強化初中語文教學中學生規(guī)范書寫的策略初探

摘 要：在初中語文教學中，規(guī)范化的書寫是語文教學的重要內容之一，也是《初中語文課程標準》中明確提出的初中語文教學的基本要求之一。但是，從現實情況來看，初中學生的書寫狀況是不容樂觀的，需要教師采取有效策略來規(guī)范和強化學生的書寫。

關鍵詞：初中語文;規(guī)范書寫;策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0051-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.043

現代信息技術的發(fā)展在影響著生產和生活的同時也影響著學生學習的態(tài)度。學生對書寫不重視的問題越來越突出，這不僅影響語文學科的學習，而且對學生以后的發(fā)展也是非常不利的。

初中階段的語文教學，強調要以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為目標，全面培養(yǎng)學生的“聽、說、讀、寫”能力。其中書寫既能鞏固所學知識，還能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。就目前來看，初中階段的很多學生書寫問題較為嚴重，主要表現在書寫亂、錯別字多，還有就是書寫姿勢問題大，字體結構無“美”可言，這不僅影響了學生的語文學習，而且對于考試和未來的發(fā)展都是不利的。初中階段也是學生養(yǎng)成習慣的關鍵階段，對于不良習慣的糾正非常重要。因此，必須要在語文教學中重視學生的書寫問題，結合學生實際來采取有效策略規(guī)范學生書寫。

一、引導學生重視書寫，不斷總結

雖然現在的家長對于學生的學習越來越重視，但是在書寫問題上還是關注度不夠，再加上對于互聯(lián)網的依賴而忽略了書寫訓練，導致書寫問題日益突出。還有一些學生在小學階段就沒有重視書寫，隨意、湊合的心理使書寫問題較大。究其根源，還是與思想上的不重視有關，這就需要語文教師有效引導學生重視書寫。

在教學中，教師要不斷地給學生強調書寫的重要性。“字如其人”，書寫是語文能力的外在表現形式之一，工整、規(guī)范、美觀的字體不僅會避免一些不該犯的錯誤，還能夠給人以外在的美感，增加卷面的得分。更為關鍵的是，漢字是中華文化傳承的重要載體，通過漢字書寫能夠更深刻地體會傳統(tǒng)文化的博大精深，增加自身的積淀，進而提升語文能力。

二、關注日常，重視習慣的養(yǎng)成

習慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程。規(guī)范初中生的語文書寫，首先要幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，這需要我們從語文教學的各個環(huán)節(jié)著手，規(guī)范和落實正確書寫的各項要求;同時，也要及時幫助學生糾正問題，使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。

教師要發(fā)揮好榜樣和示范作用。首先，在入學起始階段的教學中，一定要規(guī)范書寫，最好一筆一畫地示范給學生，給學生提供模板。其次，要針對學生經常在書寫中出現的問題給予準確的糾正，并且提出嚴格的要求。再次，在寫作和課后作業(yè)中要關注學生的書寫情況，及時點評。

學生自己要關注細節(jié)。學生要掌握正確的握筆和寫字姿勢，同時也要重視自己的坐姿。教師最好給學生具體的示范，或者是借助多媒體呈現給學生。在日常的語文學習中，除了讀、背、記之外，最好給學生也布置練字的作業(yè)。教師要給學生具體的指導，及時進行點評，讓學生逐漸把規(guī)范書寫內化為自己的習慣。

學校也要重視學生的書寫，開展有利于培養(yǎng)學生書寫習慣的校本課程;開展多種形式的競賽和展覽，營造有利于培養(yǎng)學生書寫的良好氛圍，促進學生習慣的養(yǎng)成。

三、培養(yǎng)興趣，發(fā)揮學生主體作用

學生是課堂教學的主體，要想幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，必須要重視調動學生的積極性。對于學生來說，總是覺得作業(yè)量多，寫字繁瑣，久而久之就越來越隨意。對此，我們要在思想上給學生正確的導向，告訴學生寫好字的重要性和價值。同時，讓學生了解好的書寫作品帶來的積極影響，可以通過書寫經典、感受文字魅力的方式來激發(fā)初中生熱愛文字的情感，規(guī)范文字書寫。也可以通過定期舉辦書寫評比等，使學生形成持久的書寫毅力。例如，老師可以定期在班里舉行書法比賽，張貼學生的書寫作品進行投票評比，獎勵得票最多的學生，激發(fā)學生寫好漢字的熱情，并持久地堅持下去。

四、強化訓練，臨摹結合

強化書法訓練是檢驗書法教學成效的有效辦法，所以，語文老師要積極引導初中生做好書法寫作練習，指導初中生對漢字的主要構件進行練習。尤其要學會觀察漢字的形體、結構，尋找規(guī)律，總結書寫重點。這樣他們才能夠逐漸掌握怎么寫，寫成什么樣的標準，也有了努力的方向。

總之，在新課改下的初中語文教學中，學生書寫能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要內容。我們要結合初中生的實際，重視思想上的引導，更要關注日常語文教學中的有效落實，充分尊重學生，調動學生的積極性和主動性，重視日常的書寫訓練，這樣才能夠逐漸幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，為學生的學習和未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李子.書法教學中產生式教學策略探討——評《書法課堂：書法教學的新嘗試》[J].教育評論，2018（3）.

[2]汪世強.初中語文課堂教學的有效性初探[J].讀與寫（教育教學刊），2010（5）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 常晟（1980.12— ），男，漢族，甘肅張掖人，一級教師，研究方向：初中語文教學。