體育專業(yè)支教生專業(yè)知識的掌握程度及應(yīng)用情況研究

祝祥晨

摘? 要：本文運(yùn)用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對體育專業(yè)支教在支教中專業(yè)知識的掌握程度以及應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查分析。得出的結(jié)論是大三、大四的支教生對教育的概念、功能、目的知識掌握的不好，對相關(guān)概念比較模糊，心理學(xué)知識和教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)掌握及應(yīng)用的較好;體育技能方面，小球比大球的掌握和應(yīng)用情況好，尤其是羽毛球項(xiàng)目。因此，建議加強(qiáng)對教育學(xué)知識的學(xué)習(xí)以及理論與實(shí)踐的結(jié)合;提高體育技能知識的應(yīng)用情況。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)支教生? 專業(yè)知識? 掌握程度? 應(yīng)用情況

中圖分類號：G807 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（c）-0045-02

隨著忻州師院扶貧頂崗支教活動的開展，每年都會有體育專業(yè)的學(xué)生奔赴支教崗位，本文以忻州師范學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生為研究對象，對其在支教中專業(yè)知識的應(yīng)用效果進(jìn)行調(diào)查分析，旨在促進(jìn)體育專業(yè)學(xué)生更好的應(yīng)用所學(xué)知識并取得良好效果。通過了解體育專業(yè)學(xué)生在支教中能否把所學(xué)的專業(yè)知識很好的運(yùn)用，在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用效果有什么優(yōu)點(diǎn)及不足，針對不足之處采取怎樣的對策，使學(xué)科專業(yè)知識得到良好的應(yīng)用，更好地增進(jìn)學(xué)生的身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)，為今后步入工作崗位提供充足的經(jīng)驗(yàn)。

1? 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

由于大三、大四學(xué)生進(jìn)行過扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教的體育專業(yè)課程學(xué)習(xí)及實(shí)踐，經(jīng)歷過相對完善的體育師范教育培養(yǎng)，因此本文的調(diào)查對象為忻州師范學(xué)院大三、大四體育專業(yè)支教生，共100人。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

本文在閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)研究內(nèi)容設(shè)計(jì)問卷《體育專業(yè)支教生專業(yè)知識調(diào)查問卷》，對忻州師范學(xué)院體育專業(yè)支教生共發(fā)放問卷107份，收回有效問卷100份，無效問卷7份。

1.2.2 文獻(xiàn)資料法

通過忻州師范學(xué)院圖書館查找相關(guān)文獻(xiàn)，在中國知網(wǎng)搜索“體育教師專業(yè)知識”“支教生”等關(guān)鍵詞的相關(guān)文獻(xiàn)，對文獻(xiàn)進(jìn)行整理分析。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS 17.0對所獲得的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行處理，為本文分析提供定量依據(jù)。

3.1 教育基礎(chǔ)理論知識

教育基礎(chǔ)理論知識，是教師進(jìn)行教學(xué)活動的理論基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要前提。教師全面地系統(tǒng)掌握教育基礎(chǔ)理論知識，將先進(jìn)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容與方法傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.1.1 教育基礎(chǔ)理論知識掌握程度

教育基礎(chǔ)理論知識題中，平均分最低的是教育學(xué)相關(guān)概念和教學(xué)行為策略兩道題。這說明體育專業(yè)的支教生對教育學(xué)的概念、功能以及目的掌握的不是很好。教育學(xué)課是大一時(shí)學(xué)的，距離現(xiàn)在已有兩三年的時(shí)間，再加上這門課是公共課，學(xué)生們重視程度不夠，學(xué)習(xí)時(shí)不認(rèn)真，導(dǎo)致掌握的不扎實(shí)。在今后的教育學(xué)課程中要加強(qiáng)學(xué)生對此門課的重視，對概念不再模糊，而是可以達(dá)到牢記的程度，教師只有掌握全面的教育基礎(chǔ)理論知識，才能把所學(xué)的知識正確的傳遞給學(xué)生，更好地學(xué)生的全面發(fā)展，這是一名教師從事教學(xué)工作的理論依據(jù)。

