中職機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的思考

馬秋靜

摘 要：本文結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，探討了機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的意義、現(xiàn)狀及構(gòu)建的對應(yīng)策略，積極推進(jìn)優(yōu)化這些專業(yè)的教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：機(jī)電設(shè)備安裝與維修 實(shí)踐教學(xué) 體系構(gòu)建 對策

中國的社會主義建設(shè)和發(fā)展的步伐正在加快，對技能型人才的需求也日益增加。作為注重培養(yǎng)實(shí)踐技能的人才基地，中等職業(yè)學(xué)校要不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，加強(qiáng)不同教學(xué)模式的創(chuàng)新和實(shí)踐，這已成為教學(xué)改革穩(wěn)步發(fā)展的重要基礎(chǔ)。隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的快速發(fā)展，各行各業(yè)對機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才的需求也越來越大，技術(shù)水平要求也會相應(yīng)提升。然而，目前我國對技能型人才供不應(yīng)求，從而加劇了兩者之間的矛盾。機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)實(shí)踐操作體系的構(gòu)建對于解決機(jī)電維修技術(shù)人員短缺的問題有很大幫助。因此，專業(yè)教學(xué)的模式也應(yīng)與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，更好地滿足用人單位對技能型人才的需求，尤其是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐操作體系的創(chuàng)新和改革，以培養(yǎng)技能水平高、理論知識扎實(shí)的綜合型專業(yè)人才。

一、機(jī)電設(shè)備安裝與維修實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)概述

機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)是一門綜合性技術(shù)學(xué)科，主要培養(yǎng)高級技能型人才，是培養(yǎng)能夠從事機(jī)電設(shè)備安裝、設(shè)備維修、設(shè)備管理、操作管理等工作的專業(yè)技能人才。該專業(yè)培養(yǎng)具有機(jī)電設(shè)備安裝和維修專業(yè)知識的技能型人才。在實(shí)踐操作中注重提高技術(shù)人員對維修機(jī)電新產(chǎn)品的能力，編制常用設(shè)備安裝文件，以及使用計算機(jī)進(jìn)行設(shè)備管理等能力?；诖?，中職畢業(yè)生需要具備較好的維修技能及機(jī)械設(shè)備操作技能及相關(guān)理論知識。

2.機(jī)電設(shè)備安裝與維修實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（1）實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。以前機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過程，包括課程實(shí)踐、實(shí)踐培訓(xùn)、課程設(shè)計以及畢業(yè)設(shè)計等。然而，僅有少數(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程包括課程實(shí)踐，課程設(shè)計也僅含有基礎(chǔ)課程及少部分實(shí)踐課程，各種實(shí)踐操作課程之間的聯(lián)系性不大，每門課程僅由教師獨(dú)立評估。此外，它過于注重理論知識，對實(shí)操和設(shè)計的內(nèi)容重視不夠，教學(xué)內(nèi)容相對單一、枯燥，教學(xué)模式創(chuàng)新力不強(qiáng)，學(xué)生對技能操作的主動性不強(qiáng)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)建一套知識結(jié)構(gòu)完整、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的實(shí)踐操作教學(xué)體系，以確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（2）實(shí)踐課教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備不齊全。機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)要求有完善的教學(xué)設(shè)備。目前，在國內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐操作課程中，使用的教學(xué)設(shè)備種類不齊全、不完善，使學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)受到限制。因此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況，逐步完善實(shí)踐操作所需的基礎(chǔ)建設(shè)，規(guī)范該專業(yè)教師所使用的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的技能，同時實(shí)踐能力得以提高。

（3）實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容設(shè)置及實(shí)施手段存在問題。第一，實(shí)踐操作練習(xí)課時較少，學(xué)生主動性不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣。第二，實(shí)踐操作教學(xué)模式單一，內(nèi)容不新穎。由于社會科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，機(jī)械技術(shù)的更新也在日益加快。然而，在這類專業(yè)的實(shí)踐操作課程中，教學(xué)內(nèi)容不能及時更新。教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。學(xué)生所獲得的技術(shù)很難與企業(yè)實(shí)際聯(lián)系起來。比如，用于實(shí)踐的機(jī)電設(shè)備通常是一些舊款的、市場上已經(jīng)淘汰的設(shè)備，幾屆中職生都是對著同樣的設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)和維修，導(dǎo)致學(xué)生沒有提高專業(yè)維修能力，也很難跟緊市場的需要和企業(yè)實(shí)際情況。第三，設(shè)計操作教學(xué)模式跟不上時代發(fā)展的需要，考試的內(nèi)容和方法不合理。在機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)原有的實(shí)踐教學(xué)中，教師一般運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動接受的一方，不能激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這種教學(xué)方法對學(xué)生創(chuàng)新理念的培養(yǎng)很不利，創(chuàng)新能力也無法提高。實(shí)踐性評估內(nèi)容一般是基于對學(xué)生基本知識的評估，難以對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行評估。評估方法側(cè)重于結(jié)果，忽略了過程。這種評估方法不能反映他們的實(shí)際操作能力和改革創(chuàng)新能力。

