金克木：顛倒法學(xué)英語(yǔ)

《馬氏文通》不僅標(biāo)志著中國(guó)漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)的誕生，同時(shí)也深刻影響了現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)

出國(guó)熱加互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的App越來(lái)越多。語(yǔ)言學(xué)習(xí)甚至上升到“意識(shí)形態(tài)”之爭(zhēng)。如前不久，網(wǎng)絡(luò)紅人花千芳即揚(yáng)言：對(duì)絕大多數(shù)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)都是一件廢物技能。并稱(chēng)減負(fù)從不讓孩子學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始。王思聰則怒懟：沒(méi)出過(guò)國(guó)。

英語(yǔ)如何學(xué)習(xí)？在學(xué)者金克木看來(lái)，這背后涉及的還是百年來(lái)西方“普遍語(yǔ)法”的建構(gòu)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的誤讀。

正在中文英文拿我做戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)戰(zhàn)時(shí)，我偶然發(fā)現(xiàn)了《馬氏文通》。原來(lái)中國(guó)古文也有“葛郎瑪”?？聪氯ゲ庞悬c(diǎn)明白，這種“葛郎瑪”是講為什么的，是講道理的。

我們說(shuō)話(huà)作文讀書(shū)是“知其然而不知其所以然”，往往出錯(cuò)。“葛郎瑪”是語(yǔ)法。語(yǔ)法是語(yǔ)言的法律，制定規(guī)矩，不許亂說(shuō)話(huà)。這就是理，或說(shuō)是禮。

語(yǔ)法不是教講話(huà)的，是教文中之法的，教怎么不講錯(cuò)話(huà)的。背熟語(yǔ)法也不一定會(huì)說(shuō)話(huà)。那么，怎么學(xué)外國(guó)話(huà)？不知道。

馬氏雖是學(xué)外國(guó)文出身，文言文也寫(xiě)得不錯(cuò)，可是越讀越難懂，不知道說(shuō)的是什么。反倒是引的例子好懂些，有些是我讀過(guò)的。于是我倒過(guò)來(lái)讀，先看例句，懂了再看他的解釋。這樣就容易多了。

靈機(jī)一動(dòng)，明白過(guò)來(lái)。是先有《史記》，后有《文通》，不是司馬遷照《文通》作文章，是馬氏照《史記》作解說(shuō)。懂了古文看文法，很有意思。不懂古文看文法，照舊不懂。人遵守生理學(xué)法則，生理學(xué)造不出人來(lái)。人在先，研究人的學(xué)在后。這樣一開(kāi)竅，就用在學(xué)英文上。

不用文法學(xué)英文，反用英文學(xué)文法。不管講的是什么，不問(wèn)怎么變化的規(guī)則，只當(dāng)作英國(guó)人講的一句話(huà)，照樣會(huì)講了再記規(guī)則。說(shuō)話(huà)認(rèn)識(shí)字在先，講道理在后。懂了道理更容易記。學(xué)文法先背例句，后背規(guī)則，把規(guī)則也當(dāng)作一句話(huà)先背再講。把外文當(dāng)作古文念，果然順利多了。

接著索性顛倒下去。不從英文記中文，反從中文記英文。自問(wèn)自答：中文“你是誰(shuí)？”英文“誰(shuí)是你？”再后來(lái)連記生字也倒過(guò)來(lái)。從中文背英文?！拔姆?？”“葛郎瑪?！北扯嗔耍炷铐樍?，就不記中文了。若是忘了，先想中文，英文跟著出來(lái)，不硬去想英文。

哥哥不知我在倒行逆施，覺(jué)得奇怪，怎么學(xué)快了，張嘴就出來(lái)，可是叫我用文法解釋?zhuān)炊袝r(shí)要想半天。其實(shí)我用的是學(xué)古文的老辦法，把外國(guó)文當(dāng)作本國(guó)文，把本國(guó)文當(dāng)作外國(guó)文。成為習(xí)慣了，以后我學(xué)什么文也用這種顛倒法。

不論變化怎么復(fù)雜，我只給它列一張表作為參考，然后就背句子。先學(xué)會(huì)，后解釋。文章在先，文法在后，把文法書(shū)也當(dāng)作文章讀。這樣混了半輩子，東學(xué)一點(diǎn)，西學(xué)一點(diǎn)，倒也自得其樂(lè)，不過(guò)不敢對(duì)人說(shuō)，更不敢教人。（節(jié)選自《文通葛郎瑪》，金克木集第六卷）