高職院校圖書(shū)館服務(wù)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的實(shí)踐與思考

文/東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 楊云奇

服務(wù)創(chuàng)新是圖書(shū)館發(fā)展的永恒主題，《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》明確指出圖書(shū)館要“不斷拓展和深化服務(wù)，積極參與學(xué)校人才培養(yǎng)”。高職教育的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“職業(yè)型的技術(shù)技能人才”，近年來(lái)，全國(guó)各省的“創(chuàng)新強(qiáng)?！薄耙涣餍！焙汀皟?yōu)質(zhì)?！苯ㄔO(shè)工程更是強(qiáng)調(diào)各高職院校要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)思路、突出專(zhuān)業(yè)特色。在此背景下，圖書(shū)館必須積極呼應(yīng)，圍繞學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)創(chuàng)新服務(wù)形式和內(nèi)容，提高服務(wù)水平，推動(dòng)圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的共生與發(fā)展。

一、高職院校圖書(shū)館服務(wù)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的重要性

（一）學(xué)校特色發(fā)展的需要。專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平是高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)，重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)既是人才培養(yǎng)的重要載體，也是推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展的關(guān)鍵所在。教育部2015年印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》，提出“堅(jiān)持以示范建設(shè)引領(lǐng)發(fā)展，鼓勵(lì)支持地方建設(shè)一批辦學(xué)定位準(zhǔn)確、專(zhuān)業(yè)特色鮮明，行業(yè)優(yōu)勢(shì)突出的優(yōu)質(zhì)專(zhuān)科高等職業(yè)院?！?。可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)是學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)工作的重中之重。圖書(shū)館作為學(xué)校文獻(xiàn)信息資源中心，是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)。高職院校專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)離不開(kāi)圖書(shū)館為其提供專(zhuān)業(yè)化保障。圖書(shū)館應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和特色發(fā)展的需要，把服務(wù)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)納入工作重點(diǎn)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)資源配置，提供優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)服務(wù)。

（二）圖書(shū)館突顯辦館特色的需要。一流學(xué)校的建設(shè)需要一流圖書(shū)館的支撐，在注重特色館藏和特色服務(wù)的基礎(chǔ)上形成辦館特色是一流圖書(shū)館的發(fā)展要求。然而，現(xiàn)實(shí)的情況是，絕大多數(shù)高職院校圖書(shū)館并沒(méi)有形成自己的辦館特色，資源同質(zhì)化和服務(wù)同質(zhì)化的現(xiàn)象非常突出。中山大學(xué)程煥文館長(zhǎng)在2018年高校圖書(shū)館發(fā)展論壇的專(zhuān)題報(bào)告中指出：“學(xué)術(shù)資源同質(zhì)化情況非常嚴(yán)重，要配合學(xué)科建設(shè)做好特藏文獻(xiàn)建設(shè)?！碧厣娜笔?dǎo)致高職院校圖書(shū)館在師生中缺乏吸引力，也未能在學(xué)校的教學(xué)科研中最大限度地發(fā)揮支撐作用，圖書(shū)館的話語(yǔ)權(quán)也隨著逐漸減弱。為此，突顯辦館特色是高職院校圖書(shū)館持續(xù)發(fā)展亟須解決的一項(xiàng)重要課題。打造專(zhuān)業(yè)特色是高職院校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略手段，圍繞專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)提供特色服務(wù)無(wú)疑是圖書(shū)館打造自身辦館特色的一個(gè)有效切入點(diǎn)。高職院校圖書(shū)館應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)校特色這面旗幟，把辦館特色根植于學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)這片沃土，結(jié)合學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要“固本培元”，形成自身獨(dú)特的發(fā)展定位和特色，如此這般才能更好地吸引讀者，提升圖書(shū)館在學(xué)校的影響力和存在價(jià)值。

二、高職院校圖書(shū)館服務(wù)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的現(xiàn)狀