二、機(jī)電設(shè)備安裝與維修構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的意義

1.機(jī)電設(shè)備安裝與維修實(shí)踐教學(xué)體系概述

針對機(jī)電設(shè)備安裝與維修的實(shí)踐教學(xué)體系，是基于本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行設(shè)計的。教學(xué)模式是實(shí)踐教學(xué)體系中最重要的內(nèi)容，本專業(yè)可以采用“一線三訓(xùn)練”的教學(xué)模式來構(gòu)建整個專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。其中，一線指的是以培養(yǎng)中職生機(jī)電設(shè)備安裝與維修相關(guān)技術(shù)的操作及應(yīng)用能力為主線，三訓(xùn)指的是對中職生進(jìn)行的應(yīng)用技能、綜合能力、專業(yè)基礎(chǔ)三大方面的訓(xùn)練。在構(gòu)建“一線三訓(xùn)”實(shí)踐教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，中職院校還應(yīng)重視教育教學(xué)的內(nèi)容，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，共同構(gòu)建完整的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

2.機(jī)電設(shè)備安裝與維修實(shí)踐教學(xué)體系的意義

根據(jù)專業(yè)介紹可知，機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)既需要學(xué)生具有較好的理論基礎(chǔ)知識，也要有一定的動手操作能力。隨著機(jī)械行業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對技能型人才質(zhì)量的需求也日益提高。中職畢業(yè)生應(yīng)該具備高技能素質(zhì)和綜合能力，同時要熟練地運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)和數(shù)控技術(shù)。然而，從目前的人才培養(yǎng)模式和效果看，許多這類專業(yè)的學(xué)生掌握了很好的理論知識，而他們的操作能力和創(chuàng)新能力相對差了些。這極大地影響了他們的就業(yè)競爭力。

機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)是一個操作技能性強(qiáng)的實(shí)用型專業(yè)，同時要求這些專業(yè)的學(xué)生了解機(jī)械、電氣、數(shù)控和計算機(jī)，需要精通機(jī)電設(shè)備相關(guān)的操作與維修。可是，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和廣泛專業(yè)的教育理念已經(jīng)深深扎根于人們的心中。雖然學(xué)生有廣泛的就業(yè)機(jī)會，但新的矛盾已經(jīng)出現(xiàn)。招聘時，企業(yè)經(jīng)常對學(xué)生提出更高的專業(yè)要求。畢業(yè)后，學(xué)生們有良好的專業(yè)理論知識，但不能很好地與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合。因此，實(shí)踐教學(xué)要結(jié)合培養(yǎng)技能型人才的需要，構(gòu)建科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)體系，同時還要滿足人才培養(yǎng)的需要、行業(yè)崗位的需要，更好地提高本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平。

三、機(jī)電設(shè)備安裝與維修構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的具體策略

1.建立“一線三訓(xùn)”實(shí)踐教學(xué)的觀念

中職學(xué)校如果想要實(shí)行機(jī)電設(shè)備安裝與維修教學(xué)模式的創(chuàng)新、改革，一定要改變舊的傳統(tǒng)教學(xué)理念，結(jié)合“一線三訓(xùn)”的教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）中等職業(yè)學(xué)校注重學(xué)生機(jī)電設(shè)備安裝與維修相關(guān)技術(shù)操作及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在實(shí)施過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的實(shí)踐能力。

（2）教師在教育教學(xué)中，要把理論知識和實(shí)際操作緊密地聯(lián)系起來，并把具體操作的工藝及流程與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，盡最大努力使學(xué)生能夠把所學(xué)的專業(yè)知識與技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

（3）教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況分配任務(wù)，將“三大訓(xùn)練”做好分工，以確保教學(xué)的科學(xué)、有序、合理地進(jìn)行。詳細(xì)來說有下面幾點(diǎn)。

