提升獨立學院會計人才就業(yè)質(zhì)量方法研究

高潔，裴艷麗

摘 要：隨著獨立學院的不斷增加及高速發(fā)展，怎樣使獨立學院更加有效地完成人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟相匹配的應(yīng)用型本科人才，提高學生就業(yè)率一直是獨立學院多年來不斷探索的課題。以獨立學院會計專業(yè)為例，探索與職業(yè)（行業(yè)）相銜接的課程教學體系，研究獨立學院會計專業(yè)現(xiàn)狀、存在的問題及相關(guān)解決方法，以期促進獨立學院會計專業(yè)能夠更好地培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)本科應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：獨立學院;會計專業(yè);職業(yè)（行業(yè)）標準;就業(yè)率;就業(yè)質(zhì)量

中圖分類號：G647.38 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2019）18-0172-03

引言

隨著我國高等教育辦學體制改革的不斷推進，獨立學院的發(fā)展受到社會各界的關(guān)注。獨立學院處于職業(yè)學院與公辦學院之間，尋求高速發(fā)展之前必須明確自己的人才培養(yǎng)目標。《普通高等學校獨立學院教育工作合格評估指標體系》要求獨立學院根據(jù)自身條件和發(fā)展?jié)摿?，適應(yīng)地方經(jīng)濟、區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，確立教學型大學的類型定位和培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才的目標定位。會計專業(yè)作為高校的重要專業(yè)之一，提高會計專業(yè)學生的實踐能力，將會計專業(yè)學生的實踐能力與會計行業(yè)標準相銜接，對于提高高校會計專業(yè)水平以及會計專業(yè)學生的就業(yè)率有重要的影響。隨著近些年國家對中小型企業(yè)發(fā)展的大力支持，企業(yè)對會計專業(yè)人才的需求也在不斷地上升。那么，獨立學院如何培養(yǎng)與會計職業(yè)（行業(yè)）標準相銜接的會計專業(yè)人才，使之適應(yīng)獨立學院自身發(fā)展要求，是本文要討論的重點。

一、會計職業(yè)標準與會計專業(yè)設(shè)置關(guān)聯(lián)度分析

截至2017年12月25日，我國共有獨立學院260所，會計專業(yè)作為獨立學院的老牌專業(yè)已經(jīng)有一套比較完善的教學體系，一般由通修課、學科專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等三個課程系列組成課程體系。會計職業(yè)要求會計人員應(yīng)當具備會計基礎(chǔ)知識、會計電算化知識、法律法規(guī)知識、會計管理基礎(chǔ)知識，能夠閱讀專業(yè)英語資料等要求。根據(jù)以上要求，獨立學院設(shè)立了《基礎(chǔ)會計學》《會計電算化》《稅法》《管理會計》《管理學》《會計英語》等相關(guān)專業(yè)，根據(jù)《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》各個章節(jié)的的要求，獨立學院還設(shè)計了《中級財務(wù)會計》《高級財務(wù)會計》《成本會計》《審計學》《銀行會計》等相關(guān)專業(yè)課程，在一定程度上這些課程能夠滿足畢業(yè)生就業(yè)后從事會計工作的理論需求，但是從實際教學過程以及會計專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量上看，獨立學院會計專業(yè)在某些方面與會計職業(yè)（行業(yè)）標準的銜接還不夠完善。不同性質(zhì)的企業(yè)對于會計專業(yè)人才的知識技能需求是不一樣的，每一名學生對自己的職業(yè)規(guī)劃也是不一樣的，過多、過為復雜的課程并不利于學生對知識的吸收。更加重要的是，隨著國際化程度的提高，跨國企業(yè)紛紛在華設(shè)立公司，中國本土企業(yè)的對外貿(mào)易也是越來越多。但是，獨立學院的教學體系中關(guān)于這一部分的設(shè)置還非常欠缺。例如，會計專業(yè)在進行電算化課程時往往使用用友、金蝶這些軟件，但實踐證明這些軟件已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)中大型企業(yè)的需求了。獨立學院會計專業(yè)在進行課程設(shè)計時應(yīng)在會計職業(yè)標準的指導下以就業(yè)為指導，更加完善會計專業(yè)教學體系，明確學生的職業(yè)規(guī)劃方向，教授出適合學生自我規(guī)劃，適應(yīng)不同性質(zhì)用人單位，并且符合會計職業(yè)（行業(yè)）標準的專業(yè)性會計人才。