為了解我國(guó)高職院校圖書(shū)館目前服務(wù)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的大體實(shí)踐情況，筆者選取了廣東（南部）、河北（北部）、河南（北部）、浙江（東部）、四川（西部）五個(gè)省份的國(guó)家示范性高職院校圖書(shū)館（共23所）為樣本進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研采用登錄各館圖書(shū)館網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽考察的方式進(jìn)行，實(shí)際調(diào)研中有8所圖書(shū)館的網(wǎng)站無(wú)法登錄，實(shí)際成功調(diào)研15所（具體名單見(jiàn)表1），調(diào)研考察的內(nèi)容主要包括專(zhuān)業(yè)特色資源、主題空間建設(shè)、專(zhuān)業(yè)服務(wù)三大方面。具體調(diào)研結(jié)果如“表1”所示。

調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)研的15所圖書(shū)館中有2所圖書(shū)館沒(méi)有采取面向?qū)I(yè)特色建設(shè)服務(wù)的相關(guān)舉措，其余13所圖書(shū)館都采取了一種或多種舉措服務(wù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：（1）主要從建設(shè)專(zhuān)業(yè)特色資源的角度為學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)提供支持。有12所圖書(shū)館（占調(diào)研樣本的80%）都建有專(zhuān)業(yè)特色資源，并以特色電子資源建設(shè)為主，包括購(gòu)買(mǎi)引進(jìn)與學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)相匹配的專(zhuān)業(yè)類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)，或自建專(zhuān)業(yè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)。這些圖書(shū)館中，尤以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院和浙江金融職業(yè)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特色電子資源建設(shè)最為豐富和多樣，這主要源于他們具有充足的經(jīng)費(fèi)支持。只有少數(shù)圖書(shū)館能夠在紙質(zhì)館藏文獻(xiàn)建設(shè)方面結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色建成特色明顯的館藏資源體系。（2）能夠面向?qū)W校特色專(zhuān)業(yè)開(kāi)展主題空間建設(shè)或?qū)I(yè)服務(wù)的圖書(shū)館非常少。只有兩所圖書(shū)館結(jié)合學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)了主題空間，分別是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的汽車(chē)主題館，浙江金融職業(yè)學(xué)院的貨幣金融博覽館。只有4所圖書(shū)館依托專(zhuān)業(yè)館員或?qū)W科館員開(kāi)展面向?qū)I(yè)的對(duì)口服務(wù)，但這些服務(wù)大多只停留在日常聯(lián)絡(luò)咨詢(xún)、服務(wù)信息推送等基本的服務(wù)層面，未能很好地結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)的教學(xué)、科研特點(diǎn)主動(dòng)提供教參服務(wù)、專(zhuān)業(yè)資源整理推送、專(zhuān)業(yè)前沿動(dòng)態(tài)信息跟蹤等深層次服務(wù)。

表1 部分國(guó)家示范性高職院校圖書(shū)館服務(wù)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)情況

此次調(diào)研的樣本涵蓋了我國(guó)東西南北地區(qū)的高職院校圖書(shū)館，因此從這15所圖書(shū)館的調(diào)研結(jié)果我們可以大致窺得我國(guó)示范性高職院校圖書(shū)館服務(wù)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的概貌?？傮w而言，國(guó)家示范性高職院校圖書(shū)館為學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)服務(wù)的內(nèi)容和力度總體比較單薄，普遍存在專(zhuān)業(yè)特色資源不夠豐富、專(zhuān)業(yè)服務(wù)手段單一、專(zhuān)業(yè)服務(wù)不夠深入等問(wèn)題。國(guó)家示范性高職院校圖書(shū)館可以說(shuō)是高職院校圖書(shū)館系統(tǒng)的排頭兵，他們?yōu)閷W(xué)校專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)服務(wù)的水平尚且如此，由此可推知我國(guó)非示范性高職院校圖書(shū)館服務(wù)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的實(shí)踐和探索更是缺乏。

三、高職院校圖書(shū)館服務(wù)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的模式、舉措與實(shí)踐案例

從上述調(diào)研分析我們可以看到，我國(guó)高職院校圖書(shū)館服務(wù)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的總體水平比較低，該項(xiàng)服務(wù)能力的提升，有待圖書(shū)館突破傳統(tǒng)，做出更多的探討和創(chuàng)新實(shí)踐。筆者以下試圖從專(zhuān)業(yè)特色資源、主題空間、專(zhuān)業(yè)服務(wù)三個(gè)方面探討圖書(shū)館為學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)服務(wù)的有效模式和建設(shè)舉措，并從已有創(chuàng)新性實(shí)踐中挖掘一些個(gè)案進(jìn)行闡述分析，以期為高職院校圖書(shū)館提供參考和借鑒。