3.1.2 教育基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用情況

教育基礎(chǔ)知識的良好運(yùn)用，需要實(shí)踐來檢驗(yàn)效果，通過問卷調(diào)查結(jié)果反映出體育專業(yè)支教生對教育基礎(chǔ)知識的實(shí)際運(yùn)用效果比不理想，怎樣將課上學(xué)到的教育基礎(chǔ)知識運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，來提高教學(xué)質(zhì)量，是目前大學(xué)生必須掌握的。在教育基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用情況調(diào)查中，教育學(xué)相關(guān)概念、教育功能和目的、教學(xué)行為策略這三道題平均分很低，這也與掌握程度相符，掌握的不扎實(shí)，自然應(yīng)用的不好，再加上此類知識為概念性知識，在教學(xué)過程中不常用，所以得分較低。

3.2 體育學(xué)科知識

3.2.1 體育理論知識掌握程度及應(yīng)用情況

體育理論知識以訓(xùn)練、解剖、生理為主，是體育專業(yè)的必修課，學(xué)生們比較重視，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真，大部分學(xué)生的掌握程度在中上等，說明體育專業(yè)學(xué)生對此類知識有一定的了解，掌握的也比較扎實(shí)。充分說明了學(xué)生在認(rèn)知性上有了自己的主見，知道哪方面的專業(yè)知識用途較大，對學(xué)科知識掌握程度就有了輕重緩急之分，但是在支教中能否真正利用上體育學(xué)科知識，與支教生在校期間對掌握知識的程度有關(guān)，掌握的好的內(nèi)容在支教中應(yīng)用的比較多，掌握的薄弱在支教中利用的少甚至不用。在短短一學(xué)期的支教生活中，學(xué)生需要自己摸索經(jīng)驗(yàn)、自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以及對生活的適應(yīng)，只有經(jīng)過了鍛煉才能把所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中。

3.2.2 體育技能知識的掌握程度及應(yīng)用情況

根據(jù)問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果得出，在體育技能方面學(xué)生掌握和應(yīng)用的較好。小球類的掌握程度和應(yīng)用情況要比大球類好，由于小球類的技術(shù)動作相似度高，在學(xué)習(xí)過程中比較好掌握，而大球項(xiàng)目的技術(shù)動作各不相同，學(xué)習(xí)起來比較復(fù)雜。小球類中得分最高的是羽毛球，這與社會環(huán)境有關(guān)，現(xiàn)在越來越多的人喜歡打羽毛球，在鍛煉身體的同時(shí)還可以提高反應(yīng)速度和靈敏素質(zhì)。在支教過程中可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在大課間打羽毛球，因?yàn)榭梢圆挥檬軋龅氐南拗?，所以羽毛球的?yīng)用程度最高。在大球類中得分最高的是籃球，在中小學(xué)體育課堂中，籃球開展的最為廣泛，也是最受歡迎的，所以籃球的掌握和應(yīng)用相對較好。

4? 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）通過《體育專業(yè)支教生專業(yè)知識調(diào)查問卷》的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，體育專業(yè)支教生對教育學(xué)的概念和目的以及功能的掌握和應(yīng)用的不夠，對相關(guān)概念比較模糊。心理學(xué)的知識掌握的相對較好，教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)也可以熟練應(yīng)用。

（2）體育理論知識掌握情況較好，但應(yīng)用較差，有一部分科目只是死記硬背應(yīng)付考試，并沒有真正理解，也不能運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。在體育技能方面，小球類的掌握和應(yīng)用情況要比大球好，其中最好的是羽毛球，它也是現(xiàn)在中小學(xué)體育的熱門項(xiàng)目。

4.2 建議

（1）加強(qiáng)對教育學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

作為師范生，教育學(xué)知識是至關(guān)重要的，體育專業(yè)的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中要重視此類知識的學(xué)習(xí)，理解相關(guān)概念并能應(yīng)用此類知識。學(xué)校也要重視師范生在教育知識方面的培養(yǎng)。

（2）加強(qiáng)知識的理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。

體育專業(yè)學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)理論知識，還要應(yīng)用到教學(xué)中，二者相輔相成、缺一不可。尤其是解剖、生理等實(shí)用性強(qiáng)的知識，要讓學(xué)生真正理解并能熟練應(yīng)用，而不是只會死記硬背。在平時(shí)教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多進(jìn)行模擬教學(xué)。那么，體育教學(xué)將成為一種全面的、充滿樂趣的教學(xué)過程。

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