小學體育課堂足球訓練效率提升策略

申秦嶺

摘要：足球不僅是小學體育教學的重要內容之一，同時也是鍛煉學生體魄，提高學生身體素質，培養(yǎng)學生良好團隊意識以及拼搏精神重要的運動形式。文章主要是就小學體育課堂組織訓練效率的提升策略進行了分析與探討。

關鍵詞：小學體育;足球訓練

引言

足球運動走進校園誒我國足球運動事業(yè)的發(fā)展營造了良好的全面參與氛圍[1]。小學體育教師在開展體育教學活動時，應該嚴格的按照小學體育教學的實際情況，通過引入豐富多彩的足球教學形式的方式，促進小學生綜合素質的全面提升，為小學生的身心健康發(fā)展提供強有力的支持。為了實現促進小學體育課堂足球訓練效率有效提升的目的，體育教師必須在充分尊重小學生身心特點的基礎上，采取積極有效的措施優(yōu)化訓練方案，使學生真正的感受到足球運動帶來的樂趣，才能將其學習足球運動的興趣激發(fā)出來。

1.小學體育課堂足球訓練意義分析

1.1提升素質

世界衛(wèi)生組織發(fā)布的報告顯示，參加足球運動不僅有助于高血壓等慢性病發(fā)病率的降低，同時足球運動與其他運動項目相比較而言，其鍛煉效果也更加的顯著。由于小學生具有年齡小且活潑好動的特點，所以教師在體育教學過程中，借助足球訓練活動不僅促進了小學生的新陳代謝，提高了學生的神經反應速度，同時對于小學生免疫力的增強也有著積極的促進作用。另外，教師在足球訓練過程中，運用不同的訓練方式對學生的肢體運動能力進行有效的訓練，也為小學生良好體育習慣的培養(yǎng)奠定了良好的基礎。

1.2增強品質

足球訓練不僅運動量大、對抗性強，而且其最終的比賽結果也更加的出人意料。教師在開展小學體育課堂足球訓練時，應該先要求學生從最基礎的奔跑、搶斷等環(huán)節(jié)的訓練中養(yǎng)成不畏艱險、奮勇向前的優(yōu)秀品質。而且通過對學生堅韌不拔意識和挑戰(zhàn)精神的培養(yǎng)，對于學生德智體美的全面發(fā)展也有著極為重要的意義[2]。

1.3強化合作

足球訓練與小學體育課堂教學的緊密融合，不僅為學生營造了和諧融洽的運動氛圍，而且也達到了增進體育運動樂趣和學生之間友誼的目的，為小學生的健康成長與發(fā)展奠定了堅實的基礎。由于小學階段正是學生智力、心理全面成長的關鍵階段，在這一階段的學生大多具有好勝心強，且希望將自己的優(yōu)點展示在別人的面前并獲得別人的認可。針對這一特點，教師在足球訓練過程中，可以采取分組競賽的方式，要求學生在足球運動的過程中找準自己的位置，感受集體榮譽，然后要求各個小組在所有成員的配合與努力下，贏得比賽的勝利。

1.4培養(yǎng)人才

小學體育課堂中引入足球運動，不僅為小學足球教育的全面發(fā)展提供了新的契機，而且為我國全民足球事業(yè)的發(fā)展營造了良好的氛圍。所以，為了促進足球競技水平的不斷提升，教育部門必須從學校足球教育開始，加強小學體育課堂教學中足球訓練教學的力度，才能在幫助學生加深對足球運動認識的基礎上，培養(yǎng)出更多的足球運動人才。

2.小學體育課堂足球訓練效率的提升措施

2.1足球集體訓練，保證足球團隊合作意識

足球運動作為一項需要團隊集體配合進行的運動會項目，隊員們相互配合過程中展現出的團隊合作、互助、拼搏等良好品質，也是小學生必須具備的品質。因此，體育教師在進行團隊足球訓練教學時，不僅要將學生之間的團隊合作、拼搏精神以及互助意識充分的激發(fā)出來，同時還應要求學生就訓練過程中存在的問題進行反思，引導學生找出問題出現的原因，然后進行正確的訓練，才能達到培養(yǎng)學生集體觀念與團隊合作精神的目的。

2.2足球戰(zhàn)術和生活加以結合，替身教學效果

戰(zhàn)術是足球運動中所要學習的重點，但是由于在以往的足球訓練教學中，教師并沒有意識到戰(zhàn)術教學的重要性，所以對我國足球教學的發(fā)展產生了一定程度的影響。為了改變這一現狀，小學體育教師，必須在足球訓練教學中，適當的向小學生講授足球運動的戰(zhàn)術，才能在豐富課堂教學內容的同時，拓展學生的思維，促進學生思考和解決問題能力的有效提升，為學生后期的成長與學習奠定良好的基礎。此外，小學體育教師在足球訓練教學過程中，還可以采取將組織戰(zhàn)術與學生的現實生活緊密聯系在一起的方式，借助學生生活中熟悉的事物引導和按照學生加深對足球戰(zhàn)術的理解和掌握。這樣的教學方式不僅將小學生學習知識的潛力充分的激發(fā)出來，鍛煉了學生的思辨能力，而且對于小學體育課堂足球教學效果的提升也有著積極的促進作用。

2.3通過足球競技，促進足球興趣

教師在小學體育課堂足球訓練教學的過程中，通過安排足球競賽活動的方式對學生的訓練效果進行全面的檢驗，才能實現激發(fā)學生學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好運動習慣的目的。比如，教師將趣味性足球游戲競賽活動引入到足球訓練教學中，然后積極的鼓勵學生參與到足球訓練中，才能在充分激發(fā)學生參與足球訓練熱情的基礎上，促進足球訓練效果的不斷提升。

結束語

總之，小學體育教師在開展足球訓練教學時，不僅要對小學生的學習能力和身體素質差異等各方面因素予以充分的重視，同時還應站在小學生成長需求的角度上，制定科學合理的教學策略，才能在促進小學生體育知識和體育技能不斷增長的提升，推動小學足球教學的發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]林健.小學體育課堂足球訓練策略[J].名師在線，2019，08：79-80.

[2]楊勇.小學體育足球訓練效率的提高策略[J].當代體育科技，2019，733：32-33.