（一）構(gòu)建“三位一體”的專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)服務(wù)模式。圖書(shū)館的建設(shè)發(fā)展最根本的是資源、空間、服務(wù)這三個(gè)核心要素，高職院校圖書(shū)館要服務(wù)好學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)就必須圍繞這三個(gè)核心要素進(jìn)行探索和創(chuàng)新。建設(shè)專(zhuān)業(yè)特色資源是圖書(shū)館為專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)提供服務(wù)的基礎(chǔ)保障，增設(shè)專(zhuān)題空間可以更好地為專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)服務(wù)提供專(zhuān)門(mén)的空間載體，采取多種手段提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)是深化專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)服務(wù)的必然要求。依據(jù)這一服務(wù)思路，筆者認(rèn)為要全面有效地為學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)開(kāi)展服務(wù)，應(yīng)構(gòu)建一個(gè)集“專(zhuān)業(yè)特色資源建設(shè)、專(zhuān)業(yè)空間建設(shè)、專(zhuān)業(yè)服務(wù)提供”三位于一體的服務(wù)模式，具體如“圖1”所示。

圖1 “三位一體”的專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)服務(wù)模式

（二）以特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)為導(dǎo)向，建立專(zhuān)業(yè)特色資源體系。特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，需要圖書(shū)館提供可以全面支撐特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)、科研和實(shí)訓(xùn)等方面需求的文獻(xiàn)資源保障體系。特色資源是開(kāi)展特色服務(wù)的基礎(chǔ)，以特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)為導(dǎo)向，在保證基本教學(xué)科研需要的基礎(chǔ)上，建立專(zhuān)業(yè)特色資源體系，是圖書(shū)館積極為學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)服務(wù)的前提條件。專(zhuān)業(yè)特色資源體系建設(shè)包括以下主要內(nèi)容：建立專(zhuān)業(yè)特色館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)體系、建立專(zhuān)業(yè)特色數(shù)字資源體系。1.建立專(zhuān)業(yè)特色館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)體系。（1）建設(shè)舉措。圖書(shū)館紙質(zhì)文獻(xiàn)的建設(shè)要避免“同質(zhì)化”“大而全”的趨向，應(yīng)結(jié)合學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科和特色專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行館藏資源優(yōu)化配置，圍繞某個(gè)或某幾個(gè)特色專(zhuān)業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)館藏建設(shè)，逐漸形成在某一學(xué)科和某一門(mén)類(lèi)的資源優(yōu)勢(shì)。要做好專(zhuān)業(yè)特色館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)的建設(shè)，圖書(shū)館必須做好兩方面的工作：一是合理規(guī)劃與統(tǒng)籌文獻(xiàn)經(jīng)費(fèi)的投入，確保每年有一定比例的經(jīng)費(fèi)用于專(zhuān)業(yè)特色文獻(xiàn)的購(gòu)置。二是采用協(xié)同共建的文獻(xiàn)采訪機(jī)制。一方面采訪館員要積極拓展專(zhuān)業(yè)特色文獻(xiàn)的采購(gòu)渠道，加強(qiáng)與館配商、核心出版社之間的交流，及時(shí)關(guān)注和了解相關(guān)特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)的出版動(dòng)態(tài)。另一方面，采訪館員要深入教學(xué)一線，通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)館員聯(lián)絡(luò)制度、“讀者決策采購(gòu)平臺(tái)”等方式，讓專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的薦購(gòu)和采購(gòu)。（2）實(shí)踐案例。案例一：平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館煤炭科學(xué)特色文獻(xiàn)體系。平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身是創(chuàng)建于1956年的平頂山煤礦學(xué)校，為了結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，突出煤炭特色，服務(wù)煤炭專(zhuān)業(yè)建設(shè)，為煤炭生產(chǎn)服務(wù)，近年來(lái)，圖書(shū)館以重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)為主進(jìn)行館藏建設(shè)，著力加強(qiáng)煤炭及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)體系的構(gòu)建。