傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略分析

賈佳

摘 要：在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河之中，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的文人名士，也留下了數(shù)不勝數(shù)的文化遺產(chǎn)。而在當(dāng)前外來(lái)文化的沖擊之下，如何增強(qiáng)本民族文化自信和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化必將成為教育的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 高中語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 道德修養(yǎng)

在語(yǔ)文教材中編寫了許多優(yōu)秀的文化作品，這些作品中也蘊(yùn)含著巨大的精神魅力，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和人生理想。與此同時(shí)，提高學(xué)生的文化傳承和理解能力也是高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。本文就傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行濡染和滲透，進(jìn)行了研究探討。

一、深入挖掘教材內(nèi)涵

目前，高中語(yǔ)文教材收錄了很多膾炙人口的古典文學(xué)作品，這些作品具有強(qiáng)大的精神價(jià)值并且具有強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)意義。尤其是選修教材，比較系統(tǒng)地介紹了我國(guó)古代文化的重要思想。比如，《先秦諸子散文》就介紹了老子、孔子、孟子、韓非子、墨子等人的思想?！豆糯?shī)歌散文》一書，有許多古代優(yōu)秀的文學(xué)經(jīng)典，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不高，就是因?yàn)榻處熑狈?duì)教材內(nèi)容的深入挖掘。作為高中語(yǔ)文教師，一定要以教材為中心，深入挖掘課文中的文化精髓，幫助學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和價(jià)值。例如，在講授《師說(shuō)》一文時(shí)，教師不但要讓學(xué)生掌握本文的中心論點(diǎn)“師者所以傳道授業(yè)解惑也”，更讓學(xué)生了解尊師重道的深刻道理，贊揚(yáng)作者抨擊時(shí)弊的精神，鼓勵(lì)學(xué)生超越老師，改變對(duì)師生觀念的認(rèn)識(shí)，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”。在教學(xué)之前，教師要仔細(xì)閱讀本篇文章并且掌握文章的重要價(jià)值所在，從而挖掘其中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

二、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要的作用。當(dāng)我們身處一個(gè)安靜的環(huán)境中時(shí)，整個(gè)人也會(huì)隨著這種環(huán)境而慢慢變得平靜而祥和。而當(dāng)我們身處一個(gè)比較吵鬧的環(huán)境中時(shí)，情緒也變得日益高漲。同樣，當(dāng)學(xué)生身處一個(gè)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)環(huán)境之中，也會(huì)在潛移默化中深受感染而掌握一些文化知識(shí)。所以，作為高中語(yǔ)文教師，一定要在課堂教學(xué)中給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)感和滿足感。例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》一課時(shí)，教師要讓學(xué)生把握全文的感情基調(diào)，欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，感受文章的主旨和語(yǔ)言特色。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以以“同學(xué)們，你們印象中的荷塘是什么樣子呢？能否說(shuō)出自己的感受呢？”這個(gè)問(wèn)題作為導(dǎo)入，讓學(xué)生聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷而進(jìn)行表達(dá)。在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中，全班學(xué)生都能夠隨著講述人的語(yǔ)言而感受其中的美景。另外，教師還可以給學(xué)生朗誦一些有關(guān)蓮花的句子并且給學(xué)生講述句子的含義，將學(xué)生帶入具體的情境之中。通過(guò)這種教學(xué)方式，教師通過(guò)學(xué)生討論和言語(yǔ)聯(lián)想給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)感悟能力和審美能力。

三、豐富課堂教學(xué)手段

如果我們每天都重復(fù)著同樣的生活方式而沒(méi)有絲毫改變，這必定會(huì)使生活變得死氣沉沉沒(méi)有活力。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中也要盡量避免這種枯燥課堂的出現(xiàn)，創(chuàng)新多樣的教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的新鮮感。作為高中語(yǔ)文教師，可以采用多媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，拓展教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)視野，從而幫助學(xué)生掌握更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)。例如，在教授《逍遙游》一課中，教師要讓學(xué)生了解莊子其人，并且讓學(xué)生體會(huì)作者豐富的想象力和文章所表達(dá)的內(nèi)涵和道理。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放一些比較具有氣勢(shì)的音樂(lè)，在音樂(lè)聲中帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，想象體悟鵬“化而為鳥(niǎo)”“其翼若垂天之云”進(jìn)入逍遙的世界。然后，教師可以在課件上給學(xué)生講解有關(guān)莊子的思想和風(fēng)格，并且讓學(xué)生了解《莊子》一書的主要內(nèi)容。除此之外，教師可以給學(xué)生講述道家的主要思想，幫助學(xué)生了解“無(wú)為而治”“安時(shí)處順”等人生態(tài)度。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在有限的課堂教學(xué)中掌握多樣的文化內(nèi)涵，并且學(xué)習(xí)莊子貧賤不改其樂(lè)的人生志趣和態(tài)度。

四、開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)

高中語(yǔ)文教材包含了豐富的優(yōu)秀文學(xué)作品，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課文的同時(shí)能夠從中感受到傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。但是，我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和形式是多種多樣的，教材中所編寫的內(nèi)容僅僅只是很小的一部分。所以，如果想要學(xué)生了解更多的文化精髓，僅僅依靠有限的教材知識(shí)則是有很大的局限性。作為高中語(yǔ)文教師，一定要拓展有限的教學(xué)資源，開(kāi)展一些有關(guān)傳統(tǒng)文化教育的課外活動(dòng)來(lái)補(bǔ)充一些教材中的知識(shí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的綜合能力和文學(xué)素養(yǎng)。例如，進(jìn)行課本劇表演，如《鴻門宴》《荊軻刺秦王》《燭之武退秦師》都是很好的演出素材。通過(guò)表演，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握，對(duì)文中主人公精神的繼承。還可以進(jìn)行“詩(shī)詞大會(huì)”“詩(shī)歌朗讀比賽”，拍成詩(shī)詞、畫面朗誦為一體的MV來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的意境美，體悟它的語(yǔ)言美，從而陶冶學(xué)生的情操。通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生更全面地了解文學(xué)作品，感受其中人物的獨(dú)特魅力，從而提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

綜上所述，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族文化的根本，教育的目的就是要保護(hù)和傳承這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其中的精神內(nèi)涵和內(nèi)在價(jià)值。作為一名高中語(yǔ)文教師，必當(dāng)肩負(fù)起文化傳承的重任，將傳統(tǒng)文化滲透在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。