高職院校創(chuàng)業(yè)孵化過程的創(chuàng)業(yè)教育研究

張文軍

摘 要：近幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，高職生就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻。在這種情景下，創(chuàng)業(yè)孵化這種新型的社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織的出現(xiàn)，正好填補(bǔ)了就業(yè)市場(chǎng)的空缺，而且讓高職生的就業(yè)途徑有了更多的選擇。但是高職生創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏，還有創(chuàng)業(yè)孵化園本身存在的不合理和不科學(xué)的管理都會(huì)成為高職生創(chuàng)業(yè)路上的障礙。文章針對(duì)加強(qiáng)和完善創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)和管理進(jìn)行分析，讓高職生創(chuàng)業(yè)孵化園能夠健康合理的長(zhǎng)久運(yùn)行。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)業(yè)孵化;創(chuàng)業(yè)教育研究

引言

由于高職生所學(xué)的理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)路上發(fā)生的困難相去甚遠(yuǎn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致難以抵抗市場(chǎng)上同類企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。再加上資金投入的不足，以及不清晰的運(yùn)行目標(biāo)，導(dǎo)致銷售渠道難以完全打開，產(chǎn)品銷售途徑中斷，最終創(chuàng)業(yè)失敗。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)孵化過程中存在的問題

（一）缺乏合理性的教育方案

大多數(shù)高職院校的創(chuàng)業(yè)課程是由學(xué)院的行政人員和輔導(dǎo)員擔(dān)任授課教師。能傳授給學(xué)生的也只是書本上的理論知識(shí)，教師本身也沒有自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，對(duì)于創(chuàng)業(yè)案例的講解，沒有更科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和理解可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。而且，自主創(chuàng)業(yè)的授課和傳統(tǒng)教育的授課方式類似，都是采用課堂式教學(xué)，無法融入實(shí)際創(chuàng)業(yè)的情境中。在這種授課方式下，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的理解完全是教師授課時(shí)灌輸?shù)乃枷?，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐缺乏

自主創(chuàng)業(yè)孵化園的出現(xiàn)本就是為了改善高職生就業(yè)，發(fā)展高職生自主創(chuàng)業(yè)，而不是為了收獲更好的回報(bào)。所以政府提供給高職創(chuàng)業(yè)生的資金也是有限的。但是，自主創(chuàng)業(yè)本身就是一個(gè)過程漫長(zhǎng)，且短時(shí)間內(nèi)難以盈利的項(xiàng)目。而高職生如果沒有抵押的物品，也沒辦法通過銀行得到啟動(dòng)資金，還有國(guó)家政策的不完善，這一系列因素，導(dǎo)致高職生的自主創(chuàng)業(yè)路難以前行。另外，國(guó)家頒布的扶持自主創(chuàng)業(yè)政策在實(shí)踐過程中得不到落實(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的不重視，高職生自主實(shí)踐能力不足，僅有的理論知識(shí)和課堂案例分析完全不足以應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)路上遇到的困難。高職生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的這些問題都沒有及時(shí)分析和正確的引導(dǎo)，自主創(chuàng)業(yè)只能以失敗落下帷幕。

（三）創(chuàng)業(yè)基地科學(xué)建設(shè)管理缺乏

目前，大多數(shù)高職創(chuàng)業(yè)基地為了積極響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，只一味地追求規(guī)模，而忽略了學(xué)校自身特色和優(yōu)勢(shì)，定位不清晰。丟失了自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致無法與激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。另一方面，如果創(chuàng)業(yè)基地沒有一個(gè)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)對(duì)其發(fā)展進(jìn)行管理，那么創(chuàng)業(yè)者對(duì)市場(chǎng)信息、風(fēng)險(xiǎn)投資和政策也沒有一個(gè)全面的了解，也無法為對(duì)自主創(chuàng)業(yè)高職生提供幫助和服務(wù)。

二、高職孵化基地提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的措施

（一）加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和培養(yǎng)

除了基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)課程外，還應(yīng)該針對(duì)創(chuàng)業(yè)體系對(duì)工商管理，財(cái)務(wù)管理，市場(chǎng)分析等課程進(jìn)行授課。同時(shí)，學(xué)校可以請(qǐng)擁有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)學(xué)生就創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。也可以不定期請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功優(yōu)秀代表為學(xué)生進(jìn)行掃盲，將自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策和實(shí)踐案例相結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生對(duì)國(guó)家政策有更全面的認(rèn)知。也可以通過前輩傳授的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提前知曉創(chuàng)業(yè)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題和困難，加強(qiáng)自身抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

（二）轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)理念，培育創(chuàng)業(yè)概念

高職生孵化園應(yīng)該針對(duì)高職生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，幫助其認(rèn)識(shí)自身的現(xiàn)狀，以及市場(chǎng)的發(fā)展方向，一步步轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)的思緒，理清創(chuàng)業(yè)的方向。通過科學(xué)和人性化的教育指導(dǎo)，不但可以幫助高職生形成一個(gè)健全的創(chuàng)業(yè)理念，也能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓高職生對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的信心得以提升。

（三）激發(fā)高職生創(chuàng)業(yè)思想，讓夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)開花結(jié)果

高職生創(chuàng)業(yè)孵化園不應(yīng)該只是讓學(xué)生有創(chuàng)業(yè)興趣，最后卻大失所望甚至害怕逃跑的地方。應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)的發(fā)展走向做一個(gè)分析，對(duì)高職生的培養(yǎng)方案應(yīng)該不斷的探索、實(shí)踐和改革。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想，根據(jù)社會(huì)發(fā)展不斷的創(chuàng)新，不斷充實(shí)和轉(zhuǎn)化完善創(chuàng)業(yè)資源，打造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。一路克服遇到的困難，讓夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)開花結(jié)果。

結(jié)論

高職生創(chuàng)業(yè)不但是學(xué)校教授書本創(chuàng)業(yè)知識(shí)以及講授書本上所例的成功案例就可以了。任何一種成功都離不開不斷地探索和實(shí)踐。而高職院校作為高職生創(chuàng)業(yè)路上的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，提升實(shí)踐能力。高職院校對(duì)高職生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該正面鼓勵(lì)并正確引導(dǎo)，激發(fā)高職生創(chuàng)業(yè)的積極性，完善創(chuàng)業(yè)思想，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)一份力，同時(shí)也為高職就業(yè)生提供更多機(jī)會(huì)。

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