撿石頭也能成為最好的美育課

王從倫

涢水小學(xué)是隨縣偏遠(yuǎn)的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，依山臨水。學(xué)校陽(yáng)光班創(chuàng)建有7個(gè)年頭，孩子們?cè)谛Ｗ∽x，一大半是留守生。山區(qū)學(xué)校條件差，文化資源匱乏，玩的東西很少。唯有的資源是學(xué)校大門前河灘上的小石頭。

生活激發(fā)靈感。一天，我?guī)е⒆觽冊(cè)诤訛┻呁?。忽然看到卓卓坐在沙灘上傷心的樣子。前不久她媽媽因病去世，一想起媽媽她就哭，我也想不出安慰的辦法。欣顏看到卓卓傷心的樣子，眼中噙著淚花，走到我跟前說：“老師，今天還是卓卓的生日！”我于是提議給卓卓送份生日禮物。送什么呢？孩子們突發(fā)奇想，很快撿來石頭在沙灘上拼出一個(gè)大大的“心”字。我們牽著手，圍著“心”給卓卓唱《生日歌》，跳著歡樂的舞蹈?；氐綄W(xué)校，卓卓興奮地說：“雖沒有蛋糕，但這是我最難忘的生日！”那一刻，我看到了石頭的生命。這廉價(jià)的資源創(chuàng)造出無限的感動(dòng)，孩子們用石頭拼畫去呈現(xiàn)自己心中的美好。

課外，孩子們帶著塑料袋，在河灘上尋找自己喜歡的石頭。楊楊說：“老師，這石頭像毛毛蟲，好可愛！”曼曼說：“你們看，這石頭像大公雞，我們可愛的祖國(guó)?！避庈幷f：“老師，老師，快看，這石頭像寶葫蘆……又像我的爸爸?！闭f著說著就傷心地流淚了，軒軒把這石頭悄悄地揣在衣兜里，用手捂得緊緊的。軒軒是留守生，她的爸爸在外打工，兩年都沒有回家，軒軒只能在電話里聽到爸爸的聲音，想見上一面卻很難。

軒軒含淚回到教室，悄悄地在白紙上擺放著石頭。畫面是：天下著毛毛雨，爸爸撐著傘，女兒倚靠在爸爸的肩上，走在上學(xué)的路上，快樂地訴說著美麗的故事。

她還為這幅畫取了一個(gè)美麗的名字：《父愛綿綿》。孩子們看到軒軒的拼畫，感動(dòng)地流淚了，悄悄地給軒軒送來了祝福。這溫馨的畫面，讓我動(dòng)容。

孩子們對(duì)石頭情有獨(dú)鐘。陽(yáng)光班的石頭拼畫就這樣在不經(jīng)意中誕生了。

石頭真美，我相信孩子們像石頭一樣實(shí)實(shí)在在，埋頭做人。星星的好朋友芳芳成績(jī)好、愛打扮，有點(diǎn)瞧不起別人，在班里沒幾個(gè)朋友。拼畫課上，星星說：“我們必須對(duì)身邊的每一個(gè)人友善，只要人人都學(xué)會(huì)友善待人，不計(jì)較他人的地位、財(cái)富、健康，世間才變得美好。我把這幅拼畫《快樂的小白兔》送給我的朋友芳芳?！边@幅拼畫的魅力真大，芳芳變了。課后，芳芳說：“老師，我想把《快樂的小白兔》這幅拼畫保存下來。”我們一起動(dòng)手，用膠水粘在白紙上，結(jié)果失敗告終。

周一上學(xué)，愛看科幻童話的邵宇帶著一個(gè)鞋盒子走到我跟前，故意用力擺動(dòng)鞋盒子，再慢慢打開。我驚訝了：紙盒子上粘著一幅石頭拼畫《快樂的足跡》。我茅塞頓開，向邵宇伸出大拇指。邵宇從書包里小心翼翼掏出了一瓶萬(wàn)能膠。從那時(shí)起，我經(jīng)常滿街找各種紙盒子，曾被人當(dāng)作撿破爛兒的老頭兒。

如今，裝裱在紙盒里的石頭拼畫，已掛滿了整整兩面墻，成為校園里特有的風(fēng)景。

慶華的爸媽常年在外打工，爺爺奶奶在家種田。慶華的石頭拼畫《春耕》，真實(shí)記錄了爺爺晨出暮歸，在田里辛勤耕作、播種的畫面。從那以后，慶華放學(xué)回家給爺爺奶奶捶背，端上熱水給爺爺奶奶泡腳。爺爺奶奶見人就夸慶華是個(gè)孝順孫子。

慧明的爸媽在外打工，分居兩地，感情出現(xiàn)問題?；勖髦肋@事后，不知怎樣勸說爸媽，上課注意力不集中。一次家訪，慧明向我提出一個(gè)問題：“老師，爸媽鬧離婚，我能做點(diǎn)什么？”我說：“你可以把心里想的拼出來送給爸媽，讓他們了解你的心情?！?/p>

一次拼畫課上，慧明拼畫《溫馨》。畫面是：一家人來到海邊，媽媽爸爸坐在海邊的石頭上，緊緊靠在一起，姐姐和慧明坐在一起，一家人看日出，多么溫馨的一家人。家訪時(shí)看到慧明把拼畫《溫馨》帶回家后特意掛在客廳里，畫的旁邊附上一段文字：爸媽就是我的家，有家才有愛，謝謝爸媽！慧明爸媽破鏡重圓了?；勖鬟^生日時(shí)，爸媽從廣州專程回家，買了一個(gè)蛋糕送到教室祝慧明生日快樂。

教育體現(xiàn)于細(xì)微，教育的智慧蘊(yùn)含于生命的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，每一個(gè)孩子都會(huì)成為愛的感受者、踐行者和傳播者。

拼畫來源于生活，來源于大量閱讀，陽(yáng)光班孩子年閱讀量600多萬(wàn)字。孩子們采集身邊隨處可見的小石頭，拼成了一幅幅美麗的石頭畫，小石頭向人間傳遞出生命的溫暖，同時(shí)也展示了孩子們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

聰聰讀了《西游記》，逢人便講故事中的人物，讀書交流時(shí)，把故事中的人物講得栩栩如生。同學(xué)們戲稱聰聰是“小承恩”，聰聰樂呵呵的接受這美稱。就連拼畫也拼《西游記》中的人物，生動(dòng)傳奇：火眼金睛的孫悟空，滿腹仁慈的唐僧，憨頭憨腦的豬八戒……

劉少宇的石頭拼畫《智慧的小烏鴉》，充滿哲理、趣味。他說：“看了《烏鴉喝水》，我覺得很多事情換一種思維，就會(huì)有意想不到的收獲?！?/p>

在孩子們的精心構(gòu)思下，一幅幅富有創(chuàng)意、寓意深刻的石頭拼畫躍然紙上：《百年好合》《過橋圖》《美麗的海島》《掩耳盜鈴》《老鼠出嫁》《環(huán)境衛(wèi)士》等，展示了孩子們對(duì)生命、對(duì)生活的美好向往。

“用心尋找，大自然從不缺少美麗。用心思考，生活從不缺少快樂。”學(xué)生何瑩珠說。

孩子們個(gè)個(gè)成為不用粉彩的小畫家，多姿多彩的石頭拼畫，拼出了孩子的幸福歷程。

（作者單位：隨縣澴潭鎮(zhèn)涢水小學(xué)）

責(zé)任編輯/王娜娜