目前，館藏文獻(xiàn)已初步形成了以煤炭開(kāi)采、礦山工程、機(jī)電文獻(xiàn)為主體的文獻(xiàn)保障體系，使煤炭專(zhuān)業(yè)及相關(guān)圖書(shū)達(dá)到10多萬(wàn)冊(cè)，成為豫西南地區(qū)收藏煤炭科學(xué)文獻(xiàn)歷史最悠久、學(xué)科門(mén)類(lèi)最齊全的圖書(shū)館。案例二：武漢紡織大學(xué)圖書(shū)館紡織服裝特色館藏建設(shè)。武漢紡織大學(xué)是以紡織、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)為優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)的全國(guó)十大時(shí)裝名校之一。圖書(shū)館在文獻(xiàn)資源建設(shè)上，長(zhǎng)期堅(jiān)持并不斷加強(qiáng)紡織、服裝藝術(shù)等特色資源的建設(shè)和收藏，在圖書(shū)經(jīng)費(fèi)大幅削減的時(shí)期，圖書(shū)館仍然確保每年大約有25%-30%的文獻(xiàn)經(jīng)費(fèi)投入到特色專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的購(gòu)置，以便更好地為學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科服務(wù)。為了針對(duì)性地為學(xué)校服裝、藝術(shù)學(xué)院的師生提供教研服務(wù)，圖書(shū)館還專(zhuān)門(mén)建立了特藏藝術(shù)閱覽室和服裝館，藝術(shù)閱覽室收藏各類(lèi)紡織、服裝藝術(shù)及相關(guān)學(xué)科的中外文圖書(shū)、原版藝術(shù)期刊，服裝館收藏展示各類(lèi)服裝、配飾、面料的實(shí)物。目前，圖書(shū)館已經(jīng)形成了以紡織、服裝、藝術(shù)為特色，以文理學(xué)科為基礎(chǔ)，工科為主體，文理滲透、理工結(jié)合的館藏體系，擁有各類(lèi)特色文獻(xiàn)近10萬(wàn)冊(cè)。為了最大限度地提升館藏特色資源的利用率，圖書(shū)館與超星公司合作，將館藏紡織服裝圖書(shū)資源進(jìn)行數(shù)字化處理，建立了紡織服裝專(zhuān)題圖書(shū)特色數(shù)據(jù)庫(kù)。此外，還依托館藏服裝資料和服裝館館藏實(shí)物，建立了數(shù)字化的服裝資料庫(kù)、紡織面料庫(kù)、服裝圖文影像數(shù)據(jù)庫(kù)等特色數(shù)據(jù)庫(kù)。這些數(shù)字化的舉措，使紡織服裝特色館藏優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。2.建立專(zhuān)業(yè)特色數(shù)字資源體系。（1）建設(shè)舉措。專(zhuān)業(yè)特色數(shù)字資源是一個(gè)圖書(shū)館藏有特色的重要體現(xiàn)，也是圖書(shū)館服務(wù)于學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)不可或缺的資源。高職院校圖書(shū)館要注重圍繞學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)對(duì)口產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)、專(zhuān)業(yè)特色資源服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，逐步完善專(zhuān)業(yè)特色數(shù)字資源體系。專(zhuān)業(yè)特色數(shù)字資源的建設(shè)可采取引進(jìn)和自建相結(jié)合的方式進(jìn)行。引進(jìn)專(zhuān)業(yè)特色數(shù)字資源，即通過(guò)購(gòu)買(mǎi)的方式引進(jìn)與學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)相適用的專(zhuān)業(yè)類(lèi)特色數(shù)據(jù)庫(kù)，例如財(cái)經(jīng)類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)、服裝類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)等。這種建設(shè)方式簡(jiǎn)單，但普遍面臨一個(gè)最主要的困難，就是經(jīng)費(fèi)不足甚至沒(méi)有經(jīng)費(fèi)。如何解決這一難題？可從兩方面著手：一方面圖書(shū)館要做好資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)的合理規(guī)劃，用一定比例的常規(guī)經(jīng)費(fèi)引進(jìn)一些需求度高的專(zhuān)業(yè)類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)，保障學(xué)校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)教研的需要。另一方面圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)要積極與學(xué)校二級(jí)部門(mén)進(jìn)行“公關(guān)”，爭(zhēng)取二級(jí)部門(mén)提供專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)對(duì)口資源建設(shè)。這種“借力”的方法已在一些高職院校圖書(shū)館得到了成功應(yīng)用。例如，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館通過(guò)與學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系進(jìn)行協(xié)商合作，由藝術(shù)設(shè)計(jì)系從其部門(mén)經(jīng)費(fèi)中調(diào)撥一部分用于購(gòu)買(mǎi)服裝專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)“蝶訊網(wǎng)”，該數(shù)據(jù)庫(kù)作為圖書(shū)館的館藏資源，由圖書(shū)館進(jìn)行管理和利用培訓(xùn)。