“五年一貫制”培養(yǎng)模式下 高職階段思想政治課程教學(xué)的研究

陳霞

摘 要：江蘇省自1984年率先進行了“五年一貫制”高等職業(yè)教育試點工作，35年來已走出了一條具有江蘇特色的五年制高職發(fā)展道路，為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才做出了積極貢獻。本文主要研究“五年一貫制”培養(yǎng)模式下高職階段思想政治課程教學(xué)。

關(guān)鍵詞：“五年一貫制” 思想政治課程 高職階段

課 題：本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項課題“高職思政課差異化教學(xué)研究——以中職起點高職生為對象”研究成果。

“五年一貫制”又稱“初中起點大專教育”，是指招收參加中考的初中畢業(yè)生，直接進入高等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)制共五年，均在同一所高職院?；蚋叩葞煼秾W(xué)校學(xué)習(xí)，采用3+1.5+0.5的培養(yǎng)模式，即前三年學(xué)習(xí)中職的語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課程和相關(guān)專業(yè)課程，而后一年半開設(shè)高職大學(xué)?？茖哟蔚墓舱n和專業(yè)課，最后半年安排學(xué)生頂崗實習(xí)。招收的學(xué)生學(xué)籍前三年按照中等職業(yè)教育的管理辦法進行管理，后兩年納入高等教育管理范疇。學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年還可參加“五年一貫制”專轉(zhuǎn)本考試，達線后可繼續(xù)升入大學(xué)本科院校學(xué)校。在“五年一貫制”培養(yǎng)模式下，面臨著三年中職階段和二年高職階段的課程銜接問題。本文主要探討二年高職階段的思想政治課程教育工作。

一、高職階段思想政治課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.對高職階段思想政治教育受重視程度不夠

高職教育目標(biāo)普遍被認為是培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型人才，因此在實際的教育實施過程中，學(xué)校和社會對學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)水平以及應(yīng)用能力重視程度較高，片面地認為提升了學(xué)生的專業(yè)技能水平，就完成了高職教育的全部目標(biāo)，從而對思想政治方面的教育培養(yǎng)較為輕視。

2.高職階段思想政治教育難度較大

從生源來看，“五年一貫制”招收的是初中生源，而且普遍錄取分數(shù)不高，因此文化基礎(chǔ)成績不是太高，在知識儲備、道德素質(zhì)等方面跟高中生源有較大的差異。同時，部分學(xué)生由于年齡和學(xué)習(xí)背景等原因，在人生觀、世界觀方面正處于形成的關(guān)鍵時期，對思想政治教育的需求較大?；趯W(xué)生這樣的實際情況，就要求相關(guān)的教師對學(xué)生的具體情況有比較健全的調(diào)查研究，從而了解到每個學(xué)生的思想政治教育需求，以此為基礎(chǔ)，進行相契合的思想政治教育方法探索，并進行因材施教的教育理念實踐。這個過程具有一定的復(fù)雜性和實施難度，也是當(dāng)前高職階段教育過程中思想政治教育方面存在不足的之處。

3.高職院校思想政治教育途徑比較單一

高職院校學(xué)生在學(xué)校期間，所受到的思想政治教育一般來源于德育課以及相關(guān)的報告會。在課程的設(shè)置上，部分學(xué)生對生硬刻板的傳統(tǒng)教育方式本身比較排斥，對學(xué)習(xí)的興趣不高。同時，二年制高職階段教育的課程設(shè)置中，存在較多的課外實習(xí)和實訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生在進行課外實踐的過程中難以接受到良好的思想道德教育培訓(xùn)。

4.思想政治教育具有較強的復(fù)雜性

區(qū)別于傳統(tǒng)認知，思想政治教育實際上具有較高的復(fù)雜性，一方面是由于思想政治教育側(cè)重的是改造學(xué)生的內(nèi)心世界，在學(xué)生的思維中形成一套完整、自洽的評估標(biāo)準(zhǔn);另一方面，當(dāng)前的計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，海量的信息隨時都能被學(xué)生看到，社會中良莠不齊的風(fēng)氣對學(xué)生尚未成熟的世界觀和人生觀會形成較大的沖擊，導(dǎo)致相關(guān)道德標(biāo)準(zhǔn)、評價方式的混淆和隨意套用。

二、高職院校進行思想政治課程教學(xué)的對策研究

1.提升對高職院校思想政治教育工作的重視程度

高職思想政治教育是高職教育過程中極為重要的一個問題，同時也是培養(yǎng)出推動社會發(fā)展的有用人才的必由之路。思想政治教育從根本上而言，是對學(xué)生形成影響，讓學(xué)生在一定的環(huán)境之內(nèi)，成長為具有一定思想水平、政治覺悟、道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上能夠全面發(fā)展的有用人才。因此高職院校在進行學(xué)生思想政治教育工作的時候，首先要明確思想政治教育工作的意義。在實際操作過程中，通過專題會議研討的方式統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)相關(guān)教師的認知，從而能夠排除過往思想政治教育工作中的阻力。其次，在進行思想統(tǒng)一、引起各方對該門課程重視的過程中，要著力推進相關(guān)師資的配備完備，形成師資上的有力支持。再次，在進行課程分配的過程中，為了凸顯對思想政治教育工作的重視程度，應(yīng)當(dāng)在原有課時的基礎(chǔ)上，通過增加思想政治課課時的方式，來讓學(xué)生有更多的時間和機會對相關(guān)的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

