng)年的小考中著實(shí)給了我們驚喜?，F(xiàn)在的他們正走在奔向理想的道路上。

他們畢業(yè)后不止一個(gè)同學(xué)回來(lái)看過(guò)我，訴說(shuō)著他們新的學(xué)習(xí)生活，還有的同學(xué)不好意思當(dāng)面說(shuō)太多，就給我偷偷地留下幾頁(yè)紙片來(lái)表達(dá)我們相處的那段日子，他內(nèi)心的改變與感激……我想正是因?yàn)猷l(xiāng)村孩子的這份含蓄，才使得被喊醒后的巨人那份向上的力量如此強(qiáng)大與持久。

我想，作為一名教育工作者，沒(méi)有比看到自己的學(xué)生超越自己更高興的事情了，祝愿與我相遇的“花朵們”都能在未來(lái)的人生路上釋放屬于他們的芬芳！