又如，廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館前館長(zhǎng)在2011-2016年間，通過(guò)跟學(xué)校二級(jí)部門(mén)“化緣”的方式，爭(zhēng)取到學(xué)校教務(wù)處、示范辦、國(guó)際貿(mào)易學(xué)院、應(yīng)用外語(yǔ)學(xué)院等多個(gè)部門(mén)出資為圖書(shū)館建設(shè)專(zhuān)業(yè)資源或建設(shè)專(zhuān)用設(shè)施，累計(jì)獲得經(jīng)費(fèi)近1000萬(wàn)元，很好地補(bǔ)充了圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)不足。自建專(zhuān)業(yè)特色數(shù)字資源是圖書(shū)館依托館藏特色文獻(xiàn)資源、各類(lèi)數(shù)字資源等，進(jìn)行系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)整合和深層揭示，形成某個(gè)專(zhuān)題或?qū)I(yè)的特色資源庫(kù)，具體可包括校本文庫(kù)（例如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的深職文庫(kù)）、教學(xué)參考書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)（例如邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館的教材教輔專(zhuān)題庫(kù)）、特定學(xué)科或?qū)I(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)（例如綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的非金屬材料與化工專(zhuān)業(yè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)）、某一產(chǎn)業(yè)或?qū)ｎ}數(shù)據(jù)庫(kù)（例如寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的寧波市動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)特色資源庫(kù)、上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館的海派黃楊木雕原創(chuàng)數(shù)據(jù)庫(kù)）、專(zhuān)業(yè)特色服務(wù)平臺(tái)（例如柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館的特色資源服務(wù)平臺(tái)）等。自建專(zhuān)業(yè)特色數(shù)字資源必須要有強(qiáng)大的技術(shù)實(shí)力作支撐，但高職院校圖書(shū)館往往缺乏此類(lèi)技術(shù)人員，面對(duì)這一難題，圖書(shū)館可采用與數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)商、產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)等進(jìn)行合作共建或外包建設(shè)的方式進(jìn)行解決。（2）實(shí)踐案例。當(dāng)前，已有不少高職院校圖書(shū)館在專(zhuān)業(yè)特色數(shù)字資源建設(shè)方面進(jìn)行了創(chuàng)新性的嘗試，以下選取一則建設(shè)實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)闡述：柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館特色資源服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建。2016年開(kāi)始，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館以軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)資源為建設(shè)方向，以固有的館藏文獻(xiàn)資源為基礎(chǔ)，構(gòu)建“特色資源服務(wù)平臺(tái)”。該平臺(tái)主要包含圖書(shū)館特色資源服務(wù)平臺(tái)和軌道交通類(lèi)19個(gè)專(zhuān)業(yè)資訊中心這兩大部分。其中19個(gè)專(zhuān)業(yè)資訊中心是主體，它們將論文、報(bào)紙、年鑒、專(zhuān)利、科技成果等學(xué)術(shù)資源，專(zhuān)業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)、專(zhuān)業(yè)方向、職業(yè)技能、行業(yè)產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)、教研科研情報(bào)等動(dòng)態(tài)訊息和課程資源，融合為一個(gè)有機(jī)整體，以專(zhuān)題服務(wù)網(wǎng)站的形式提供資源獲取和服務(wù)。圖書(shū)館在進(jìn)行平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，主要通過(guò)三個(gè)渠道獲取資源：一是館藏文獻(xiàn)資源數(shù)字化，將與所建特色資源服務(wù)平臺(tái)內(nèi)容相關(guān)的館藏文獻(xiàn)進(jìn)行收集、整理和數(shù)字化處理。二是從已購(gòu)電子全文數(shù)據(jù)庫(kù)中篩選和挖掘與所建數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行加工、重組，充實(shí)到特色資源服務(wù)平臺(tái)中。三是從網(wǎng)絡(luò)信息資源中挖掘、篩選與軌道交通內(nèi)容相關(guān)的信息進(jìn)行加工、整理。該平臺(tái)的建成使得圖書(shū)館能夠針對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、管理平臺(tái)建設(shè)提供知識(shí)資源與知識(shí)服務(wù)，直接服務(wù)于學(xué)校軌道交通類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