第一，提升教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力、創(chuàng)新意識。實(shí)踐教學(xué)過程中，最重要的是教師在具體實(shí)施教學(xué)計劃中，訓(xùn)練學(xué)生親自動手操作的能力。盡管許多教師在理論知識教學(xué)方面有很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)踐操作教學(xué)能力欠缺，同時創(chuàng)新意識不強(qiáng)。因此，學(xué)校就要加大培養(yǎng)教師在實(shí)操方面能力，提升創(chuàng)新理念，促使他們向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。

學(xué)校要引進(jìn)一部分具有一線實(shí)踐能力的高水平技能型人才，擴(kuò)大師資隊(duì)伍，逐步提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐操作能力。加大教師專業(yè)培訓(xùn)力度，定期進(jìn)行專業(yè)考核。

加大校企業(yè)合作力度，教師和企業(yè)技術(shù)人員經(jīng)常溝通，保證學(xué)生在企業(yè)見習(xí)期間得到企業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)指導(dǎo)和學(xué)校教師的專業(yè)指導(dǎo)。兩者的有機(jī)結(jié)合可以使學(xué)生的理論知識融入“三大訓(xùn)練”中，讓學(xué)生能夠理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐在理論中得到檢驗(yàn)。

定期組織青年教師到企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，制定相應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)，經(jīng)過實(shí)踐鍛煉，可以提升教師的技能水平和創(chuàng)新意識。

編制完善的選拔及管理方面的規(guī)章制度，保障創(chuàng)建一個高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的高水平師資隊(duì)伍。

教師必須對課程有完整和系統(tǒng)的了解，并完全掌握教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，不斷完善更新教學(xué)計劃、教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法和思路，制定適合當(dāng)代中職學(xué)生的教學(xué)體系及課程內(nèi)容。

第二，更新教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)造力。然而，國內(nèi)一些中職學(xué)校存在重理論、輕實(shí)踐的問題?？梢越梃b國外科學(xué)的教學(xué)理念，走訪國內(nèi)一些示范校，結(jié)合本校師生的具體情況，創(chuàng)建新的教學(xué)理念和模式，培養(yǎng)學(xué)生和動手實(shí)踐能力，加強(qiáng)創(chuàng)新理念，創(chuàng)建完整的教育、教學(xué)培訓(xùn)模式。

事實(shí)證明，教學(xué)中把理論和實(shí)踐相互結(jié)合的效果非常顯著，對提高學(xué)生動手能力具有重要的價值和意義。在實(shí)踐教學(xué)中，加強(qiáng)校企業(yè)合作，結(jié)合企業(yè)需求，創(chuàng)建訂單式培養(yǎng)模式，滿足社會企業(yè)對高技能人才的需求。

2.在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練

實(shí)踐教學(xué)是機(jī)電設(shè)備安裝與維修的主要構(gòu)成部分。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，不僅可以提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，還能更好地服務(wù)于企業(yè)。具體做法包括以下幾點(diǎn)。

（1）深化實(shí)踐教育教學(xué)改革，注重理論聯(lián)系實(shí)際。應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不再優(yōu)先考慮演示和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。應(yīng)該在每門課程中設(shè)置一個或多個綜合性的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)成課程與課程之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高專業(yè)實(shí)踐能力。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中多思考，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣和創(chuàng)新意識。

（2）建立一體化的創(chuàng)新綜合實(shí)訓(xùn)平臺。為了改變專業(yè)給某門課程設(shè)置的傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，應(yīng)該進(jìn)行對這類實(shí)訓(xùn)設(shè)備整改，將具有相似專業(yè)及功能特征的實(shí)訓(xùn)設(shè)備整合到一起，創(chuàng)建一個實(shí)用性強(qiáng)的綜合實(shí)驗(yàn)場，為學(xué)生提供一個專業(yè)性強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺。

（3）建立開放性教學(xué)模式。開放性教學(xué)模式主要是培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、探索研究及分析、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。開放式教學(xué)模式是基于課程資源和實(shí)驗(yàn)資源共享的教學(xué)模式。它允許學(xué)生充分運(yùn)用相關(guān)資源，在實(shí)際操作中調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，提高他們解決問題和創(chuàng)新的能力。

