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    網(wǎng)絡(luò)信息下高校學生管理觀念的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變

    2019-08-01 02:18:45馮碩
    關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)信息管理理念轉(zhuǎn)變

    馮碩

    摘 要:當前網(wǎng)絡(luò)信息化的背景之下,大學生的管理觀念需要進行轉(zhuǎn)變。管理要體現(xiàn)出新的理念。管理要體現(xiàn)出服務(wù)式樣,向著新的領(lǐng)域進發(fā),讓管理觀念向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變,采用現(xiàn)代化的管理方式進行管理,讓自身的管理能力上升一個新的層次。

    關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)信息;高校學生;管理理念;轉(zhuǎn)變

    引言

    觀念決定著意識,對于大學生來說,觀念具有先導性作用,特別是在管理中發(fā)揮的作用較大。處于網(wǎng)絡(luò)化信息之下,應(yīng)該對管理觀念體系深入進行構(gòu)建。讓大學生參與更多的管理平臺,使自身的能力得到鍛煉,管理觀念向著現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。

    一、高校學生管理的現(xiàn)狀反思

    (一)大學生缺乏管理方面的觀念

    對于管理活動,大學生只有積極參與,才能夠從心靈上進行溝通,從而獲取靈魂的升華,讓大學生的行為更加規(guī)范化。通過調(diào)查,當前的大學生對于管理普遍缺乏較強的意識,自主管理意識不強,缺乏管理方面的熱情和積極性。由于缺乏較強的管理意識,其管理經(jīng)驗也十分缺乏,使得學生管理工作無法正常開展。

    (二)大學生參與管理層次較低

    大學生參與管理的層次非常低下,一般都是宿舍管理、圖書館管理等一些層次較低的管理。對于一些高端的管理決策很少涉及到大學生。從表面來看,學生的確參與了學校的管理工作,但是這種管理具有一定的形式化,局限性也比較強。這種局勢之下,導致學生對管理工作缺乏較高的興趣,達不到該有的效果[1]。例如:雖然度教師進行評估時,讓學生參與進來了,但是評估結(jié)束后,并沒有按照這個評估結(jié)果對教師實施相應(yīng)的獎懲措施,教師也沒有認識到自身的教學問題,對教學方法并沒有進行改善,教學質(zhì)量并沒有得到提升。

    (三)缺乏大學生參與管理方面的制度

    高校大學生參與管理工作時,沒有行之有效的制度作為保障,使得學生的管理權(quán)利得不到保障,管理效果也不夠顯著。加上學校的管理通常都是自上而下式,學生參與管理受到一定的限制,既沒有獎勵方面的措施,也沒有明確的約束機制,這在一定程度上讓學生對管理積極性大打折扣,使得學生管理無法有效地展開運作。

    (四)高校學生管理觀念極度缺乏

    目前,高校實施的管理體制是格局行政體制設(shè)立的,管理者的思維都偏向行政化,讓學生的管理自主權(quán)出現(xiàn)缺失,對學生合理權(quán)益的實現(xiàn)非常不利。高校的管理工作者將管理意識沒有進行轉(zhuǎn)變,對學生進行的管理是以一種命令式的口吻展開,對大學生缺乏相應(yīng)的服務(wù)意識。這就需要對公共服務(wù)體系加大建設(shè),給學生創(chuàng)造更多的管理平臺,師生之間能夠有效進行交流和溝通,管理模式需要體現(xiàn)出人性化,向著個性化全面發(fā)展。

    二、網(wǎng)絡(luò)信息下高校學生管理觀念的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變

    (一)突出學生個性化,轉(zhuǎn)變管理教育理念

    高校中已經(jīng)對學分制深入推廣,這種教學模式是一種新型模式。要想讓學生轉(zhuǎn)變管理觀念,就需要對學生做好引導工作,挖掘?qū)W生的個性化特征,對工作的思路和方法有效進行創(chuàng)新,形成一個聯(lián)動體,讓日常工作中貫穿管理方面的理念,讓學生堅持科學發(fā)展觀,走可持續(xù)發(fā)展的道路,堅持人本管理的思路,讓學生管理呈現(xiàn)出動態(tài)化的方式,靈活的展開管理工作。

    (二)創(chuàng)建“社區(qū)式”學生管理體系

    處于學分制的背景之下,學生的日常行為呈現(xiàn)出一種分散的趨勢,學生的日常起居相對來說也比較固定。因此,可以建立一個“社區(qū)式”的學生管理體系,以學生的日常生活為主要基準點,建立與社區(qū)類似的服務(wù)機構(gòu),相應(yīng)的對大學生的心理進行輔導,并給與相應(yīng)的法律援助。

    學生管理人員以及輔導教師之間一定要進行相應(yīng)的分工配合。從規(guī)章制度著手,對管理職責進行明確的劃分,并做好相應(yīng)的監(jiān)管工作,讓學生對未來的人生能夠做好規(guī)劃,形成一個高尚的思想節(jié)操。

    對社區(qū)式管理體系需要全面進行強化,建立各種學生會組織,讓組織向服務(wù)型轉(zhuǎn)型,轉(zhuǎn)變學生的管理觀念。

    (三)使用網(wǎng)絡(luò)信息化建立科學的綜合測評體系

    學分制的背景之下,要將班級的功能淡化,對大學生展開的評價要想合理,需要對測評體系進行完善,以知識性為主要基礎(chǔ),對學生的創(chuàng)新能力、實踐能力全面展開考核。用網(wǎng)絡(luò)信息化建立一個科學的綜合測評系統(tǒng),將各種量化考核有效加入其中,讓評價體系具有一定的科學性。鼓勵學生發(fā)動創(chuàng)造性思維,對學生的日常行為進行規(guī)范。

    (四)管理要向網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換

    讓學生進行管理的通常都是一些簡單的管理,例如:宿舍管理、圖書館管理,這些管理對比學生的能力不能進行有效的鍛煉。為了讓學生能夠能夠擁有較強的管理能力,需要讓轉(zhuǎn)變管理觀念,積極向網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域進發(fā)[2]。使用網(wǎng)絡(luò)進行管理,例如:可以利用網(wǎng)絡(luò)管理班級財務(wù)支出,這樣的管理不僅準確,而且還能夠?qū)W習一定的網(wǎng)絡(luò)操作技能。另外,對于管理理念也需要進行轉(zhuǎn)變。以班委為例,不能存在管理是命令的意識,要將管理工作作為一種服務(wù)來對待,發(fā)揮出管理工作的服務(wù)職能。

    結(jié)語

    網(wǎng)絡(luò)信息化的背景之下,大學生需要對管理觀念進行轉(zhuǎn)變,不僅要體現(xiàn)出科學化,還需要體現(xiàn)出人本化,具有一定的創(chuàng)新。由于當前的高校讓大學生參與的管理都是一些基礎(chǔ)性的管理,一些管理工作中也呈現(xiàn)出形式化的狀態(tài),這種模式下,學生很難真正鍛煉管理能力。因此,學校需要給學生創(chuàng)造更多的機會和平臺,讓學生能夠真正參加管理,從管理中鍛煉自己的能力,增強自身的服務(wù)意識,讓教學觀念深度改革。

    參考文獻

    [1] 林偉.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校學生管理工作存在的問題及對策[J].人力資源管理,2017(8):206-207.

    [2] 邵峰.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校學生管理工作存在的問題及對策研究[J].好家長,2017(59):175.

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