（三）立足專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的空間服務(wù)需求，建設(shè)專(zhuān)題空間。1.建設(shè)舉措。將場(chǎng)所和空間服務(wù)作為未來(lái)圖書(shū)館的核心服務(wù)之一，已成為業(yè)界的共識(shí)。高職院校圖書(shū)館要?jiǎng)?chuàng)新性地服務(wù)于學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)，就應(yīng)立足專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的空間服務(wù)需求，結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色、教學(xué)科研、專(zhuān)業(yè)文化精髓，對(duì)傳統(tǒng)空間進(jìn)行再造，建設(shè)功能多樣的、“有魂”的、各具特色的新型專(zhuān)題空間。根據(jù)空間功能的不同，面向?qū)I(yè)建設(shè)服務(wù)的專(zhuān)題空間建設(shè)具體可包括主題空間、學(xué)習(xí)研討空間、專(zhuān)業(yè)工作室等。主題空間建設(shè)是圍繞特定領(lǐng)域或?qū)W科專(zhuān)業(yè)，以聚合特定主題文獻(xiàn)為專(zhuān)藏，在傳統(tǒng)的“藏、借、閱”基礎(chǔ)上，融入教學(xué)、實(shí)踐、體驗(yàn)、交流、研討、展覽、休閑等多種功能和服務(wù)，打造一個(gè)能同時(shí)滿(mǎn)足讀者對(duì)專(zhuān)類(lèi)知識(shí)和信息服務(wù)需求的館內(nèi)新型空間，也可叫主題館。主題空間建設(shè)是高校圖書(shū)館空間再造的一個(gè)熱點(diǎn)方向，得到了越來(lái)越多的實(shí)踐，如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館的汽車(chē)文化主題館、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館的藝術(shù)專(zhuān)題共享空間、浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院圖書(shū)館的建筑藝術(shù)特色主題館等。學(xué)習(xí)研討空間建設(shè)是在館內(nèi)開(kāi)辟多個(gè)小型空間，里面配備學(xué)習(xí)桌椅、沙發(fā)、展示架、電腦、投影儀、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備，為師生讀者（包括個(gè)人、小組或?qū)W術(shù)團(tuán)隊(duì)）的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、討論、研究、創(chuàng)作等活動(dòng)提供專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所和設(shè)施。目前已有不少高校圖書(shū)館開(kāi)設(shè)了此類(lèi)空間，叫法也各不相同，例如有業(yè)務(wù)研究室、討論空間、創(chuàng)智坊、創(chuàng)意坊等。專(zhuān)業(yè)工作室建設(shè)是圖書(shū)館圍繞學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的需要，引進(jìn)某個(gè)領(lǐng)域的名師入館建立工作室，依托圖書(shū)館的豐富館藏和優(yōu)越的學(xué)習(xí)空間，在名師帶動(dòng)和影響下開(kāi)展多樣化的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。在高職院校館內(nèi)打造專(zhuān)業(yè)工作室具有一定的前瞻性，目前進(jìn)行實(shí)踐探索的圖書(shū)館還比較少，但可作為高職院校圖書(shū)館服務(wù)轉(zhuǎn)型的一個(gè)方向。目前已有一些圖書(shū)館開(kāi)展了初步實(shí)踐，例如漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館設(shè)立了黃立成書(shū)法工作室。2.實(shí)踐案例。案例一：深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館的汽車(chē)文化主題館建設(shè)。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的汽車(chē)與交通學(xué)院設(shè)有5個(gè)汽車(chē)交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)，是深圳市汽車(chē)與交通行業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，其中汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)是國(guó)家級(jí)高水平示范專(zhuān)業(yè)，也是廣東省一流校高水平專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目之一。