二、問卷調(diào)查分析

為清楚了解用人單位對會計專業(yè)畢業(yè)生的喜好及相關(guān)技能需求，以及目前社會大環(huán)境下用人單位對會計專業(yè)畢業(yè)生的滿意度情況，以便獨立學院能夠更加有針對性地提高會計專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量。筆者向揚州及周邊地區(qū)不同類型不同性質(zhì)的企業(yè)發(fā)出調(diào)查問卷，針對以上關(guān)注點筆者設(shè)計了6個問題，本次調(diào)查共計向揚州通利冷藏集裝箱有限公司、揚州市現(xiàn)代金融投資集團有限責任公司、鎮(zhèn)江市金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司、揚州弘瑞會計師事務(wù)所有限公司、江蘇蘇瑞稅務(wù)師事務(wù)所等數(shù)十家企業(yè)中，共計26位會計相關(guān)從業(yè)人員及企業(yè)管理人員發(fā)出調(diào)查問卷，共計收回問卷18份，回收比率為69.23%。關(guān)于揚州及周邊地區(qū)企業(yè)相關(guān)人員對會計專業(yè)畢業(yè)生滿意度問題調(diào)查（見下表）。

匯總本次調(diào)查問卷的反饋意見，得出以下結(jié)論：在本次調(diào)查中，94.44%的受調(diào)查者認為會計專業(yè)畢業(yè)生存在的最普遍問題是理論知識欠缺，并且與實踐脫節(jié)。其中，江蘇蘇瑞會計師事務(wù)所的毛總監(jiān)認為，造成這一問題的主要原因有兩點，一是由于會計知識更新太快，二是由于學生畢業(yè)前實踐經(jīng)驗過少。83.33%的被調(diào)查者對于目前會計專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量表示不滿意，只有16.12%的被調(diào)查者認為基本滿意，其中認為基本滿意的被調(diào)查者均為大型國有企業(yè)會計從業(yè)人員。但是在本次調(diào)查中，88.89%的調(diào)查者認為獨立學院與其他本科院校會計專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量并不存在很大區(qū)別。筆者認為，這一點對于獨立學院會計專業(yè)來講是一利好條件。本次調(diào)查中所有的被調(diào)查者均認為會計專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)注重技能證書的考取，他們認為學院應(yīng)著重增強畢業(yè)生的實際賬務(wù)處理及動手能力。其中，鎮(zhèn)江市金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司風控總監(jiān)茆總監(jiān)認為，提高學生實操能力的最佳方法是進入會計師事務(wù)所鍛煉半年以上。

針對目前獨立學院會計專業(yè)的辦學現(xiàn)狀以及調(diào)查問卷的反饋情況，本文對獨立學院會計專業(yè)發(fā)展中存在的問題及解決辦法進行了探討研究。

三、獨立學院會計專業(yè)發(fā)展存在的問題

1.獨立學院會計專業(yè)人才不適應(yīng)企業(yè)需求。就會計專業(yè)本身而言，目前學習會計專業(yè)的學生越來越多，企業(yè)對于會計人才的需求量也越來越大，但就目前社會大環(huán)境而言企業(yè)對于會計人才的要求高、需求量普遍小于會計專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)。會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力大。那么，怎樣提高高校會計人才的就業(yè)率，使之更加符合用人單位要求是獨立學院需要研究的重要課題。根據(jù)智聯(lián)招聘發(fā)布的會計人才招聘信息可以看出，絕大多數(shù)企業(yè)傾向于招聘具有一定從業(yè)經(jīng)驗的會計人員，這一點也是制約獨立學院會計專業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的主要原因。會計是一項實踐性很強的專業(yè)技術(shù)工作，豐富的工作經(jīng)驗，特別是在對口行業(yè)的工作經(jīng)驗，可以有效節(jié)約用人單位的培訓時間與成本。因此，工作經(jīng)驗已經(jīng)成為用人單位選擇會計人才的重要衡量標準。而對于獨立學院會計專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生而言，工作經(jīng)驗是影響其就業(yè)的重要因素。什么是用人單位需要的工作經(jīng)驗，無非就是不需要培訓即可直接上崗。如果高校的會計課程能夠有效地與會計職業(yè)（行業(yè)）標準相銜接，畢業(yè)后則可以直接上崗，無須經(jīng)過太長的適應(yīng)期就可以獨立完成工作，那么工作經(jīng)驗將不能成為制約高校會計專業(yè)學生就業(yè)的因素。