3.完善實(shí)驗(yàn)步驟，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力

中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)和任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)必須堅(jiān)持開放性與創(chuàng)新性，這樣相關(guān)的理論知識才能轉(zhuǎn)化為實(shí)用價值。因此，我們應(yīng)該保證教師在實(shí)踐中的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在操作中有更多的主動性。在實(shí)施具體過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生全過程的引導(dǎo)，從而使實(shí)踐操作順利完成。促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作交流，尊重他們的成果，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行評估及評分，并不斷地用激勵性的語言鼓勵學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

4.實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生采用“校企合作”的模式進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)，讓他們充分了解所在行業(yè)的企業(yè)實(shí)際要求，更好地檢驗(yàn)所學(xué)的專業(yè)技能，并嚴(yán)格要求自己不斷提高自身的綜合素質(zhì)，讓自己在今后的就業(yè)競爭中具有主動權(quán)。

主要方式有：學(xué)校請一線技術(shù)專家在校內(nèi)基地及校外相關(guān)企業(yè)舉辦講座、參觀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解該專業(yè)的運(yùn)用狀況，幫助他們了解機(jī)電維修專業(yè)知識，強(qiáng)化專業(yè)技能，從而解決學(xué)生理論和動手實(shí)踐能力銜接問題。在保證全部學(xué)生都學(xué)會了主要類型工作的專業(yè)知識和操作技能的時候，讓優(yōu)秀的學(xué)生有較多的動手機(jī)會。這樣的實(shí)踐對于學(xué)習(xí)機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的學(xué)生將來參加綜合競賽及創(chuàng)新競賽具有關(guān)鍵的作用。

“一線三訓(xùn)”中的三訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力與專業(yè)技能的重要教學(xué)過程，可以讓學(xué)生和生產(chǎn)實(shí)踐相接觸，了解行業(yè)里的先進(jìn)技術(shù)、最新的發(fā)展趨勢，在實(shí)踐中獲得實(shí)用知識，強(qiáng)化勞動理念、技術(shù)能力及管理能力，培養(yǎng)他們能獨(dú)當(dāng)一面的能力。

鑒于中職學(xué)生的具體情況、企業(yè)福利、實(shí)習(xí)的條件、實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)等各方面因素，教學(xué)采用把傳統(tǒng)企業(yè)與高科技企業(yè)相結(jié)合、學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師與企業(yè)一線高水平人才相結(jié)合、到現(xiàn)場去實(shí)習(xí)與看視頻材料學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生可以在不同的環(huán)境中獲得比較多的實(shí)踐機(jī)會和專業(yè)技能知識，同時可以提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和綜合素質(zhì)。

因此，中職學(xué)校要配備既有較高的理論知識，又有一定動手操作能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。只有這樣，才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中，更好地把理論知識和實(shí)際操作結(jié)合起來，才能更好地提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。為了完成畢業(yè)設(shè)計并配置畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生需要選擇與其畢業(yè)項(xiàng)目有關(guān)的企業(yè)去實(shí)習(xí)。在所有實(shí)踐中，每個實(shí)踐都要有明確的目的，在每個實(shí)踐之前都認(rèn)真地進(jìn)行規(guī)劃。

5.科學(xué)考核、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

對機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的考試中，除了對理論知識進(jìn)行考試之外，還應(yīng)將學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)作為一個重要方面，并在教學(xué)考試中提高這方面的標(biāo)準(zhǔn)、要求。在教學(xué)過程中，筆者在實(shí)際操作中有一個“十分”的特殊分?jǐn)?shù)，這主要是結(jié)合平時的實(shí)踐操作、實(shí)踐培訓(xùn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來進(jìn)行考核和打分，最終融入學(xué)生的主體，以考核作為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的有效手段。

四、結(jié)語

綜上所述，在國內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，已是教育發(fā)展必然的趨勢。對實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建可以大大提高學(xué)生的理論知識和實(shí)踐操作水平。因此，為我國社會主義的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高水平的技能人才，需要結(jié)合實(shí)際構(gòu)建科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)體系。這類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)仍存在很多問題，需要學(xué)校和相關(guān)部門引起高度的關(guān)注。應(yīng)結(jié)合“一線三訓(xùn)”的教學(xué)模式，改革教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐的完美結(jié)合，以專業(yè)應(yīng)用能力為主線，提高中職學(xué)生的應(yīng)用能力、專業(yè)素養(yǎng)、綜合能力等，以此培養(yǎng)符合社會需要的機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)高技能人才。

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[4]顧秀梅.中職簡單機(jī)電設(shè)備拆裝與維修項(xiàng)目教學(xué)改革[J].南方農(nóng)機(jī)，2018（49）.

（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）