對高職院校思想政治工作提高重視程度，需要堅持完善學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)體制，通過完善高職院校的領(lǐng)導(dǎo)體制，以校長負責(zé)的方式，對學(xué)校校內(nèi)相關(guān)工作進行全面領(lǐng)導(dǎo)，從學(xué)校的教師隊伍入手，延伸至對學(xué)生的具體教育方式和過程，以此提高全校對學(xué)生思想政治教育的重視程度。

2.從理論與實踐環(huán)節(jié)加強高職學(xué)生思想政治教育

從實際情況來看，高職院?；谄浣逃攸c，對學(xué)生的實際操作能力比較強調(diào)，所以導(dǎo)致思想政治教育過程中，因為學(xué)生參加實踐課程，而形成了較為明顯的缺口。針對這個問題，當(dāng)前高職院校的思想政治教育工作需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中的實踐內(nèi)容展開，從而填補當(dāng)前的空缺。

高職院校有針對學(xué)生專業(yè)課程而形成的實習(xí)實訓(xùn)場所，同時多數(shù)學(xué)校在校外有相應(yīng)的合作單位提供培訓(xùn)基地，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)過程是在學(xué)校內(nèi)完成，而相關(guān)的對理論知識的驗證需要在實訓(xùn)中進行。因此針對學(xué)生學(xué)習(xí)的這一特點，學(xué)校首先要對相關(guān)實習(xí)實訓(xùn)單位的工作人員素質(zhì)進行要求，從而避免其對學(xué)生的思想道德形成產(chǎn)生負面影響。這個過程中，學(xué)校要從實習(xí)實訓(xùn)基地的資質(zhì)審查方面來把控相關(guān)單位的人員素質(zhì)，通過嚴格的要求，讓學(xué)生能夠在一個積極向上的環(huán)境中掌握知識技能掌握。

學(xué)校還要抓住教學(xué)、實訓(xùn)過程中的各個環(huán)節(jié)，見縫插針地對學(xué)生進行思想政治教育。在實訓(xùn)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在對學(xué)生進行技能培訓(xùn)的時候，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德感和責(zé)任感，通過引導(dǎo)學(xué)生對社會新聞、政治方針和行業(yè)新聞等內(nèi)容的分析研究，從而讓學(xué)生能夠?qū)⑸鐣r值和個人價值的實現(xiàn)相結(jié)合，在追求自身成長的同時，促進社會的發(fā)展進步。

其次，在實訓(xùn)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成集體主義思維和精神，具體實施過程中，教師可以通過將學(xué)生劃分為相應(yīng)的實習(xí)實訓(xùn)小組，并對相應(yīng)的小組規(guī)定任務(wù)，通過任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生緊密地團結(jié)在一起，完成實訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和討論等，從而養(yǎng)成學(xué)生的集體主義思維。

3.豐富高職學(xué)生思想政治教育內(nèi)容

在高職院校進行學(xué)生思想政治教育時，既需要通過傳統(tǒng)的思想政治課程來完成，又要注意拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)載體，從而加強學(xué)生的思想政治教育。

豐富學(xué)習(xí)載體的方法，首先要通過在課堂教育中增加視頻、音頻等教育素材的方式來進行，通過這種方式可以更為全面客觀地為學(xué)生展示當(dāng)前國家的建設(shè)現(xiàn)狀，以及一些先進人物或先進案例，從而既調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，又能夠比較直觀地對其中所包含的思想政治內(nèi)容進行了解和分析。

同時，在豐富高職學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的過程中，還需要有效地運用活動方法。在推動活動展開時，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合相關(guān)的節(jié)日，讓活動有正確而正當(dāng)?shù)拿x來推行，如國慶節(jié)及建黨節(jié)等節(jié)日，通過在這些節(jié)日組織相關(guān)的活動，能夠讓思想政治教育內(nèi)容更為深刻。具體實施過程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織相應(yīng)的紀念活動等方式，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中潛移默化地接受思想政治教育。其次，在進行相應(yīng)活動組織時，還可以通過組織主題活動的方式來展開，以思想政治道德相關(guān)知識競賽、相關(guān)文化活動的方式，從而與節(jié)日慶祝活動互補，讓思想政治教育在學(xué)生學(xué)日常生活中出現(xiàn)的頻率提升。同時，這種具有實踐性的活動，又能夠起到增強學(xué)生參與度與參與感，提升學(xué)生素質(zhì)、增長學(xué)生才智等效果。

思想政治教育的載體是豐富的，在進行高職學(xué)生思想政治教育的過程中，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)以積極探索的姿態(tài)，不斷地對思想政治教育方式和內(nèi)容進行拓展，從而達到提升學(xué)生思想素質(zhì)水平，培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的目標(biāo)。

三、小結(jié)

高職學(xué)生思想政治教育是極其重要的內(nèi)容，是培養(yǎng)有用人才的基礎(chǔ)。在進行“五年一貫制”培養(yǎng)模式下高職階段思想政治課程教學(xué)時，教師要注重中、高職階段的銜接，結(jié)合當(dāng)前高職階段學(xué)生的特征和學(xué)校的教育特點，施行科學(xué)的教育方法。這樣才能完成好高職學(xué)生的思想政治教育任務(wù)，讓學(xué)生的言語行為等符合法律和道德規(guī)范，從而促進學(xué)生成長為社會的有用人才。

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（作者單位：江蘇省江都中等專業(yè)學(xué)校）