2.實踐課程與就業(yè)需求不匹配。對高校會計實踐課程而言，現(xiàn)如今絕大多數(shù)的會計實踐課程無法與會計職業(yè)（行業(yè)）標準相銜接，這些課程無法適應(yīng)企業(yè)會計工作的需要。通過本次問卷調(diào)查結(jié)果我們也能發(fā)現(xiàn)，學生動手能力差，理論無法聯(lián)系實際已經(jīng)成為制約會計專業(yè)學生高質(zhì)量就業(yè)的重要因素。會計人員除了需要會使用會計軟件即會計電算化課程，還有報稅、銀行對賬等一系列的基礎(chǔ)工作，這些工作不僅僅是紙上談兵就能學會的，而這些正是我們需要探索的與會計職業(yè)（行業(yè)）相銜接的課程。除此之外，目前高?，F(xiàn)有的一些會計實踐課程是否已經(jīng)與會計（行業(yè)）相銜接？這個問題的答案對于絕大部分獨立學院來講可能都是否定的。獨立學院現(xiàn)有的會計實踐課程一般就是學期末那一兩個星期的會計實驗課，以及畢業(yè)前那一個學期的會計專業(yè)實習。而就這么一點的實踐時間，教師也無法保證學生是真的在有效利用。根據(jù)調(diào)查，對于大部分學生來講會計實驗課就是在復制粘貼順便上上網(wǎng)，而會計專業(yè)實習也許是獨立學院唯一能起到實踐作用的課程了，因為學生自己已經(jīng)意識到，再不找工作就遲了。因此，獨立學院的會計實踐課程絕大部分是依靠學生自己完成的。那么，如何增強獨立學院會計專業(yè)的實踐能力，筆者認為，提高學生的實踐教學效果對促進會計專業(yè)與行業(yè)相聯(lián)系非常重要。

四、解決辦法及措施

結(jié)合課程教授過程與問卷調(diào)查中相關(guān)企業(yè)人員遇到的問題，實現(xiàn)建設(shè)與會計行業(yè)（職業(yè)）標準相銜接的獨立學院會計專業(yè)的目標，在此總結(jié)以下幾點意見及措施。

1.加大學生會計基礎(chǔ)知識的掌握力度，重新建立案例庫。傳統(tǒng)上，高校會計課程體系設(shè)置遵循本科教育體系，按照公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和畢業(yè)實習四個部分設(shè)置。但在學生剛剛接觸會計即專業(yè)基礎(chǔ)課時，學生對于會計的認識是非常淺薄的，對于會計知識的學習往往也只是處于死記硬背的階段，而當學生開始對會計知識產(chǎn)生一定認識的時候，已經(jīng)進入到了專業(yè)核心課程的學習，這個時候?qū)W生對于基礎(chǔ)知識的掌握已經(jīng)無法滿足核心課程的需求。根據(jù)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學生畢業(yè)之后進入用人單位，往往是從事最基礎(chǔ)的會計崗位工作，即出納。而出納的工作使用最多的就是《基礎(chǔ)會計》所教授的知識。因此，為了達到獨立學院會計專業(yè)與會計行業(yè)標準相銜接的目的，加大會計基礎(chǔ)知識的教授力度尤為重要。除此之外，會計專業(yè)應(yīng)積極探索高效率的案例教學體系，將傳統(tǒng)的理論教學與案例教學有效結(jié)合，以簡單的系統(tǒng)案例為突破口，提高學生的學習積極性，讓學生在案例學習操作中從簡單開始逐步理解會計，體會會計學的魅力，從最基礎(chǔ)的出納工作開始，盡量讓學生在校期間能夠初步地了解會計工作，做到從大一到大四基本體驗到會計工作的整套流程。拋棄現(xiàn)有書本中不切實際及長篇大論的案例，鼓勵獨立學院建立符合自身會計專業(yè)特點的，能夠與地區(qū)經(jīng)濟及職業(yè)（行業(yè)）標準相銜接的會計專業(yè)案例庫。

