職業(yè)能力培養(yǎng)視角下的中職英語教學改革與實踐探索

柴吟秋

摘 要：由于我國社會水平在不斷地提升，所以教育的程度也在不斷提高，人們在日常生活和工作的過程中都會應用到英語。我國政府以及相關的教育部門對于英語的學習也給予了高度的重視，并且提出的要求也越來越嚴格。目前發(fā)展的背景下，我國中職院校對英語教育并沒有給予高度重視，并且應用的教學模式依然是傳統(tǒng)的方式，導致了學生的英語成績不能夠得到有效提升，對學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)也進行了忽略。這些問題最后都導致了學生的專業(yè)素質(zhì)與社會的實際需求存在著較大差異。

關鍵詞：職業(yè)能力 培養(yǎng)視角 中職英語 教學改革 實踐探索

一、存在的問題

（一）沿用傳統(tǒng)的教學模式

中國的教學中許多教學模式都是灌輸式的教學，這種灌輸式教學對于目前發(fā)展階段中的社會需求是非常不匹配的，因為灌輸式教育太過注重理論教育，對實踐的重要性進行了忽略。目前中職英語教學中仍然使用這種灌輸式的教學，以及填鴨式的教學模式，對學生的學習成績過分看重，對教授的內(nèi)容并沒有進行充分考慮，學生未來的職業(yè)中具有的一定實用性，在教育過程中也沒有得到充分體現(xiàn)。所以這樣的方式一開始就會讓學生迷失了學習的方向，同時對學習的目的也具有一定的盲目性，僅僅是為了學習而進行學習，導致了學生的英語素養(yǎng)無法得到有效提升。學生在畢業(yè)之后也很難找到比較理想，并且與之相匹配的工作。

（二）教學方式單一，學生學習積極性不高

在傳統(tǒng)的教學方式的影響下，教學模式都比較單一和落后，同時在上課的過程中以使用板書的形式來進行教學，所以學生的學習興趣不能夠得到有效調(diào)動，甚至還有學生對英語學習產(chǎn)生了較為強烈的抵觸心理，除此之外，中職院校中學生的學習基礎都比較薄弱，這種傳統(tǒng)式的教學方法極容易讓學生感到困難和疲憊，平時的學習也只是為了能夠應付考試，并沒有對英語未來的發(fā)展狀況以及終生應用進行思考，所以導致學生在進入職場之后職業(yè)能力都比較薄弱。

（三）教師教學觀念不正確

目前中職院校的英語教學仍然使用灌輸式的教學方式，這樣就導致學生在學習時對學習理論知識過于注重，對實際應用以及實踐操作關注度比較少，大部分教學都是用平時成績來對學生進行評定，忽略了學生實際的交際以及溝通能力。長此以往就會形成一種錯誤的教學觀念，正因為這種教學觀念的錯誤影響，導致學生無法樹立更加正確和積極的目標，學生具有的英語交流能力也無法得到提升，影響了我國應用型和實踐型人才的培養(yǎng)和發(fā)展，企業(yè)未來的發(fā)展情況也會受到限制。

二、教學模式的改革

（一）創(chuàng)立新型的教學模式

目前發(fā)展過程中，如果想要對中職院校的英語教學模式進行積極的改革和創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)中職學生具有英語實際交流的能力，確保中職院校英語教學的質(zhì)量，就需要終止舊的教學模式。教師應該對英語在職場中的實用性和實踐性進行重點強調(diào)，在教學過程中將英語的交流能力放在教學的首要位置，將傳統(tǒng)的教學模式和新型的教學方式進行有效融合。教學模式在創(chuàng)新時，我們可以使用新型的模塊式教學，根據(jù)學生實際的學習情況設計更加合理的教學方式，這樣才能夠激發(fā)學生的學習興趣，在這個基礎上不斷提升學生在職場中溝通和交流的能力，也能夠讓學生在日常工作中減少一些壓力，實現(xiàn)更加全方位地發(fā)展自己，提高我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

（二）革新教學方法

中職院校在進行英語教學時，教師應該對教學目標進行基本確立，并且以教學目標為主要方向?qū)虒W方式進行全面改革，這樣才能夠讓學生對英語學習產(chǎn)生更大的興趣，并且保持更加積極的態(tài)度。教師應該改善學生對英語的態(tài)度，在對英語的教育方式進行改革的過程中，我們要以英語在職場競爭力中具有的重要性為基本方向，采用更加新型的教學方式來提升學生對英語學習的熱情和積極度，這樣才能夠保證學生能夠以更加積極和主動的心態(tài)參與到英語學習中。在進行教學時，我們可以采用多種新型的教學方式，比如說建立交流文化節(jié)，在每一周的英語交流會上都鼓勵學生用英語進行交流，在交流時可以充分讓學生了解到自身所具有的不足。教師可以根據(jù)學生具有的不足進行正確引導，這樣才能夠提升學生對英語的應用能力以及未來的職場能力，從而使得我國中職院校中英語全能型人才不斷增多，使職場的發(fā)展具有更大的推動力。

（三）改善傳統(tǒng)的教學理念

教師要對傳統(tǒng)的英語能力評價的方式進行轉變，通常學生的英語水平的評價不僅僅需要反映在考試成績上，還需要更加綜合性的評價才能夠進行全方面了解。重點要對學生使用英語進行交流的能力進行評價，并且對學生存在的問題進行全方位的指導，這樣才能夠提升學學生的英語交流水平。在進行英語教學時，教師還可以將傳統(tǒng)的教學觀念進行不斷改善，防止學生對英語學習產(chǎn)生恐懼和抵觸的心理，教學目標也始終以學生為本，不斷提高學生的英語交流能力，讓學生在職場中能夠充分發(fā)揮具有的英語能力，給企業(yè)帶來更大的發(fā)展前景。

三、結語

總而言之，中職院校的英語教學應該以適應未來職場的需求為基本方向和目標，但是目前許多中職院校在這方面仍然存在著較多的缺陷和問題，對學生的英語職業(yè)能力的加強進行了嚴格抑制或者是進行了忽略。所以針對中職院校的英語教學模式需要進行改革，構建更加具有創(chuàng)新性的教學方式，做到與時俱進，對技能訓練給予高度重視，這樣才能夠提升學生在職場中發(fā)揮的能力。

參考文獻

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