推進(jìn)我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新的途徑

陳丹宇

摘要：進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，高等教育邁上了高速發(fā)展的新階段，所取得的成就也是令人矚目的。在全新的高等教育發(fā)展模式下，高校外語(yǔ)教學(xué)改革的創(chuàng)新、升級(jí)已成為高等教育改革發(fā)展所關(guān)注的重點(diǎn)課題。本文結(jié)合高校外語(yǔ)改革的現(xiàn)況，系統(tǒng)論述外語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新的有效途徑，以便為新時(shí)代外語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：外語(yǔ)教學(xué);教學(xué)改革創(chuàng)新;高校;教學(xué)質(zhì)量

毋庸置疑，外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)乎高校學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞，所以，要穩(wěn)步提高當(dāng)代大學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力，就要首先提高認(rèn)識(shí)，深刻理解和把握外語(yǔ)教學(xué)中暴露的突出問(wèn)題，不斷推進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)改革的創(chuàng)新，深化外語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新路線(xiàn)，優(yōu)化外語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，使外語(yǔ)教學(xué)改革向縱深推進(jìn)。

一、有的放矢地改革課程結(jié)構(gòu)

各大高校要依照自身的實(shí)際狀況，嚴(yán)格依據(jù)各門(mén)外語(yǔ)的既定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求之規(guī)定，審慎編制合乎本高校的外語(yǔ)教學(xué)改革方案，以此為基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)高校外語(yǔ)課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。要使課程結(jié)構(gòu)得以全方位優(yōu)化，教育教學(xué)工作者要注重對(duì)課程內(nèi)容的合理編排，不但要突出面授課程，同時(shí)還要積極開(kāi)設(shè)線(xiàn)上外語(yǔ)教學(xué)，充分利用信息技術(shù)手段，以微博、微信等新型客戶(hù)端為載體和平臺(tái)，設(shè)立外語(yǔ)教學(xué)公眾號(hào)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生在課余時(shí)間，特別是利用日常學(xué)習(xí)生活中的碎片化時(shí)間鍛煉外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，進(jìn)而組建一套系統(tǒng)完備、邏輯嚴(yán)密的外語(yǔ)課程體系，推動(dòng)大學(xué)生注重外語(yǔ)學(xué)習(xí)量的積累，為實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。其次，在安排線(xiàn)上外語(yǔ)視聽(tīng)課程的過(guò)程中，教師要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際外語(yǔ)水平，科學(xué)地設(shè)定課程內(nèi)容難度，切不可由于一味地拔高而損害學(xué)生的自信心，也不能因所選擇的內(nèi)容過(guò)度地簡(jiǎn)單而使學(xué)生喪失培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力的價(jià)值。當(dāng)然，課程面授與線(xiàn)上視聽(tīng)要分清主次。例如，就德語(yǔ)教學(xué)而言，教師要對(duì)課堂面授依然是主要的教學(xué)方式這一問(wèn)題有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，以充分地發(fā)揮教師的功能和作用。除此以外，教師還要控制線(xiàn)上視聽(tīng)的練習(xí)量，切不可給學(xué)生增加過(guò)度繁重的壓力，要深刻地認(rèn)識(shí)到線(xiàn)上視聽(tīng)訓(xùn)練只是課堂教學(xué)的一種輔助形式，是對(duì)課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充。如若可能，教師可依照學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)而設(shè)置難度和數(shù)量均不等的題目，進(jìn)而凸顯教育的適用性和針對(duì)性，使高校學(xué)生又好又快發(fā)展。

二、將新媒體技術(shù)引入外語(yǔ)課堂教學(xué)

伴隨大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)的持續(xù)、快速發(fā)展，5G時(shí)代已悄然來(lái)臨，傳統(tǒng)意義上的新媒體教學(xué)已很難吸引學(xué)生聆聽(tīng)課堂的興趣。這就要求教師能夠積極引入最新科技手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。近十年來(lái)，以微課、翻轉(zhuǎn)課堂等為主要表現(xiàn)形式的新媒體教學(xué)手段得以在課堂上大規(guī)模應(yīng)用。面對(duì)相對(duì)枯燥、乏味的外語(yǔ)教學(xué)，教師要讓課堂變得妙趣橫生，就要嚴(yán)格結(jié)合學(xué)生的外語(yǔ)實(shí)際水平和掌握程度，借助微課等新形式使課堂變得生動(dòng)有趣。

