網(wǎng)絡(luò)信息下高校學生管理觀念的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變

馮碩

摘 要：當前網(wǎng)絡(luò)信息化的背景之下，大學生的管理觀念需要進行轉(zhuǎn)變。管理要體現(xiàn)出新的理念。管理要體現(xiàn)出服務(wù)式樣，向著新的領(lǐng)域進發(fā)，讓管理觀念向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，采用現(xiàn)代化的管理方式進行管理，讓自身的管理能力上升一個新的層次。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息;高校學生;管理理念;轉(zhuǎn)變

引言

觀念決定著意識，對于大學生來說，觀念具有先導性作用，特別是在管理中發(fā)揮的作用較大。處于網(wǎng)絡(luò)化信息之下，應(yīng)該對管理觀念體系深入進行構(gòu)建。讓大學生參與更多的管理平臺，使自身的能力得到鍛煉，管理觀念向著現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。

一、高校學生管理的現(xiàn)狀反思

（一）大學生缺乏管理方面的觀念

對于管理活動，大學生只有積極參與，才能夠從心靈上進行溝通，從而獲取靈魂的升華，讓大學生的行為更加規(guī)范化。通過調(diào)查，當前的大學生對于管理普遍缺乏較強的意識，自主管理意識不強，缺乏管理方面的熱情和積極性。由于缺乏較強的管理意識，其管理經(jīng)驗也十分缺乏，使得學生管理工作無法正常開展。

（二）大學生參與管理層次較低

大學生參與管理的層次非常低下，一般都是宿舍管理、圖書館管理等一些層次較低的管理。對于一些高端的管理決策很少涉及到大學生。從表面來看，學生的確參與了學校的管理工作，但是這種管理具有一定的形式化，局限性也比較強。這種局勢之下，導致學生對管理工作缺乏較高的興趣，達不到該有的效果^[1]。例如：雖然度教師進行評估時，讓學生參與進來了，但是評估結(jié)束后，并沒有按照這個評估結(jié)果對教師實施相應(yīng)的獎懲措施，教師也沒有認識到自身的教學問題，對教學方法并沒有進行改善，教學質(zhì)量并沒有得到提升。

（三）缺乏大學生參與管理方面的制度

高校大學生參與管理工作時，沒有行之有效的制度作為保障，使得學生的管理權(quán)利得不到保障，管理效果也不夠顯著。加上學校的管理通常都是自上而下式，學生參與管理受到一定的限制，既沒有獎勵方面的措施，也沒有明確的約束機制，這在一定程度上讓學生對管理積極性大打折扣，使得學生管理無法有效地展開運作。

（四）高校學生管理觀念極度缺乏

目前，高校實施的管理體制是格局行政體制設(shè)立的，管理者的思維都偏向行政化，讓學生的管理自主權(quán)出現(xiàn)缺失，對學生合理權(quán)益的實現(xiàn)非常不利。高校的管理工作者將管理意識沒有進行轉(zhuǎn)變，對學生進行的管理是以一種命令式的口吻展開，對大學生缺乏相應(yīng)的服務(wù)意識。這就需要對公共服務(wù)體系加大建設(shè)，給學生創(chuàng)造更多的管理平臺，師生之間能夠有效進行交流和溝通，管理模式需要體現(xiàn)出人性化，向著個性化全面發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)信息下高校學生管理觀念的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變

（一）突出學生個性化，轉(zhuǎn)變管理教育理念

高校中已經(jīng)對學分制深入推廣，這種教學模式是一種新型模式。要想讓學生轉(zhuǎn)變管理觀念，就需要對學生做好引導工作，挖掘?qū)W生的個性化特征，對工作的思路和方法有效進行創(chuàng)新，形成一個聯(lián)動體，讓日常工作中貫穿管理方面的理念，讓學生堅持科學發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展的道路，堅持人本管理的思路，讓學生管理呈現(xiàn)出動態(tài)化的方式，靈活的展開管理工作。

（二）創(chuàng)建“社區(qū)式”學生管理體系

處于學分制的背景之下，學生的日常行為呈現(xiàn)出一種分散的趨勢，學生的日常起居相對來說也比較固定。因此，可以建立一個“社區(qū)式”的學生管理體系，以學生的日常生活為主要基準點，建立與社區(qū)類似的服務(wù)機構(gòu)，相應(yīng)的對大學生的心理進行輔導，并給與相應(yīng)的法律援助。

學生管理人員以及輔導教師之間一定要進行相應(yīng)的分工配合。從規(guī)章制度著手，對管理職責進行明確的劃分，并做好相應(yīng)的監(jiān)管工作，讓學生對未來的人生能夠做好規(guī)劃，形成一個高尚的思想節(jié)操。

對社區(qū)式管理體系需要全面進行強化，建立各種學生會組織，讓組織向服務(wù)型轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)變學生的管理觀念。

（三）使用網(wǎng)絡(luò)信息化建立科學的綜合測評體系

學分制的背景之下，要將班級的功能淡化，對大學生展開的評價要想合理，需要對測評體系進行完善，以知識性為主要基礎(chǔ)，對學生的創(chuàng)新能力、實踐能力全面展開考核。用網(wǎng)絡(luò)信息化建立一個科學的綜合測評系統(tǒng)，將各種量化考核有效加入其中，讓評價體系具有一定的科學性。鼓勵學生發(fā)動創(chuàng)造性思維，對學生的日常行為進行規(guī)范。

（四）管理要向網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換

讓學生進行管理的通常都是一些簡單的管理，例如：宿舍管理、圖書館管理，這些管理對比學生的能力不能進行有效的鍛煉。為了讓學生能夠能夠擁有較強的管理能力，需要讓轉(zhuǎn)變管理觀念，積極向網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域進發(fā)^[2]。使用網(wǎng)絡(luò)進行管理，例如：可以利用網(wǎng)絡(luò)管理班級財務(wù)支出，這樣的管理不僅準確，而且還能夠?qū)W習一定的網(wǎng)絡(luò)操作技能。另外，對于管理理念也需要進行轉(zhuǎn)變。以班委為例，不能存在管理是命令的意識，要將管理工作作為一種服務(wù)來對待，發(fā)揮出管理工作的服務(wù)職能。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)信息化的背景之下，大學生需要對管理觀念進行轉(zhuǎn)變，不僅要體現(xiàn)出科學化，還需要體現(xiàn)出人本化，具有一定的創(chuàng)新。由于當前的高校讓大學生參與的管理都是一些基礎(chǔ)性的管理，一些管理工作中也呈現(xiàn)出形式化的狀態(tài)，這種模式下，學生很難真正鍛煉管理能力。因此，學校需要給學生創(chuàng)造更多的機會和平臺，讓學生能夠真正參加管理，從管理中鍛煉自己的能力，增強自身的服務(wù)意識，讓教學觀念深度改革。

參考文獻

[1] 林偉.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校學生管理工作存在的問題及對策[J].人力資源管理，2017（8）：206-207.

[2] 邵峰.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校學生管理工作存在的問題及對策研究[J].好家長，2017（59）：175.