為了配合和促進(jìn)汽車(chē)與交通學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)與人才培養(yǎng)，圖書(shū)館與學(xué)院合作，投資近500萬(wàn)元，于2017年建成了館中館“汽車(chē)文化主題館”。該主題館面積約400平方米，館內(nèi)藏有以汽車(chē)科技與文化為主的圖書(shū)、報(bào)刊以及數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)置了汽車(chē)駕駛等模擬裝置、各類(lèi)汽車(chē)模型、電腦虛擬汽車(chē)運(yùn)動(dòng)實(shí)景、汽車(chē)知識(shí)互動(dòng)游戲，開(kāi)設(shè)了汽車(chē)咖啡吧，是一個(gè)集汽車(chē)主題圖書(shū)閱覽、科技體驗(yàn)、汽車(chē)文化展示、創(chuàng)新制作、研討培訓(xùn)、活動(dòng)交流、書(shū)吧休閑等功能于一體的新型空間。汽車(chē)文化主題館自建成開(kāi)放后，為圖書(shū)館面向特定專(zhuān)業(yè)師生開(kāi)展特色主題服務(wù)提供了資源支撐和空間載體，開(kāi)展了形式多樣的主題活動(dòng)，包括由汽車(chē)學(xué)院指定指導(dǎo)老師組織學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)客區(qū)開(kāi)展創(chuàng)客活動(dòng)與沙龍交流，舉辦“百年汽車(chē)”主題文化展覽，舉辦“知識(shí)視界”等主題講座，開(kāi)展數(shù)據(jù)庫(kù)系列專(zhuān)題講座等。汽車(chē)文化主題館的建立為汽車(chē)與交通學(xué)院的教學(xué)和第二課堂提供了平臺(tái)，延伸了圖書(shū)館的文化育人功能，也進(jìn)一步彰顯了圖書(shū)館的辦館特色。案例二：漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館從創(chuàng)意工坊到技能工作室的探索。漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館為推動(dòng)空間延伸服務(wù)，對(duì)現(xiàn)有館舍進(jìn)行改造，創(chuàng)建了創(chuàng)意工坊多功能學(xué)習(xí)區(qū)域。創(chuàng)意工坊是一個(gè)集學(xué)習(xí)、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、實(shí)施功能于一體的自由拓展空間，為讀者打造了創(chuàng)意開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)情境與交流平臺(tái)。創(chuàng)意工坊共設(shè)有3間工坊和1間展廳，配置有大學(xué)習(xí)桌、討論桌椅、書(shū)架、瑜伽墊、展示墻、展示架等設(shè)施，可供師生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、小組討論、文化沙龍、手工創(chuàng)作、畢業(yè)設(shè)計(jì)、布置展覽等活動(dòng)，師生可通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)站申請(qǐng)使用。創(chuàng)意工坊自開(kāi)放以來(lái)，深受師生喜歡，舉辦了多種主題活動(dòng)，包括小型沙龍、專(zhuān)題手工作品制作交流、咖啡文化講座、旅游攝影作品展等，還有建筑工程學(xué)院、旅游學(xué)院等老師在創(chuàng)意工坊以師徒制的模式指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)開(kāi)展創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和成果展示。在成功運(yùn)營(yíng)創(chuàng)意工坊的實(shí)踐基礎(chǔ)上，圖書(shū)館借助學(xué)院尋找“漳大工匠”活動(dòng)的契機(jī)，于2018年在館內(nèi)掛牌成立了一間黃立成書(shū)法工作室。工作室建立“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、文獻(xiàn)支持、制度保障”的運(yùn)行機(jī)制，成立初期已開(kāi)展了一些有影響力的活動(dòng)，包括由名師出面搭建校地合作平臺(tái)，邀請(qǐng)漳州知名度較高的國(guó)學(xué)館老師到館講授國(guó)學(xué)知識(shí)；工作室與漳州、廈門(mén)一些中小型廣告公司合作廣告業(yè)務(wù)拓展，通過(guò)舉辦商務(wù)禮儀大賽、模擬招聘會(huì)等形式，著重訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力等；同時(shí)通過(guò)名師交叉指導(dǎo)，還進(jìn)一步促進(jìn)了圖書(shū)館創(chuàng)意工坊的順利運(yùn)行。