例如，學(xué)習(xí)新課時(shí)，面對(duì)完全陌生的詞匯，常會(huì)讓學(xué)生感到記憶起來(lái)異常無(wú)聊，甚至認(rèn)為要想全部掌握只能死記硬背。誠(chéng)然，大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，日常交流均使用母語(yǔ)，這就使得對(duì)外語(yǔ)本身的了解和認(rèn)知程度大打折扣，甚至對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了某種程度的隔閡心理也本屬正常。鑒于此，外語(yǔ)教師就要千方百計(jì)讓學(xué)生擺脫機(jī)械性記憶學(xué)外語(yǔ)的弊端，代之以視聽(tīng)結(jié)合、圖文并茂的新媒體形式來(lái)幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)詞匯、語(yǔ)法、句式。教師首先在課前制作PPT課件，接著不再按教材順序照本宣科地授課，而是將授課內(nèi)容及精華濃縮到一張張PPT課件中。譬如學(xué)習(xí)外語(yǔ)詞匯時(shí)，教師則可將該詞匯的發(fā)音、用法以及所表達(dá)的含義以多媒體的形式展示出來(lái);學(xué)習(xí)外語(yǔ)基本句型、語(yǔ)法時(shí)，教師則可借助短小精悍的小視頻，讓學(xué)生方便快捷地把若干教學(xué)視頻下載至筆記本電腦或者智能手機(jī)上，便于隨時(shí)隨地練習(xí)外語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力;學(xué)習(xí)外語(yǔ)課文時(shí)，教師則可將標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的音頻以新媒體的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生跟讀幾遍，在一開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，就能學(xué)著用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的外語(yǔ)發(fā)音來(lái)朗讀課文。事實(shí)上，在這個(gè)過(guò)程中，課堂教學(xué)的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，有效地強(qiáng)化了課堂的互動(dòng)，打破了以往外語(yǔ)教學(xué)沉悶、單調(diào)的氛圍，使師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有了有序互動(dòng)，極大地提高了教學(xué)效率。

三、適度調(diào)整高校外語(yǔ)教學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

在新課改背景下，科學(xué)而又合理的教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高是大有助益的。教學(xué)評(píng)估不但有助于教學(xué)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r來(lái)獲取第一手課堂反饋信息，進(jìn)一步改善教學(xué)，同時(shí)也有助于教師正確認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程中所暴露的種種問(wèn)題。無(wú)論是教育行政主管部門(mén)，還是社會(huì)用人單位，都十分注重當(dāng)代學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力，當(dāng)然，這并非純粹地以成績(jī)單來(lái)搞“一刀切”，進(jìn)而片面地評(píng)估外語(yǔ)實(shí)際水平的好壞。實(shí)際上，成績(jī)單評(píng)估的片面性是不可避免的。教學(xué)評(píng)估不能只看重反映在成績(jī)單上的結(jié)果，而要注重教學(xué)過(guò)程的評(píng)估，也就是學(xué)生的自我評(píng)估、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估以及不同學(xué)生之間的評(píng)估等。這種注重過(guò)程的評(píng)估才能以更加公正、客觀(guān)的視角全面地評(píng)估學(xué)生既有的外語(yǔ)能力。另外，為評(píng)估學(xué)生在某一個(gè)特定的學(xué)習(xí)階段對(duì)外語(yǔ)掌握的實(shí)際狀況，還可經(jīng)由最終的節(jié)課考試和外語(yǔ)等級(jí)測(cè)試完成評(píng)估工作。這一過(guò)程不能僅從筆試入手，還要著眼于聽(tīng)力和口語(yǔ)，方能全面地考察學(xué)生對(duì)外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的掌握水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，高校外語(yǔ)教學(xué)改革正處在一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，高校教育工作者要有足夠的意識(shí)推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新。通過(guò)改革課程結(jié)構(gòu)、在課堂教學(xué)中引入新媒體技術(shù)、適度調(diào)整教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等措施促進(jìn)外語(yǔ)教改創(chuàng)新工作得到深化和拓展。

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