談提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的幾點做法

摘 要：小學(xué)英語是一門重要的課程，英語教師要采取多種行之有效的辦法來提高英語教學(xué)的質(zhì)量。可創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)過程中開展豐富多彩的英語游戲;巧妙運用多媒體訓(xùn)練學(xué)生的聽與說，再附以教師恰如其分的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中建立起自信，提高學(xué)英語、用英語的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)質(zhì)量;提高

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0034-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.027

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)英語教學(xué)要“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。”這足以說明英語教學(xué)的重要性，而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)英語課堂教學(xué)無疑將會起到非常重要的作用。那么，在英語教學(xué)中，應(yīng)該怎樣提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愛上學(xué)英語

鑒于小學(xué)生日常交流多用漢語的現(xiàn)狀，為了提高他們學(xué)習(xí)英語、運用英語的能力，英語教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、運用英語的環(huán)境，尤其是要多為學(xué)生提供聽力訓(xùn)練和口語訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個英語表達(dá)的氛圍。比如在晨讀時間利用校園廣播統(tǒng)一播放英文書籍內(nèi)容或英語對話，讓學(xué)生熟悉英語表達(dá)的常用技巧;午誦時間給學(xué)生播放英語歌曲或歌謠，鼓勵學(xué)生跟唱、跟誦;英語教師在課堂上用全英語教學(xué)等。這樣可以有效地克服學(xué)生對英語學(xué)習(xí)、表達(dá)的畏難心理，激發(fā)學(xué)生運用英語進(jìn)行交流的意愿。同時，這樣的情境設(shè)置可以潛移默化地影響學(xué)生，對培養(yǎng)他們的英語語感和良好的英語表達(dá)習(xí)慣將會起到非常重要的作用。

二、借助游戲豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的年齡和心理決定了他們愛動、好玩的特點，所以英語教師在教學(xué)過程中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增加一些英語游戲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中。比如在學(xué)習(xí)到一定階段的時候，可以適時地組織單詞、短語知識競賽，讓學(xué)生在競賽中相互鼓勵，攻克識記單詞的難關(guān)，從而更好地學(xué)習(xí)、記憶英語單詞、短語，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師也可以根據(jù)英語課程的特點，精心選擇一些適合表演的課文，在初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓每個學(xué)生都能融入表演環(huán)節(jié)，展示自己學(xué)習(xí)課文的成果。在表演的過程中，他們就會逐步加深對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也會學(xué)習(xí)身邊同學(xué)的表演技巧，進(jìn)一步增強(qiáng)對文本內(nèi)容的理解，這樣的學(xué)習(xí)效果絕對是事半功倍的，而參與表演的學(xué)生也會油然而生一種成功的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語、運用英語的自信。當(dāng)然，在英語教學(xué)中可以借鑒的游戲還有很多，比如詞語接龍，讓學(xué)生在接龍中鞏固詞語;填圖游戲，設(shè)計一定情境，讓學(xué)生根據(jù)圖意補(bǔ)充缺少的內(nèi)容，鞏固詞語、句子等;開火車游戲，既可以考查學(xué)生的朗讀，也能考查學(xué)生的表達(dá)……這些游戲的合理使用順應(yīng)了小學(xué)生的心理特征，加深了他們對單詞、短語、句子以及課文等內(nèi)容的理解，同時強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，對完成教學(xué)任務(wù)起到了非常好的促進(jìn)作用。需要注意的是，英語教師在運用游戲教學(xué)的過程中，要區(qū)分游戲和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要確保課堂秩序，不能為了游戲而游戲，忽略了設(shè)計游戲活動的初衷，讓英語課堂變成游戲課堂，影響了英語學(xué)習(xí)的進(jìn)程和效率。

三、巧用多媒體突破聽說瓶頸

眾所周知，學(xué)習(xí)英語關(guān)鍵在聽、說、讀、寫，其中聽是基礎(chǔ)。以前，訓(xùn)練學(xué)生聽力的常用方法是教師讀，至多就是用錄音機(jī)給學(xué)生播放有關(guān)材料，時間一長，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會降低。隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，英語教師可以運用多媒體播放一些兒歌、歌曲，或視頻，讓學(xué)生反復(fù)聽，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，為以后學(xué)習(xí)做好鋪墊。在訓(xùn)練聽力的同時，教師也可以穿插進(jìn)行說的訓(xùn)練，這是對聽的模仿訓(xùn)練。這時就可以利用多媒體技術(shù)，設(shè)計必要的對話程序，讓學(xué)生和電腦進(jìn)行對話。當(dāng)學(xué)生表達(dá)正確的時候，電腦就會給予表揚;當(dāng)出現(xiàn)錯誤的時候，電腦就會及時予以提醒。教師還可以讓學(xué)生對自己朗讀的內(nèi)容進(jìn)行錄音，然后在班內(nèi)播放，讓全體同學(xué)來評價，獎勵優(yōu)秀，鼓勵后進(jìn)，促進(jìn)全班同學(xué)共同進(jìn)步。只要教師恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，就可以讓教學(xué)過程變得更加豐富，同時還能及時檢驗學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評定，進(jìn)一步完善英語教學(xué)，將小學(xué)英語教學(xué)推向新高度。

四、充分發(fā)揮教師肢體語言的引導(dǎo)和激勵作用

提高教學(xué)質(zhì)量的主體是學(xué)生，但教師在教學(xué)中的引導(dǎo)和激勵作用也非同小可。所以，在教學(xué)活動中，教師要積極主動地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，恰當(dāng)?shù)剡\用手勢、目光、表情等給予學(xué)生暗示和引導(dǎo)。通過豎大拇指、微笑、點頭等方式鼓勵并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足加以鼓勵和提醒，用這種無聲的語言來傳遞教學(xué)信息，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從而有效地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的記憶能力和英語表達(dá)水平。在這個過程中，教師要注意和學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，表情輕松地運用肢體語言，用自己的表情、眼神、手勢等對自己捕捉到的學(xué)生變化進(jìn)行引導(dǎo)。比如在學(xué)生回答完問題后，教師可以走過去輕輕地拍一拍他的肩膀示意他坐下，在無形中增加師生間的默契度，密切了師生關(guān)系，讓課堂變得更加融洽。

總之，只要英語教師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，借助多媒體技術(shù)將游戲巧妙地融入教學(xué)過程，就一定能提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，對學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率也一定會有更大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：李釵（1978— ），女，漢族，山東淄博人，一級教師，研究方向：小學(xué)英語教育。