2.真實需求與職業(yè)生涯相結(jié)合。針對不同性質(zhì)的企業(yè)的會計操作要求以及學生的職業(yè)規(guī)劃，獨立學院可以以選修課的方式開設(shè)《商貿(mào)企業(yè)會計》《工業(yè)企業(yè)會計》《農(nóng)業(yè)企業(yè)會計》《房地產(chǎn)企業(yè)會計》等課程。由于不同性質(zhì)的企業(yè)在進行賬務(wù)處理、報稅等方面都有著不一樣的操作要求，那么針對不同的企業(yè)性質(zhì)開設(shè)會計課程將更加有利于學生畢業(yè)后的實際操作運用，同時還能夠進一步鞏固學生的基礎(chǔ)知識，提高學生的就業(yè)質(zhì)量。

3.實驗課——以企業(yè)類型為導向，必修選修相結(jié)合。改變原始的期末到機房進行一兩周實驗課教學的模式，逐漸形成以企業(yè)類型為導向，必修加選修相結(jié)合的會計實驗課教學。必修是指會計實驗實踐課程屬于必修課程，是每名學生必須要獲得相應(yīng)學分的必修課。選修是指按照不同企業(yè)類型，網(wǎng)上或課外進行會計賬務(wù)模擬操作的時候由學生根據(jù)自身的實際情況，著重選擇兩到三種企業(yè)類型的賬務(wù)進行實際處理，而不是單一或者大面積的覆蓋。當然，企業(yè)類型的選擇需要學生根據(jù)自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行，而不是無目的無意識地選擇。這也需要獨立學院在學生進入校園后就開始真正重視學生的職業(yè)規(guī)劃，進行有目的的定向輔導。這樣的實驗課模式有利于加強學生某一種或幾種企業(yè)模式的賬務(wù)處理能力，真正為學生畢業(yè)后進入企業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)，也為用人單位輸送高質(zhì)量的專業(yè)人才。

4.實踐課——以需求為導向，加強校企合作。目前，獨立院校的實踐課多是依賴于第八學期學生的課外專業(yè)實踐，而等到第八學期的時候往往已經(jīng)太遲了。獨立學院應(yīng)該重視實踐課教學，一是在授課過程中有目的地進行實踐教學，二是安排實踐單位，定向輸送學生去校企合作的企業(yè)進行實踐。由于會計工作的特殊性，一家企業(yè)能夠接納的會計實習生人數(shù)是有限的，這就要求獨立學院擴大實踐合作企業(yè)的數(shù)量，同時也要努力擴大、增加校企合作企業(yè)的企業(yè)類型，做到學生與企業(yè)雙向選擇，這樣可以有效提高學生的實踐積極性。學生選擇實踐企業(yè)與實驗課教學一樣，還是要依賴于學生的職業(yè)規(guī)劃，首先了解自己畢業(yè)后想要去什么樣的企業(yè)工作，然后根據(jù)企業(yè)類型選擇想要進行實習的單位。這一實踐真正做到了將獨立學院會計專業(yè)與會計職業(yè)（行業(yè)）標準相銜接，也是真正意義上完成了獨立學院培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系的應(yīng)用型本科人才的目標。

5.鼓勵學生在校期間考取相關(guān)技能證書。調(diào)查問卷顯示，90%以上的企業(yè)相關(guān)人員都表示更加看重會計專業(yè)學生的技能證書質(zhì)量，5%左右的人員表示與會計相關(guān)的競賽證書也能在一定程度上代表學生的專業(yè)能力，在校期間的其他獲獎證書或者與會計無關(guān)的技能證書在考取了專業(yè)技能證書的前提下可以起到錦上添花的作用。針對會計行業(yè)用人單位的這一特點，獨立學院應(yīng)更加重視學生在校期間會計職業(yè)技能證書的考取。將資格證書考試納入教學內(nèi)容及考核內(nèi)容，目前會計從業(yè)資格已經(jīng)取消，那么獨立學生因鼓勵學生在校期間積極考取初級會計職稱，以提高學生的就業(yè)質(zhì)量。筆者認為，獨立學院應(yīng)著手逐步將初級會計職稱的考取與會計專業(yè)學生的學位證書取得相聯(lián)系。當然這是一個有待考察的過程，以強制手段為起點，結(jié)合上述四種方法逐漸提升學生的學習積極性及學習質(zhì)量。例如，可以將初級會計職稱的考取與課外學分相結(jié)合，作為獨立學院會計專業(yè)學生畢業(yè)的必要條件，以此來提高學生職業(yè)技能證書考取率，提高學生的就業(yè)質(zhì)量。

綜上，想要使獨立學院會計專業(yè)與職業(yè)（行業(yè)）標準銜接，可以從以上五種措施著手。

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